九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》說(shuō)課稿
九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》說(shuō)課稿1
一、教材內(nèi)容
這是九年級(jí)《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)觀念的不斷更新，作為中學(xué)生如何參與經(jīng)濟(jì)生活，樹立怎樣的合理消費(fèi)觀念以及應(yīng)具備怎樣的理財(cái)知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生今后的生活關(guān)系重大，所以該課內(nèi)容意義重大。
二、課標(biāo)要求
正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
l 知識(shí)目標(biāo)：了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；了解合理消費(fèi)應(yīng)遵循的原則。
l 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高學(xué)生合理消費(fèi)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。
l 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)
理由是當(dāng)前人們的生活水平不斷提高，學(xué)生消費(fèi)也多了，但是大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的，且大部分是用于物質(zhì)消費(fèi)的，故把這作為重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
樹立綠色消費(fèi)觀
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展，綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。但人們的消費(fèi)觀念未能及時(shí)更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
活動(dòng)教學(xué)法：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
另外以講述法、談話法為輔助。
七、學(xué)法
新課程認(rèn)為：學(xué)生掌握解決問(wèn)題的程序與方法比掌握知識(shí)內(nèi)容更重要，且初三的學(xué)生具有一定的探究問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：
1、合作探究法：學(xué)生彼此探究、質(zhì)疑、交流，互評(píng)互議，和諧互動(dòng)，共同發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實(shí)際法：學(xué)以致用，正確認(rèn)識(shí)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。
八、過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
用“月光族”和“透支戶”兩個(gè)事例引入，他們的煩惱是很多同學(xué)中存在的，學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題較關(guān)心，能使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。
�。ǘ┲v析重點(diǎn)
在學(xué)生了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化后，用以下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)講析重點(diǎn)。先用“小調(diào)查”活動(dòng)了解學(xué)生的消費(fèi)行為，讓學(xué)生來(lái)分析這些行為的合理性；然后用“取點(diǎn)經(jīng)”活動(dòng)來(lái)分析幾個(gè)著名人物的消費(fèi)行為，繼而與自己的消費(fèi)行為做比較。通過(guò)分析與比較，進(jìn)行理性的反思，體會(huì)合理消費(fèi)的必要性，增強(qiáng)理性消費(fèi)的能力。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)
先出示有關(guān)學(xué)生日常生活中遇到的綠色消費(fèi)方面的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是如何做的，然后出示材料，顯示我國(guó)因不綠色消費(fèi)而導(dǎo)致的浪費(fèi)甚至破壞，如一次性消費(fèi)品帶來(lái)的危害等。讓學(xué)生思考，個(gè)人的消費(fèi)與社會(huì)、環(huán)境、資源的密切關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并樹立綠色消費(fèi)觀。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
用“大家一起來(lái)，制定我們的消費(fèi)寶典”活動(dòng)，對(duì)本課知識(shí)做一小結(jié)，便于學(xué)生今后以此指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
1、假設(shè)你獲得200元獎(jiǎng)學(xué)金，你會(huì)怎么花？
2、請(qǐng)你根據(jù)我們的消費(fèi)寶典制定更合理的零花錢消費(fèi)方案。
將所學(xué)拓展到課外，提高所學(xué)實(shí)效性。
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一、說(shuō)教材
這一部分的內(nèi)容是學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)，從消費(fèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從中積累一定的金融知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這框內(nèi)容包括兩目，第一目消費(fèi)面面觀從現(xiàn)代商品給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人們的選擇帶來(lái)了多樣化，要求越來(lái)越高;人們的消費(fèi)觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學(xué)習(xí)積累理財(cái)知識(shí)。第二目是從影響人們的消費(fèi)因素出發(fā)，講述影響人們?cè)谙M(fèi)時(shí)選擇誤區(qū)及應(yīng)對(duì)的策略，消費(fèi)的出發(fā)點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生知識(shí)點(diǎn)能記住，也會(huì)分析，但他們的思想很難認(rèn)識(shí)到理財(cái)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生消費(fèi)的影響，如何去理財(cái)，金融知識(shí)與他們的關(guān)系，平時(shí)行為上很難去踐行，達(dá)不到學(xué)以致用，真正影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
