幼兒園大班《動(dòng)物吃什么》說(shuō)課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈�寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的幼兒園大班《動(dòng)物吃什么》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　說(shuō)學(xué)法

　　淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣。活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　說(shuō)過(guò)程

　　《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘��?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。

　　1.設(shè)置懸念，引起興趣.

　　俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。

　　2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

　�。�1）飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

　　教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。

　�。�2）你給誰(shuí)送什么？

　　幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　�。�3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？

　　部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。

　　語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的.環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。

　　3.組織討論，擴(kuò)散思維

　　動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

　　4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn)

　　如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

　　5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野

　　動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。

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