《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說(shuō)課的題目是《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》，本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第六課的第一框，下面我從教材、教法、學(xué)法、教程、板書五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┍菊n在本書中的地位與作用

　　初二思想品德課的教育主題是學(xué)會(huì)交往，而本框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個(gè)途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔，而本課就針對(duì)這些問(wèn)題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　（1）知識(shí)與技能

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有益性，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的`優(yōu)勢(shì)，通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)有弊性，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

　　（2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、小組合作等形式，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽。結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)，通過(guò)學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多彩的生活。通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)本課在教材中的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和以往知識(shí)體系。及教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學(xué)難點(diǎn)是：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”

　　二、學(xué)情分析

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民，但是，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，而且目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理、生理的不成熟會(huì)導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成諸多家庭和社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，初步形成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)，是十分必要的。

　　三、教法、學(xué)法、教學(xué)手段

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，初二學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有“情境案例分析法、經(jīng)驗(yàn)分享法、討論法、總結(jié)法”，著重體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講解為輔”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，找出并分析問(wèn)題，找出辦法，從而最終解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師只是起 “畫龍點(diǎn)睛”的作用。

　　將多媒體引入課堂，，將課本之外的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，即節(jié)省了學(xué)生查閱資料的時(shí)間，又使本來(lái)抽象的內(nèi)容形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還可以將本課中一些難于理解的知識(shí)展示在學(xué)生面前，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　網(wǎng)絡(luò)是對(duì)人們以往的生活方式，學(xué)習(xí)方式，交往方式的重大變革，它已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，也是令所有學(xué)生向往，令家長(zhǎng)擔(dān)優(yōu)，并引發(fā)了許多社會(huì)問(wèn)題，介于此，為了使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生對(duì)比網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有出現(xiàn)前的生活與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生后的生活的異同。并從學(xué)生身邊常見(jiàn)的事說(shuō)起，比如學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，從而拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。精心選擇課堂調(diào)查題目，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與社會(huì)的能力。

　　2、通過(guò)上網(wǎng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)投影展示最近我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從數(shù)據(jù)中初步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、提出問(wèn)題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上究竟有什么？這是個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，學(xué)生可以暢所欲言。既關(guān)注已有的知識(shí)，又可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)自已平時(shí)的了解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)小組合作，舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò)無(wú)限性的特點(diǎn)，將難點(diǎn)分解，易于學(xué)生理解。

　　4、案例講解，《陳寶寶》事件，通過(guò)典型的案例層層分析從而引出網(wǎng)絡(luò)的雙刃性。具體材料的呈現(xiàn)，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生充分感受不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的危害。用例證法將本課難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)兩面性分析到位，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。

　　5、再次提出問(wèn)題，此次提問(wèn)由一組問(wèn)題構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)為什么會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面影響？產(chǎn)生這些負(fù)面影響的原因又什么呢？針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的各種優(yōu)勢(shì)和負(fù)面影響，我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用？學(xué)生小組討論，分析，從主客觀找原因，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生暢所欲言，找到解決問(wèn)題的方法。從而即達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。將本課學(xué)習(xí)落到的實(shí)處。

　　6、最后老師總結(jié)并給學(xué)生忠告，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。將本課從知識(shí)升華到情感并達(dá)到高潮。

　　7、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò)的倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的方法并付之于行動(dòng)。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

　　第五、說(shuō)板書

　　我認(rèn)為板書設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教材的主干知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握，做到直觀、形象和簡(jiǎn)潔。板書設(shè)計(jì)如下：

　　1 網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限

　　2 網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍

　　各位評(píng)委、老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！