《魚兒游游》說課稿
教學目標：
認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
教學重點：
通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現(xiàn)魚兒結(jié)構(gòu)特征和游動時的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。
教學難點：
能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。
教學準備：
教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。
學具準備：學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。
教學過程：
一、謎語引入，激發(fā)審美期待
1、謎語引入：
師：同學們好！同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，請認真聽，看誰最先猜出來？（多媒體顯示謎語，教師讀出謎語）
搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：魚
2、隨著音樂表演魚游泳的律動。
師：小朋友們真聰明！一下子就猜出來了。讓我們隨著音樂一起做一只快樂的小魚吧�。úシ拧缎□庺~歷險記》主題曲。師領著生表演，
3、揭示課題。
師：同學們表演的太棒了，今天這節(jié)課就讓我們一起進入神奇的“魚兒游游”的世界。（張貼 魚兒游游）
�。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)
1、師：同學們，你們都認識什么樣的魚？
生1：小鯉魚
生2：鯊魚
生3：三文魚
......
2、觀看海底世界各種魚游動的視頻。
師：看來大家認識的魚還真不少！其實魚不僅種類多，而且形態(tài)萬千，現(xiàn)在讓老師帶大家一起去欣賞一下這些水中的小精靈，同學們在欣賞的時候要注意觀察魚的形狀、顏色和身上的花紋，看看你最喜歡哪一條？（多媒體播放各種海洋魚游泳的視頻）
3、學生交流魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。
師：你瞧，小魚在水里游的多高興��！來，誰來說說你喜歡哪條魚，為什么？
生1：我喜歡第五條魚，因為它身上的花紋很漂亮。
生2：我喜歡第八條魚，因為它的顏色很美麗。
生3：我喜歡第三條魚，因為它身上有美麗的花紋和顏色。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是呀，把美麗的花紋和鮮艷的顏色結(jié)合起來，能把魚裝飾的很美。
......
生6：我喜歡第2條魚，因為它長得很長。
師：你知道它的外形像什么形狀嗎？
生：長方形
師：你觀察的真仔細。
4、教師強調(diào)魚的外形。
師：大家再來仔細觀察看看魚的外形還像什么形狀？
生1:第七條魚像正方形。
生2:第三條魚像圓形。
生3:第五條魚像橢圓形。
......
師：是呀，魚兒的形狀是多種多樣的，我們來看看電腦小博士是怎么說的？（課件出示魚的多張形狀圖）
師（指著半圓形）這是什么形狀的魚？
生：半圓形
師：這些都是我們今天認識的魚兒最基本最常見的幾種形狀。
5、了解魚的結(jié)構(gòu)。
師：電腦小博士有個問題想考考你，請問：魚的身體分為哪幾部分？
生1：花紋
師:我問的是身體結(jié)構(gòu)，你再想想？
生2：尾巴
師：對，還有嗎？誰來說？
生3：鰭
師：你知道的還真不少呢？還有嗎？
生4：魚頭
師：對，還有什么呢？
生5：身體
師：好，我們一起看大屏幕，看大家說的對不對？（師展示課件：魚的結(jié)構(gòu)圖）現(xiàn)在你知道了吧！
6、小結(jié)。
師：同學們，通過剛才的觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)魚的形狀是多種多樣，顏色豐富多彩。只要把握結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)上加入美麗的花紋，一條美麗的魚就繪制出來了。
�。ㄈ┬蕾p作品，走進魚兒世界
師：下面讓我們來欣賞一下同齡小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)魚的？（欣賞范作——學生作品）
1、課件出示“彩筆繪畫”作品。
師：他們是怎樣表現(xiàn)魚兒？
生：用彩筆畫的。
師：他們畫的好嗎？
生：好。
師：你認為什么地方好呢？
生：顏色美麗。
師:用不同顏色搭配可以把魚兒裝飾的很美。還有呢？
生：魚的外形美。
師：你們看，這個魚的色彩多么豐富，魚兒的造型也富有想象力，同學們在畫的時候也可以大膽運用色彩，畫出你心中魚兒游動的情景。
2、課件出示“彩泥捏制”作品。
師：讓我們接著看，這些魚是怎么制作的？
生：用橡皮泥捏的。
師：你瞧，這些同學的手真巧��！同學們在做的時候也可以用你的靈巧的小手創(chuàng)造出美麗的魚。
3、課件出示“剪撕粘貼”作品。
師：繼續(xù)，這是怎么表現(xiàn)魚的？
生1：用剪刀剪的。
生2：用手撕的。
