要下雨了的說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的要下雨了的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　說教材：

　　《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

　　說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的.征兆。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

　　教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

　　說教法學法：

　　在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：1、創(chuàng)設情境，導入課題;2、憑借情境，自主構建;在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥;3、拓展情境，達標訓練;4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　1、出示課件看圖片，揭示課題。

　　2、過渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢?想知道嗎?讓我們一起學習《要下雨了》。

　　3、板書課題。

　　二、憑借情境，自主構建

　　(一)充分自讀，整體感知

　　1、認讀字詞。

　　2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)。

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子;標出自然段的順序號。

　　(二)、由扶到放，學習課文

　　1、指導學習一至三自然段。

　　(1)、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　(2)、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

　　(3)、分角色朗讀對話。

　　(4)、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這句話。

　　(5)、小結方法：讀、畫。

　　2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

　　(1)、學生讀、畫。

　　(2)、匯報交流。

　　3、放手學習八、九段。

　　▲啟發(fā)學生思考：

　　(1)、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎?

　　(2)、天真的下雨了嗎?

　　▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　　三、拓展情境，達標訓練

　　1、我正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著改作業(yè)呢!

　　____正_____呢?

　　2、口頭填空

　　(1)、要下雨了，燕子____________。

　　(2)、要下雨了，小魚____________。

　　(3)、要下雨了，螞蟻____________。

　　(4)、要下雨了，天氣____________。

　　3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎?

　　四、聚焦情境，評價反思

　　通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?

　　說板書設計：

　　板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內容。

【要下雨了的說課稿】相關文章：

要下雨了說課稿11-14

要下雨了說課稿13篇02-17

《要下雨了》說課稿13篇02-17

要下雨了說課稿13篇02-17

要下雨了說課稿11篇11-14

要下雨了教學反思04-18

《要下雨了》課件設計05-03

要下雨了教案課件05-10

《要下雨了》教學反思10-27

要下雨了教學課件01-27