《山羊分腿騰躍》說課稿范文

　　山羊分腿騰躍對于四年級的學(xué)生來說比較陌生，但學(xué)生也比較好奇，容易產(chǎn)生運(yùn)動興趣，這項(xiàng)活動對于那些膽子較小的學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)，所以我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候把整個(gè)分腿騰躍動作分成四課，本節(jié)課是第一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感，我把教學(xué)目標(biāo)確定的稍低一些，只要求同學(xué)們掌握助跑和雙腳踏跳的緊密結(jié)合，能連貫的完成助跑、踏跳和支撐分腿動作即可。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難的遞進(jìn)練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，然后再到山羊上進(jìn)行實(shí)踐，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)。

　　本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)情境,圍繞爭當(dāng)快樂勇敢的喜羊羊展開學(xué)習(xí)，同學(xué)們自由自主的學(xué)習(xí)，掌握了助跑與踏跳的動作技術(shù)，完成了教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。在課上我采用了“先教后練”的教學(xué)模式，通過這種逐步遞進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生很快就掌握了本課的重點(diǎn)——助跑與起跳的緊密結(jié)合，同時(shí)也使學(xué)生在練習(xí)中逐步樹立了自信心，為后面的實(shí)物（肉羊）練習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。其次，本節(jié)課整體的課堂氛圍較好，同學(xué)們始終都在關(guān)注如何才能跳好山羊這一中心問題中練習(xí),態(tài)度認(rèn)真，積極性很高，在嘗試跳山羊的過程中同學(xué)們的笑聲和掌聲此起彼伏。另外，本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠積極認(rèn)真的學(xué)練，并在體驗(yàn)后和同組隊(duì)員互相討論交流，使學(xué)、練、思較好的結(jié)合在了一起。

　　雖然本節(jié)課的.大體思路清晰，但有很多細(xì)節(jié)處理的不夠合理有效，仍需改進(jìn)。

　　首先本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)雖然完成了，但教學(xué)難點(diǎn)——頂肩提臀的動作并沒有得到較好的解決，在有的同學(xué)出現(xiàn)這一問題時(shí)沒有抓住時(shí)機(jī)講解示范正確的動作要領(lǐng)，只是簡單的糾正了一下，效果很不明顯，我認(rèn)為這是這節(jié)課中最不成功的地方，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，找兩名同學(xué)（一個(gè)正確的動作，一個(gè)錯(cuò)誤的動作）進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流出哪個(gè)動作正確，錯(cuò)誤的動作應(yīng)該怎樣改正，從而得出頂肩提臀這一要點(diǎn)，就能很好的解決難點(diǎn)，同時(shí)也為下節(jié)課的分腿騰躍山羊打下良好的基礎(chǔ)。

　　第二，本節(jié)課的時(shí)間安排不夠緊湊，后面的游戲時(shí)間相對較短，從而使得整節(jié)課的運(yùn)動強(qiáng)度不夠高，平均運(yùn)動心率稍低些。另外，整節(jié)課中不管是老師的評價(jià)還是學(xué)生間的互評都顯得不夠，并且評的不夠具體，要在今后的課中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評并能找到和解決錯(cuò)誤動作的方法，以使學(xué)生逐步向會學(xué)、會練、會教、會評的方向轉(zhuǎn)變。

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