師：你們的眼睛真亮。你看，通過剪刀和手撕也可以創(chuàng)造出很棒的藝術(shù)效果，待會兒我們也可以試試看。
4、課件出示“樹葉貼畫”作品。
師：你知道這是用什么材料做的魚？
生：樹葉
師：是�。∮貌煌螤畹臉淙~拼接再粘貼也可以創(chuàng)作出美麗的魚兒。
5、學生交流自己會用哪種美術(shù)表現(xiàn)方法。
師：同學們，剛剛我們欣賞了這些美的作品，想一想，你你準備用什么方法將魚兒打扮得更漂亮？
生1：用彩筆畫。
生2：用橡皮泥捏。
生3：用樹葉拼。
生4：剪紙、手撕。
師：同學們的想法都很好。
（四）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程
1、（出示海底世界背景圖）調(diào)動學生繪畫的積極性。
師：同學們，你們看這是什么？
生：海底世界。
師：你瞧，綠綠的水草，紅色的珊瑚，還有海星呢！好看嗎？你們想變成小魚到大海里暢游嗎？
生：想。
2、（課件）提出作業(yè)要求。
師：下面我們小組合作挑選自己喜歡的材料制作屬于自己美麗的魚的美術(shù)作品。比一比，看看哪個小組的作品造型大方，色彩豐富，形式多樣。開始吧！
3、小組合作，利用彩筆畫、彩泥捏制、樹葉貼畫、剪紙粘貼等方式創(chuàng)造魚，教師巡視輔導。伴著動聽的音樂讓學生感受藝術(shù)美。
(五)展示評價，情感得到升華
1、教師將學生創(chuàng)造的.魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”。
師：你們看，已經(jīng)有這么多小魚在大海里游玩呢！畫完的同學可以討論一下：你最喜歡哪條魚，為什么?其他沒完成的同學可要加油��！
2、評價：讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。學生各抒己見，發(fā)表感想。
師：你認為哪條魚最美麗？誰來說說看？
生1：我喜歡這幅樹葉作品，因為這條魚的尾巴好看。
師：我也覺得尾巴顏色鮮艷，看來我們的審美觀還很像呢！還有誰想說?
生2：我喜歡這條魚，因為它的顏色很鮮艷。
生3：我喜歡這條橡皮泥做的魚，它的外形很獨特。
......
師：是呀，大家看，我們同學不僅創(chuàng)造出魚，而且還給魚建造了美麗的家！來，讓我們把掌聲送給自己吧。
�。┭由焱卣梗瑵B透環(huán)保教育
1、課件出示藝術(shù)家的作品，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
師：這些色彩斑斕的魚激發(fā)了藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，下面我們來欣賞他們的作品。這是創(chuàng)作福娃的韓美林爺爺畫的魚，這是著名的唐三彩，你們見過魚雕塑嗎？這是鐵藝雕塑。
師；其實魚在我們中國的傳統(tǒng)中有很美好的寓意，可以表示年年有“魚”，所以在我們的生活中會看到許多表現(xiàn)魚的形象的作品。比如我們傳統(tǒng)的剪紙、中國結(jié)、年畫、魚掛飾以及具有威海特色的七夕節(jié)的巧果。
2、出示魚兒成群死亡的圖片，對學生滲透環(huán)保教育。
師：同學們，剛剛我們欣賞的魚兒的美，又用我們靈巧的雙手創(chuàng)造了屬于自己的魚。魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殹５巧钪锌偸浅霈F(xiàn)這么多不和諧的畫面，你們看，這些魚怎么了？
生：死了。
師：是呀，魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類不斷的污染環(huán)境，破壞的魚兒賴以生存的家園，導致魚兒大量死亡。作為新時代的少先隊員，我們應該怎么做呢？
生：愛護魚類。
師：對，作為新時代的少先隊員，我們要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態(tài)平衡，讓我們的海洋更加美麗（滲透環(huán)保教育）。
3、課外拓展：
師：老師還想請同學們回家搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”。
師：（教師介紹“水族箱”制作方法）水族箱的方法其實很簡單，“水族箱”箱體可找一個廢包裝的紙箱，用彩紙將紙箱內(nèi)壁糊好并涂上顏色，將畫好的魚和水草剪下來貼在箱壁，或者用細線將剪下來的魚兒拴好吊在紙箱頂壁上。做好后，可以朝魚兒輕吹一口氣，魚兒就會輕輕擺動，猶如在水中游動一般。同學們做好后可以帶到學校，我們來開一個“水族箱展覽會”，好嗎？
生：好。
(七）課堂總結(jié)，喜談收獲
師：通過這節(jié)課的學習，你都有什么收獲？
生1：我認識了魚的花紋很漂亮。
生2：我會用彩筆畫魚了。
生3：我會用橡皮泥捏魚。
......
師：看來大家的收獲還真不少呢!今天同學們表現(xiàn)的非常精彩，希望這份精彩能延續(xù)到課后，回到家將你今天的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽吧！下課！
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