幼兒園小班《小兔跳》說(shuō)課稿

　　一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景

　　小兔子是幼兒較為喜歡的一種小動(dòng)物，而且小兔子也有著較明顯特征：走起路來(lái)一蹦一跳的，便于幼兒的模仿，只是在表現(xiàn)動(dòng)作特別是跳的動(dòng)作上總是很凌亂且有一定的不協(xié)調(diào)性其輕重把握也不太注意。而且在日常生活中我們也�？吹胶⒆佑幸鉄o(wú)意的在模仿小兔子的動(dòng)作、神情，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)小班孩子對(duì)音樂(lè)較感興趣，相對(duì)的注意力集中的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此我就想通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)幫助幼兒對(duì)跳的動(dòng)作進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，同時(shí)在設(shè)計(jì)以游戲的形式，讓幼兒在游戲中得到鍛煉的機(jī)會(huì)。所以，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及自身能力特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)孩子發(fā)展，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)幼兒能在音樂(lè)的伴奏下表現(xiàn)跳躍動(dòng)作。

　　在這一目標(biāo)中，我通過(guò)以音樂(lè)的形式來(lái)幫助幼兒來(lái)獲得對(duì)跳躍的興趣。在這里我是這樣想的，一般的跳躍幼兒往往只能維持一會(huì)兒興趣，但借助于幼兒感興趣的音樂(lè)，在配上富有特色的動(dòng)物--小兔子的角色，那么幼兒的興趣一下子就提了起來(lái)，從而達(dá)到在音樂(lè)中表現(xiàn)跳躍的動(dòng)作。而此目標(biāo)也作為了本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　2、幫助幼兒通過(guò)音樂(lè)有節(jié)奏的跳躍動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小兔。

　　至于在這個(gè)目標(biāo)中，我是這樣考慮的，幼兒光是學(xué)會(huì)了在音樂(lè)中跳躍還是不夠的，特別是根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，幼兒在音樂(lè)中的跳躍動(dòng)作一般都顯得很凌亂，因此要幼兒有節(jié)奏的來(lái)表現(xiàn)跳躍動(dòng)作顯然就有了一定的難度，因此我也就以此作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　在布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中，分別確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)定位，因此，我就以情感為主線，得出本活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)。

　　因而，圍繞本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：

　　（1）場(chǎng)地布置成有花、草、樹(shù)木為主的森林背景，布置在幼兒的后面，在游戲用到時(shí)再拿出來(lái)，并且在地上鋪一綠色的毛地毯，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。

　�。�2）兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），錄音機(jī)（錄音帶：跳躍性較強(qiáng)的樂(lè)曲）。

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　　做好了這些準(zhǔn)備后，圍繞著目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

　�。ǘ�）幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行跳躍練習(xí)。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)幼兒注意在音樂(lè)中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動(dòng)作。

　　（五）利用游戲的形式幫助幼兒對(duì)跳躍進(jìn)行鞏固。

　　（六）以兒歌形式結(jié)束本次活動(dòng)。

　　現(xiàn)在我就具體談?wù)劽總�(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

　　1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室導(dǎo)入活動(dòng)。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說(shuō)："兔寶寶，今天兔子?jì)寢屢獛�你們到�?shù)林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時(shí)我還考慮到以兔子?jì)寢屔矸菘梢蕴嵝延變涸诨顒?dòng)中要跟好我，以為接下來(lái)我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說(shuō)："你們要一個(gè)一個(gè)跟好哦，不要離開(kāi)兔子?jì)寢專(zhuān)�兔子�(jì)寢屵�要帶你們跳舞呢！"

　　在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗(yàn)：跟著媽媽?zhuān)�再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，使幼兒在活動(dòng)既有參與的興趣又可以幫助提醒幼兒在活動(dòng)中能有序的跟著老師，同時(shí)還為幼兒以后聽(tīng)音樂(lè)想到兔子會(huì)跳的動(dòng)作埋下伏筆。

　　2、幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律。（二個(gè)步驟）

　�。�1）請(qǐng)幼兒第一次聽(tīng)樂(lè)曲做擺頭的動(dòng)作。

　　在帶幼兒跳著舞進(jìn)入教室后，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時(shí)所鋪的毛地毯就起到了在冬天為幼兒提供安全又舒適暖和的作用了。同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。

