泉城的說課稿
一、教材分析。
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫一段話。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者用詞的精妙。
四、教法、學(xué)法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我力求在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《泉城》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。 下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，云南省的省會(huì)昆明因?yàn)樗募救绱海员环Q為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會(huì)濟(jì)南又被稱為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，濟(jì)南為什么會(huì)被稱為泉城？
2、屏顯句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。誰能加上“因?yàn)椤边B起來說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的常見的關(guān)聯(lián)詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光��？好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟(jì)南的泉水。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
（二）、精讀第一段（加強(qiáng)朗讀，讀中品味）
1、屏顯句子：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子�！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行語言的積累和知識(shí)的擴(kuò)充。另外對(duì)活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點(diǎn)？
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
A、讀一讀這個(gè)句子，思考：這些句子有什么相似之處？
B、學(xué)生交流討論：
（都有“有的”；前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
C、回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間或者是體育課上，你們都做些什么活動(dòng)呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設(shè)計(jì)意圖】：在以往的閱讀教學(xué)中，學(xué)生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學(xué)生的思維必定僵化。這一次，我讓學(xué)生再仔細(xì)讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學(xué)生一般能找出：⑴有四個(gè)“有的……”。⑵前兩個(gè)“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個(gè)“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個(gè)“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的`操場上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動(dòng)，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。
D、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗�。你最喜歡其中的哪一個(gè)泉呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
�。ㄈ�、選讀第二段：（示范引路，明確學(xué)法）
1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（如：趵突泉 ）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】： 把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識(shí)到趵突泉的位置和特點(diǎn)，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。
3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（ 通過配樂朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生入景、入情地感知課文內(nèi)容，將學(xué)生引入如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學(xué)生邊看邊解說。）
【設(shè)計(jì)意圖】：首先給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，體會(huì)趵突泉的特點(diǎn)。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄋ模�、自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）
讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 合作探究五龍?zhí)丁⒑诨⑷�、趵突泉分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄎ澹⒒刈x全文，升華情感
讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書，說說自己現(xiàn)在最想說什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再指名說。
�。�、拓展練習(xí)，課外延伸
1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。
附：板書設(shè)計(jì)：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南
聞名天下
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