- 相關推薦
解決稍復雜分數(shù)實際問題的說課稿
一、教材與學情分析
1、教材分析：
本節(jié)課所教學的內容在學生已經熟悉分數(shù)乘法的意義以及初步掌握分數(shù)的四則混合運算的基礎上進行教學的，讓學生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關系的已有認識來解答一些稍復雜的分數(shù)乘法實際問題。這種類型的應用題實際是一個數(shù)乘分數(shù)意義的應用，是分數(shù)應用題中最基本的類型，不僅分數(shù)除法應用題以它為基礎，很多復合的分百應用題也是在它的基礎上擴展的。學生掌握這種應用題的解題方法，具有重要的意義。
2、學情分析：
知識方面：學生已經掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的解題思路和解題方法。具體地說就是能夠抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，并能根據(jù)分率對應關系求出分率所對應的數(shù)量。
能力方面：學生能夠根據(jù)數(shù)量關系畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的線段圖。
本節(jié)課是一般的兩步計算應用題，它的數(shù)量關系是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題基礎上，再增加一步，進一步探究求一個數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分數(shù)應用題，在教法上我采用了學生根據(jù)數(shù)學信息自主提出問題、依據(jù)已有的知識基礎嘗試探究的方式，體現(xiàn)出了學生自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現(xiàn)了教師的主導作用。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
二、說教學目標及重難點
三、說教學思路及設計意圖
本課的教學過程主要分為復習鋪墊，創(chuàng)設情景、探究新知，鞏固練習（模仿練習，拓展練習，深化練習）三部分、課堂總結及作業(yè)。
1、課前激取導入：本節(jié)課我首先根據(jù)本班實際情況分男女隊，看誰參與學習的積極性高從而激發(fā)學生學習的積極性。讓學生通過回憶所學的分數(shù)知識解答問題，這樣就為新知識做出鋪墊。
2、創(chuàng)設情景，探究新知：（1）根據(jù)運動會創(chuàng)設的情景提供了信息，讓學生根據(jù)提供的信息提出問題。教師及時將學生所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓學生找到關鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）通過分析問題學生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎上，借助自己已有的經驗，用自己的方法來解決問題時，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法。（4）比較問題：當學生展示出兩種解法時，教師適時地進行指導，學生自己感悟理解解題思路。通過這兩種解法的比較，教師小結：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學習情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進學生更好的利用已有的解決問題的知識和經驗，促進學生學習能力的提高。
3、 鞏固練習：（1）設計了與例題類似的練習并分男女隊完成。（指名板演）（2）設計了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓學生獨立完成。
4、課堂總結：今天我們又學習了哪些新知識？在解決時要注意什么？
通過總結讓學生再次加深對解題思路的理解。
四、說教學理念
1、注重知識與生活的聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學。
在教學中，教師應該利用學生身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，又要回歸于生活。有意識地引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，深深地體會到學習數(shù)學的價值。
2、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
根據(jù)教材特點和學生實際，在復習導入、新授、練習的環(huán)節(jié)均重新設計了練習題。
【解決稍復雜分數(shù)實際問題的說課稿】相關文章：
稍復雜方程說課稿11-06
《稍復雜分數(shù)乘法應用題》教學反思（精選9篇）11-29
蘇教版六年級數(shù)學《稍復雜的分數(shù)乘法實際問題》教學反思（精選9篇）11-25
有關《稍復雜的方程》的課后試題09-24
稍復雜的方程評課稿09-28
《稍復雜的方程》教學反思15篇03-09
《整理和復習稍復雜的分數(shù)應用題》的教學反思（通用11篇）05-16
《分數(shù)除法解決問題》說課稿范文01-26