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《導體和絕緣體》說課稿范文
一、 說教材
《導體和絕緣體》是教科版小學科學四年級上冊第一單元《電》中的一課。本課內容安排在學生能利用電線、電池使小燈泡發(fā)光，并在實踐過程中發(fā)現問題——“電路出故障了”，設計制作了“電路檢測器”之后，便于學生利用電路檢測器認識和檢驗生活中的導體和絕緣體。同時，在此基礎上又安排了“里面是怎樣連接的”“我來做個小開關”等課題。學好本課是之前學習的一個運用與延伸，又是后續(xù)研究內容的一個基礎。
二、 說教學目的
根據學生已有的認知基礎及本課的地位，依據科學課程標準和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標如下：
1、經歷檢測一塊橡皮和多種物體的過程，發(fā)現導體和絕緣體的特點；
2、經歷預測、檢測、記錄、整理和分析的過程，提高學生的科學素養(yǎng)，并在活動中形成安全用電的意識和習慣。
三、 說教學重難點
仔細斟酌后，確定本課的教學重點為：經歷科學檢測多種物體的活動過程；難點為：經歷預測—檢測的科學探究過程。
四、 說教法學法
“教無定法，貴在得法”選擇有效的教學模式和教學方法是取得良好教學效果的保證。為充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生的學習過程，使學生既學到知識，又培養(yǎng)探究能力和協作精神。因此，根據本課的特點，采用自主探究的模式組織教學。
五、 說課堂教學程序
（一） 創(chuàng)設情境 激趣引入
課始，創(chuàng)設情境，將不同的物體放入自制電路檢測器裝置中，猜測小燈泡是否會亮，激發(fā)學生的探究興趣，同時結合教師的演示實驗，引領學生認識像銅絲這樣的物體能使電流通過，叫做導體；像塑料這樣的物體不能使電流通過，叫做絕緣體；從而揭示本課研究的主題。
�。ǘ� 探究學習 自主構建
這一部分是本堂課的主要環(huán)節(jié)，主要安排了兩個活動。首先是科學檢測一塊橡皮；其次是科學檢測多種物體。這一環(huán)節(jié)，采用了預測—驗證的探究模式，通過分組研究，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，通過小組合作、交流、分析、質疑，認識生活中的導體和絕緣體，發(fā)現導體和絕緣體的特點。
�。ㄈ� 拓展研究 安全教育
鈴聲不是學習的結束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。最后一部分，設計了一些問題：電線的結構是怎樣的？為什么要設計成這種結構？鞏固所學內容。最后還設計了一個課后調查：生活中哪些地方運用了絕緣材料？哪些地方運用了導體？為什么？我們應該怎樣注意安全用電？拋出一些問題，激發(fā)學生在課后繼續(xù)調查研究，有效地保持了學生的研究熱情、拓展了研究的時空。
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