小樹有多少棵的說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學第五冊第 三單元第一節(jié)《小樹有多少棵》。

　　2、.教材分析：

　　本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，進行教學的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為后面學習筆算乘除法打基礎(chǔ)。口算在日常生活中有著廣泛的應用。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎(chǔ)。

　　3、學情分析：

　　學生通過前一階段的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。

　　4.教學目標的確定：根據(jù)數(shù)學課程標準及學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　⑴探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

　�、平Y(jié)合具體情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

　　5．教學重難點：

　　教學重點：正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。

　　二、說教法和學法

　　為了達成教學目標，突破重難點，我采用了以下教學方法。

　　1．發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學過程中，讓學生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用。

　　2．練習法，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學生掌握方法，提高能力。

　　3．遷移法，由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學中就應當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。

　　三、說教學流程：

　　一、課前熱身：20道表內(nèi)乘法題。

　　【設(shè)計意圖】學生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當訓練，喚起對舊知的記憶，同時把學生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。所以在新課伊始進行表內(nèi)乘法的復習。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題：

　　1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

　　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。

　　2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學問題?

　　引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

　　板書課題：《小樹有多少棵》。

　　三、出示學習目標：

　　1、探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。

　　2、能正確地進行口算。

　　四、自學提示：

　　自學課本30頁，思考：

　　1,、怎樣列式求小樹一共有多少棵?

　　2、嘗試計算20×3。

　　3、小組交流算法。

　　五、先學（看一看）

　　1、學生在教師的知道下認真自學。

　　2、做一做：

　　4捆小樹一共有多少棵？

　�。�1）、挑兩名學生板演，其他同學做練習本上。

　　（2）、教師巡視，收集其他同學的做法。

　　六、后教（議一議）

　　得出20×4＝80中的20表示每捆有20棵，4表示4捆，80表示一共有80棵樹，學生有以下計算方法：

　　(1)、20×4就是4個20相加：20+20+20+20＝80；

　　(2)、因為2×4＝8，因此20×4＝80；

　　(3)、可以把20看成10×2，這樣20×4可以變成10×8。

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

　　二、 遷移應用，探索規(guī)律。

　　1.出示練習:

　　3×2     5×4     6×7

　　30×2    50×4    6×70

　　300×2   500×4   6×700

　　學生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。

　　七、當堂練習：

　　1、遷移應用，探索規(guī)律。

　　3×2     5×4     6×7

　　30×2    50×4    6×70

　　300×2   500×4   6×700

　　.2、口算練習：（學生獨立計算，指名說說算理。）

　　30×4   50×8   9×600   40×5   60×7   800×4

　　70×8   30×6   600×9   4×60   20×7   3×800

　　90×5   8×50   700×4

　　3、.填空：（鞏固算理）

　　整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。

　　4、練習提高：學生自由提出問題并解答。

　　課件出示：一籃棗30個，（                           ）

　　5、數(shù)學游戲：

　　教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

　　游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準確。

　　八、課堂小結(jié)：

　　（1）、自我評價，你覺得你自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？給自己打打分。

　　（2）、這節(jié)課你有什么收獲？

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