幼兒園中班數(shù)學(xué)《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》說(shuō)課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材:
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,復(fù)雜且不易理解。,而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念,而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,我設(shè)計(jì)了這堂《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!睘榇,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測(cè)法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙,不妥之處敬請(qǐng)指正。
三、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標(biāo):
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(情感)
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)
3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說(shuō)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林背景圖,十座寫(xiě)有1——10數(shù)字的蘑菇小房子,小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張,故事《住賓館》。
2、1-10的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。
3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-10的點(diǎn)卡一套/人。
4、撲克牌人手一份(從1到11);標(biāo)有1—10的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張。
5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《11以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《11以?xún)?nèi)數(shù)的形成》(包括0)等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說(shuō)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō),初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲:“嘿嘿,(小朋友名),我問(wèn)你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手)
B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分:
A、“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,通過(guò)有趣生動(dòng)的故事講述和表演,通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。如:
(1)熊貓說(shuō)6號(hào)有兩個(gè)鄰居,它們都是誰(shuí)呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢?
(2)小熊說(shuō)它的家是8號(hào)的鄰居,8號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢?
(3)小熊的家不是9號(hào),那應(yīng)該是幾號(hào)呢?
并在回憶故事的過(guò)程中,將小動(dòng)物全部拿走,只留下帶有數(shù)字的小房子,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義。1)提問(wèn):6的鄰居是誰(shuí)呀?(理解“相鄰數(shù)”。小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字,比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶,在幼兒園老師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論:7和8是6的鄰居,也叫做6的相鄰數(shù),9和10是8的鄰居,也叫做8的`相鄰數(shù)。2)提問(wèn):那么5有沒(méi)有相鄰數(shù),它們是誰(shuí)?得出結(jié)論:每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。5有兩個(gè)相鄰數(shù),是4和6.(3)幼兒自主探索10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
B、復(fù)習(xí)11以?xún)?nèi)數(shù)的形成,“添1就是,比少1”為后面理解10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。
(1)請(qǐng)你說(shuō)得比我多1(少1)!靶∨笥,我問(wèn)你,比2多1就是幾?”
(2)接著往下數(shù),一直說(shuō)到數(shù)字11。
C、幼兒操作,總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(1)”你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù),2是1的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(2)發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡,幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系!澳阏页霰2多1的點(diǎn)卡,請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡!币来握页霰3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù),引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
3、結(jié)束部分:游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲:
(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片,“嘿嘿,小朋友,我問(wèn)你,的相鄰數(shù)就是和?”
(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》:兩人一組,甲抽取乙撲克牌里的任一張牌,然后讓甲找相鄰數(shù),找對(duì)了,牌歸他,找錯(cuò)了牌歸乙。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最后以誰(shuí)的牌多為勝。
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