《收發(fā)電子郵件》說課稿
一、 教材分析
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本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)七年級第二冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
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教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機(jī)理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1、以學(xué)生感興趣的.內(nèi)容引入課題, 提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有什么優(yōu)點，使學(xué)生一開課就精神飽滿、
2、在知識點講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能、
3、本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
教學(xué)重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過WEB方式收發(fā)電子郵件的操作方法
教學(xué)難點：掌握通過WEB方式收發(fā)電子郵件的操作方法
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
4、 思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、 說學(xué)情
1、能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。
2、知識基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識、部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3、情感基礎(chǔ)：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。
三、 說教法
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)”完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點：
1、明了：明確了解教學(xué)目標(biāo)，掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，從而對網(wǎng)絡(luò)生活有個感性的認(rèn)知。
2、探究：該部分內(nèi)容學(xué)生較好理解，教學(xué)中通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，既突出了本課的重點、難點，也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識點。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路。
3、應(yīng)用：通過課堂學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，使理論實際有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
五、 說教學(xué)過程
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
提問和比較，說出優(yōu)點與不同
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
2、 講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址，做了適當(dāng)?shù)奶崾颈苊饬藢W(xué)生在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里漫無邊際的游走，學(xué)生很明確地進(jìn)行任務(wù)完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。
3、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、現(xiàn)場實踐，進(jìn)一步掌握
通過郵箱的申請，學(xué)生真正融入到網(wǎng)絡(luò)海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進(jìn)一步感受到網(wǎng)絡(luò)的無限魅力。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
六、 說效果：
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。同時學(xué)生提高信息的處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。
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