三、說(shuō)教法
通過(guò)典型的故事幫助學(xué)生理解理財(cái)就在身邊，與我們息息相關(guān)，是生活中一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)科目;在師生互動(dòng)的過(guò)程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)理財(cái)對(duì)于我們?cè)谏钪猩倩ㄥX多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費(fèi)時(shí)要作出最合理、最科學(xué)的選擇。
四、說(shuō)學(xué)法
課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料：消費(fèi)知識(shí)及經(jīng)銷活動(dòng)的一些手段對(duì)我們的影響，消費(fèi)時(shí)選擇商品的一些主觀因素，會(huì)對(duì)我們的判斷能力產(chǎn)生的誤導(dǎo)的`事例。在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性;課后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勇于利用所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)來(lái)鍛煉自己的理財(cái)能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學(xué)內(nèi)容延伸，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，學(xué)以致用，培養(yǎng)勤儉的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導(dǎo)入新課：從同學(xué)的平時(shí)消費(fèi)想法出發(fā)，設(shè)置情境。
(二)課堂情境、活動(dòng)開展
1、消費(fèi)面面觀
活動(dòng)一：小明的消費(fèi)經(jīng)
大家閱讀材料，談自己在平時(shí)消費(fèi)中，消費(fèi)的取向和需求，有什么變化?
教師總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)(多媒體顯示)
1、商品日益豐富，選擇越來(lái)越多樣化，水平不斷提高;
2、人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化
�、袤w現(xiàn)享受與發(fā)展需求比重上升
②生活品質(zhì)提升
(要求我們不斷學(xué)習(xí)和積累理財(cái)知識(shí))
活動(dòng)二：小明的策略
學(xué)生自主閱讀教材的材料，然后組織學(xué)生分組討論。
教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論，大家覺(jué)得小明在消費(fèi)時(shí)選擇受到了來(lái)自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點(diǎn)撥，學(xué)生回答)
過(guò)渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識(shí)的影響：認(rèn)為那件衣服不是名牌，價(jià)格低可能是假冒偽劣產(chǎn)品。還受到其他消費(fèi)者的影響：他看到很多人爭(zhēng)相搶購(gòu)，所以就也去買了，沒(méi)有考慮其適用性和性價(jià)比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒(méi)考慮自己的實(shí)力和適用度。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以一定的引導(dǎo)，成為每位同學(xué)今后的實(shí)際行動(dòng)，這樣有利于本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成和課本理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。
2、學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)
活動(dòng)三、如何做出合理選擇
教師歸納：理財(cái)知識(shí)不是一個(gè)空洞的說(shuō)教，而是一個(gè)緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關(guān)系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來(lái)的幸福和愉悅。
活動(dòng)四、怎樣做出科學(xué)的策略
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個(gè)問(wèn)題：
教師總結(jié)：中學(xué)生提升自己的消費(fèi)水平：
① 理性思考，刻服盲目跟從
(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)
② 精打細(xì)算，不盲目攀比
(作出預(yù)算，不攀比，要物有所值)
�、� 注意節(jié)約，注重環(huán)保
(要有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展)
�、芴嵘窬辰�
(實(shí)踐中要做到：砍價(jià);打時(shí)間差;有計(jì)劃;理智)
六、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)(明了簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng))
合理消費(fèi)：①理性思考，刻服盲目跟從
�、诰蚣�(xì)算，不盲目攀比
�、圩⒁夤�(jié)約，注重環(huán)保
�、芴嵘窬辰�
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究，在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，是學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有局限于教材知識(shí)，而是讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象分析對(duì)比過(guò)程中來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這些對(duì)學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，突破本課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己事的同時(shí)，也關(guān)注國(guó)家建設(shè)，突出了思想品德教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。
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