　　這時(shí)我再說(shuō)："兔寶寶們，讓我們?cè)诓莸厣闲菹⒌臅r(shí)候來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小腦袋。"由于小班幼兒年齡小，對(duì)欣賞音樂(lè)的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽(tīng)的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽(tīng)的時(shí)候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的了解，為以后的難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的跳躍動(dòng)作做好鋪墊工作。

　�。�2）請(qǐng)幼兒第二次聽(tīng)樂(lè)曲做擺頭拍手的動(dòng)作。

　　在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，如果我還是提原來(lái)的要求請(qǐng)幼兒欣賞，幼兒就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此我就更進(jìn)一步加大難度提出要求："讓我們把手也拍起來(lái)吧和小腦袋一起有節(jié)奏的來(lái)表演！"在這里我第一次提到了"有節(jié)奏"，這樣做是為了幫助幼兒有初步的節(jié)奏意識(shí)，使幼兒潛意識(shí)中有一種概念：就是要跟好音樂(lè)不能雜亂的表演。

　　3、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行跳躍練習(xí)。（2個(gè)步驟）

　�。�1）請(qǐng)幼兒初步嘗試跟著音樂(lè)跳躍。

　　在有了前兩次的音樂(lè)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，再要幼兒繼續(xù)聽(tīng)根據(jù)小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)肯定幼兒會(huì)坐不住了，有種想要?jiǎng)右粍?dòng)的欲望于，是我就馬上提出問(wèn)題："聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你想做什么動(dòng)作？"幼兒根據(jù)活動(dòng)的角色意識(shí)影響可能就會(huì)一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂(lè)播放時(shí)請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)來(lái)做跳的動(dòng)作。但如果幼兒一下子沒(méi)有想到，我可以提示："聽(tīng)這段音樂(lè)像是哪個(gè)小動(dòng)物在表演呀？"由于音樂(lè)本身的跳躍性較強(qiáng)在配以活動(dòng)中貫穿的主角--小兔子，幼兒就會(huì)想到了，于是我再順勢(shì)引導(dǎo)："小兔子是怎么走路的？"。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒嘗試跟著音樂(lè)練習(xí)跳躍。在幼兒跳躍練習(xí)中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進(jìn)行個(gè)別幫助指導(dǎo)。

　　在這一步驟中我借助于始終貫穿活動(dòng)的主線--小兔子和樂(lè)曲本身的跳躍性特點(diǎn)，幫助幼兒開(kāi)始初步嘗試跟著音樂(lè)進(jìn)行跳躍，使得本次活動(dòng)的`重點(diǎn)：在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行跳躍得以體現(xiàn)。

　�。�2）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)輕快的練習(xí)跳躍。

　　在幼兒第一次練習(xí)跳躍中我很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少孩子在跳躍時(shí)可能就會(huì)產(chǎn)生單腳跳或者用力過(guò)大造成聲音太響的情況。這時(shí)，我就可以通過(guò)提問(wèn)："小兔子跳是用雙腳還是用單腳��！"來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)在音樂(lè)中兩只腳一起練習(xí)跳。而對(duì)于聲音過(guò)響的幼兒，我則利用在跳躍練習(xí)中表現(xiàn)聲音很輕的幼兒前來(lái)表演做示范，以幼兒教幼兒的形式，得以體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，并配以提問(wèn)："你為什么要輕輕地呀？"這時(shí)我在第三步驟中的個(gè)別幫助指導(dǎo)就起到作用了，幫助幼兒通過(guò)形象的"小兔子聲音太響會(huì)引來(lái)大灰狼"的形式使得幼兒注意在跳躍時(shí)要輕輕的練習(xí)。在幼兒有了這一經(jīng)驗(yàn)后，我在繼續(xù)提出第二次跳躍的要求："這回小兔子們可要注意了，要兩只腳輕輕地跟好音樂(lè)跳！知道嗎！"讓幼兒再次練習(xí)跟著音樂(lè)跳躍，這時(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)又再次進(jìn)行了豐富和體驗(yàn)。

　　4、請(qǐng)幼兒注意在音樂(lè)中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動(dòng)作。（三個(gè)步驟）

