《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》說課稿

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小編準(zhǔn)備了關(guān)于《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》這一框題的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　上午好!

　　我是XX號(hào)考生。今天我要說課的題目是《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　本節(jié)課是初中思想品德九年級(jí)全一冊(cè)第一單元第二課第二框《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》，本課主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，二是要樹立“熱心公益、服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)第一框《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》的學(xué)習(xí)，了解了個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任，本框由承擔(dān)集體的責(zé)任上升到承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任，使學(xué)生能夠主動(dòng)為國(guó)分憂，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也為下一框做鋪墊，有承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。

　　九年級(jí)的學(xué)生在心智能力等方面已經(jīng)有了迅速地成長(zhǎng)，已經(jīng)有了一些責(zé)任的意識(shí)。但是一些學(xué)生對(duì)于什么是責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任與自己身心的和諧發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)祖國(guó)之間的關(guān)系等問題不甚了了，從而自覺或不自覺地逃避責(zé)任。在社會(huì)生活中主動(dòng)幫助有困難的人、熱心公益、服務(wù)社會(huì)是每一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)該認(rèn)真履行的責(zé)任，但有的同學(xué)只關(guān)心自己的利益，認(rèn)為社會(huì)上的事情與自己沒有關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，主動(dòng)為國(guó)分憂，與國(guó)家共渡難關(guān)，并且能夠熱心公益，服務(wù)社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.具有關(guān)愛集體、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的情懷。

　　2.維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，主動(dòng)為國(guó)分憂，與國(guó)家共渡難關(guān)。

　　3.通過案例分析，具有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的能力。

　　4.通過分享參加公益活動(dòng)的經(jīng)歷，增強(qiáng)幫助他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

　　5.說出熱心公益，服務(wù)社會(huì)，是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必然要求。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的責(zé)任。

　　【難點(diǎn)】

　　通過參加社會(huì)公益活動(dòng)，如何提升個(gè)人的自我價(jià)值。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課我將采用案例分析法與合作探究法。本框教學(xué)多采用日常生活中的案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，在教師引導(dǎo)下師生互動(dòng)交流、共同總結(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將通過運(yùn)用實(shí)例的方式進(jìn)行導(dǎo)入，具體做法如下：

　　亞洲金融危機(jī)中，韓國(guó)公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府;“9·11”恐怖襲擊事件中，美國(guó)公民自發(fā)趕到遇襲地點(diǎn)救人，或到醫(yī)院排著長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血;1998年我國(guó)抗洪救災(zāi)和2003年抗擊非典中，億萬(wàn)中國(guó)公民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待各國(guó)公民的行為，進(jìn)而引出本課的內(nèi)容：承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)

　　1.共同營(yíng)造：“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例一：

　　李文是一名出租車司機(jī)。他深切地感受到，出租車是城市流動(dòng)的風(fēng)景線，于是他向全市的出租車司機(jī)發(fā)出“文明在的士、美化新城市”的倡議。

　　一位市民向環(huán)保部門舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。

　　九年級(jí)的同學(xué)利用雙休日在市民廣場(chǎng)舉辦“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這三則小案例并列舉部分學(xué)生生活中的類似事例，組織學(xué)生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過回答進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確只有每一個(gè)公民都盡到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從同類事例中提煉共同價(jià)值觀的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，熱情參與和諧社會(huì)建設(shè)。

　　2.維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例二：

　　四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，為抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭職申請(qǐng)。不久，又有七名員工提出辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無(wú)選擇”。其中一名大學(xué)生說：“在外資公司工作，既是一種待遇，更是一種考驗(yàn)。我們中國(guó)人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的�！�

　　承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀情景材料，并組織學(xué)生以小組的形式討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的回答引發(fā)學(xué)生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學(xué)生，你最想說的一句話是什么。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：作為中國(guó)公民，無(wú)論在哪兒工作，都要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考和選擇，增強(qiáng)學(xué)生自我判斷、自我選擇的能力。

　　3.為國(guó)分憂、勇?lián)�重任、與國(guó)家共渡難關(guān)

　　在學(xué)生對(duì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有了初步的了解之后，將責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家等詞語(yǔ)在黑板上展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要有主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)�重任、與國(guó)家古渡難關(guān)的意識(shí)。

　　4.肩負(fù)鑄造民族輝煌的重任

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：

　　在1998年的.抗洪救災(zāi)中，億萬(wàn)中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。當(dāng)洪水襲來(lái)的時(shí)候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個(gè)人生命和家庭利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。當(dāng)上級(jí)下達(dá)“破堤泄洪”的命令后，他們又毅然“舍小家，保大家”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任。

　　(二)熱心公益，服務(wù)社會(huì)

　　1.社會(huì)需要互助和關(guān)愛

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例三：

　　讀大學(xué)時(shí)，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒有換過。他堅(jiān)持的理由很簡(jiǎn)單——沒有人不喜歡蔚藍(lán)的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。

　　雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會(huì)務(wù)、當(dāng)翻譯，別說雙休日，就是節(jié)假日也沒有休息過，可是小石并不覺得有多苦，而認(rèn)為只不過是多付出一些時(shí)間而已。他付出了，但收獲的更多……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀情景材料，組織學(xué)生討論：作為一名志愿者，小石雖然很忙，但為什么不覺得苦和累。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確小石在奉獻(xiàn)中找到快樂、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的道理，并且體驗(yàn)小石的內(nèi)心感受，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

　　2.積極參加社會(huì)公益活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例四：

　　一位老人70歲時(shí)開始自費(fèi)做艾滋病的預(yù)防和救治工作。她先后走訪了100多個(gè)村莊，見過1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。2000年至2003年，她無(wú)償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎(jiǎng)”——拉蒙——麥格塞公共服務(wù)獎(jiǎng)。

　　這位老人說“‘給’比‘得’帶來(lái)更多的愉快，這不是因?yàn)椤�給’是一種犧牲，而是因?yàn)橥ㄟ^‘給’表現(xiàn)了我的生命力�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“‘給’比‘得’帶來(lái)更多的愉快”這句話的體會(huì)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于各種公益活動(dòng)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸

　　接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，回想自己曾參加過哪些社會(huì)公益活動(dòng)，并談?wù)勼w會(huì)和感受。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)投身于社會(huì)公益活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)責(zé)任感、豐富精神生活、陶冶情操、促進(jìn)社會(huì)和諧所具有的積極作用，從而以實(shí)際行動(dòng)參加社會(huì)公益活動(dòng)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，并給他們布置一個(gè)任務(wù)：以小組為單位參加一個(gè)社會(huì)公益活動(dòng)，撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。在之后的課堂上分享參加公益活動(dòng)的收獲與體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做可以真正地把思想品德課上所學(xué)到的理論更好地運(yùn)用實(shí)踐中去，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)�，是開啟學(xué)生思路的鑰匙。我的板書設(shè)計(jì)本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，如下圖所示：

　　承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任

　　1.國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)

　　2.熱心公益、服務(wù)社會(huì)

　　以上為《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》說課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。