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最新異分母分數(shù)加減法的說課稿3篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的最新異分母分數(shù)加減法的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新異分母分數(shù)加減法的說課稿篇1
一、說教材
異分母分數(shù)加減法是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分數(shù)的大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
據(jù)此，我把本課的教學目標制定為：
1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。
2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
3、受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。
本課的教學重點是：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能正確的進行計算。
本課的教學難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。
二、說教法
異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分數(shù)加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。
三、說學法
通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結，完善認知。
四、說教學過程；
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。
在學生列出的'4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。
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這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：
1、小組合作
我在3個異分母分數(shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。作為教師，我們應該為學生創(chuàng)設一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數(shù)減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）
通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。
4、歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。
三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。
學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。
2、接下來第二個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念
3、第三個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1，每道題分數(shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導學生計算時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數(shù)；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，如果學生當場不能解決，可以讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。
最新異分母分數(shù)加減法的說課稿篇2
一、說教材
《異分母分數(shù)加減法》是九年義務教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學習了同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，異分母分數(shù)是將來分數(shù)四則運算的基礎，在實際生活中也有著廣泛的應用。
二、說教學目標
針對教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以下教學目標：
知識目標：
1、使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。
2、感受轉(zhuǎn)化的思想，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學問題。
能力目標：
通過引導學生觀察、思考、討論、交流等學習方法，培養(yǎng)學生有條理、清晰的闡述自己觀點的能力。
情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，并從中獲得成果的體驗，建立自信心。
三、說教學重、難點
由于異分母分數(shù)的分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，因而運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題是教學難點，異分母分數(shù)加減法法則的掌握和熟練運用，這是教學的重點。
四、說教學法
在本節(jié)課的教學中，為了達到教學目標，我運用了以舊引新、設疑激趣、自主探究、小組合作、講練結合等方法。
五、說教學流程
本節(jié)課我設計了一下教學流程：
（一）、復習準備，以舊引新
異分母分數(shù)加減法是在學生學習同分母分數(shù)加減法的基礎上，利用分數(shù)的基本性質(zhì)來完成計算的。因而我設計了兩道與此內(nèi)容相關的練習題，作為教學鋪墊，為學生順利的完成學習內(nèi)容打下基礎。
（二）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
興趣是學生愉悅學習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。美國實用主義哲學家、教育家杜威把興趣看成是學習的原動力�？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。這句話說明興趣在人的學習生活中非常重要�？鬃诱f:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學的實用性，我從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中的過生日分蛋糕引入新課，有利于學生體會所學知識的現(xiàn)實意義，感受到數(shù)學就是解決生活實際問題。學生自己提出問題更有利于調(diào)動學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。
（三）、自主探究，學習新知
新課程倡導，在教學中，教師要重視學生的主觀能動性，尊重學生的已有知識和經(jīng)驗，學生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學習的自信心，才能創(chuàng)造性的學到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學環(huán)節(jié)我分兩步進行。
第一步，學習異分母分數(shù)加法。學生學習了同分母分數(shù)的加減法，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學生通過獨立思考，小組合作等教學方式，培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力和合作意識，通過討論交流，增強學生的信息量。在師生的交流中，逐步掌握異分母分數(shù)加法的計算法則。
第二步，學習異分母分數(shù)減法。由于學生學會了異分母分數(shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，放手讓學生自學，通過思考獨立完成，讓學生經(jīng)歷學習過程，獲取成功經(jīng)驗，建立自信心，培養(yǎng)自學能力。
（四）、鞏固新知，課堂延伸
通過筆算等練習題的訓練，檢查學情，強化概念和算理，進一步掌握計算法則。特別是通過思考題的計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力和解決問題的'能力。由于本題有一定的難度，學生在解體過程中會自覺的與他人合作，主動探究。此題的設計，旨在培養(yǎng)學生的合作意識。
（五）、課堂評價，師生小結
新課程倡導評價的多元化，關注學生的學習過程。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我通過學生填表，進行自我評價，反思自己的學習過程。小組內(nèi)對成員的互動評價，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有利于學生的成長和個性的張揚。教師的鼓勵和對學生的建議，為學生的發(fā)展起引領作用。
最新異分母分數(shù)加減法的說課稿篇3
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分數(shù)加減法》。
《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學內(nèi)容。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。
下面談談自己對本節(jié)課教法與學法的思考。本課教材創(chuàng)設了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，并要求教師要為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。基于以上思考，我確定這樣的教學整體思路，另外創(chuàng)設學生感興趣的運動會情境，引導學生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設計教學活動程序，以達成下面的教學目標：
1、知識與技能：運用知識遷移，結合數(shù)形分析，總結異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
2、過程與方法：增強學生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生主動參與、自主探究、積極進取的學習態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。
教學重點：結合數(shù)形分析，總結異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。
教學難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。
教具和學具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。
接下來，我重點談談本課的教學程序與設計意圖。整個教學程序主要分為以下四個層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學生的生活實際，也更能激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎。
2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預設同學們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學生根據(jù)以前的認知判斷計算結果對不對，從而讓學生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學生利用學具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應用，了解異分母分數(shù)加法計算的關鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎上，讓學生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的'兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結出異分母分數(shù)加減法的計算法則。
3、鞏固應用，強化技能。隨著學生學習的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。
4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數(shù)學經(jīng)驗，從而再讓學生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。
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