　　（1）幼兒自由跟著音樂(lè)練習(xí)有節(jié)奏的跳躍。

　　在這一步驟中，我借助于活動(dòng)初在樂(lè)曲欣賞時(shí)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)為基礎(chǔ)，提醒到："啊呀，你們這群小兔子怎么跳得亂糟糟的，這次我們跟好音樂(lè)，有節(jié)奏的來(lái)跳舞，好嗎，就像我們練習(xí)拍手、點(diǎn)頭一樣！"幼兒有了第一次"有節(jié)奏"的概念，在這次要求"有節(jié)奏"的跳躍中，幼兒就會(huì)受影響知道要跟好音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)不能亂七八糟的跳！通過(guò)幼兒練習(xí)對(duì)本活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行初步嘗試。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行示范表演。

　　在幼兒表演完后，我說(shuō)："剛才小朋友表演的真棒，誰(shuí)上來(lái)表演一下！"

　　在活動(dòng)跟著音樂(lè)有節(jié)奏的表演中，根據(jù)幼兒的能力不同總有掌握較好和不好的孩子，這時(shí)我便請(qǐng)個(gè)別掌握較好的幼兒上來(lái)表演，根據(jù)幼兒愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)以激勵(lì)幼兒向之學(xué)習(xí)，從而更好地幫助幼兒掌握要"有節(jié)奏"地跳。

　　在這一步驟中，通過(guò)幼兒之間相互學(xué)習(xí)的方式幫助幼兒對(duì)本活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　（3）教師與幼兒一起有節(jié)奏地來(lái)表演。

　　在幼兒的自由練習(xí)跳躍后，我為了更好的幫助幼兒，在這環(huán)節(jié)中我也參與了聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的表演："兔寶寶你們都學(xué)會(huì)有節(jié)奏的跳舞了嗎，兔媽媽也陪你們一起來(lái)表演吧！"

　　在這一步驟中，為了幫助個(gè)別能力較差的幼兒也能有節(jié)奏的跟著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)跳躍，我也主動(dòng)參與到本環(huán)節(jié)中，也提醒幫助全體幼兒進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)。達(dá)到了鞏固活動(dòng)難點(diǎn)的作用。

　　4、利用游戲的形式幫助幼兒對(duì)跳躍進(jìn)行鞏固。

　　接著我說(shuō)："兔寶寶，現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲好嗎？那么等一會(huì)兒，你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，就在樹(shù)林里跳舞，音樂(lè)一停，兔寶寶要趕快把自己藏起來(lái)，躲到樹(shù)林里，這時(shí)就會(huì)有一只大灰狼來(lái)抓小兔子了。當(dāng)音樂(lè)再響起來(lái)時(shí)，小兔子就安全了，可以繼續(xù)跳舞了。不過(guò)被抓到的兔寶寶就只能待在狼屋里了。好，游戲開(kāi)始。"此游戲可根據(jù)時(shí)間和幼兒的興趣反復(fù)玩幾次。

　　經(jīng)過(guò)了連翻的跟著音樂(lè)跳，幼兒對(duì)音樂(lè)就會(huì)產(chǎn)生疲倦，從而出現(xiàn)活動(dòng)的低潮期。因此早這一環(huán)節(jié)中我為了再次提高幼兒的興趣，我便采用了一個(gè)游戲，借助于幼兒喜歡的游戲形式，不僅再次抓住了幼兒的注意力，也對(duì)本次活動(dòng)的主題進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

　　5、以兒歌形式結(jié)束本次活動(dòng)。

　　最后，我說(shuō)："今天，到樹(shù)林里我們聽(tīng)了好聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)會(huì)了漂亮的舞蹈，還做了有趣的游戲，那么現(xiàn)在我們要回家吃飯了。"然后帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　[兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。]

　　活動(dòng)延伸：

　　做為本次活動(dòng)來(lái)所說(shuō)并不是一次活動(dòng)就結(jié)束了，它還可以滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把游戲、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)的整合在一起。因此我還可以組織了其他一系列活動(dòng)，使孩子對(duì)兔子這一主題內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

　　1、可以在科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等活動(dòng)中陸續(xù)開(kāi)始相關(guān)兔子的活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)幼兒回去收集一些兔子的圖片。

　　3、借助與小兔子愛(ài)吃青菜蘿卜等蔬菜幫助幼兒改掉挑食的毛病。

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