中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

初中語文《變色龍》的說課稿

時間:2023-06-08 06:08:48 說課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中語文《變色龍》的說課稿范文

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中語文《變色龍》的說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  初中語文《變色龍》的說課稿1

  一、教材的地位和作用

  《變色龍》選自人教版語文九年級下冊第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說,學(xué)習(xí)本單元,可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說,從人對待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼,感受寫活人物的奧妙。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  由于該文是一篇諷刺小說,也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級,心智基本成熟,本著教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)讀故事情節(jié),揣摩人物形象,把握文中暗含的情感態(tài)度;

  2、透過人物態(tài)度變化,推敲小說批判現(xiàn)實(shí)的深刻內(nèi)涵;

  3、體會小人物的辛酸命運(yùn),體驗(yàn)作者的悲憫與同情。

  三、教法學(xué)法的選擇

  由于該小說寫人敘事相對復(fù)雜,我采用的教法有:

  1、點(diǎn)撥法:旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判,推敲小說暗含深意。

  2、質(zhì)疑法:旨在通過人物態(tài)度變化,把握作者潛在的創(chuàng)作目的。

  也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識,我采用的學(xué)法有:

  1、圈點(diǎn)勾畫法:旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。

  2、小組合作探究法:旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。

  四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定

  由于該文寫人敘事的婉曲變化,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:把握故事背后的人物性格;把教學(xué)難點(diǎn)確定為:揣摩小說的諷刺批判意義。

  五、教學(xué)過程設(shè)計

  基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想,我設(shè)計如下教學(xué)過程:

  1、叩問題目

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法,計劃設(shè)計的問題是:

  A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁?用變色龍來隱射人,突出了人的什么特點(diǎn)?暗含了什么寫法?

  通過問題解答,可以讓學(xué)生充分體會小說寫人敘事的寫法......

  5、體會人情關(guān)系

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣,也是為了讓學(xué)生體會小人物的辛酸遭際;計劃設(shè)計兩個問題:

  A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化?

  B、圍觀者對小人物赫留金持什么人情態(tài)度?

  通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的`薄涼、殘忍;不難體會到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)

  6、挖掘思想內(nèi)涵

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說的復(fù)雜意蘊(yùn),計劃設(shè)計兩個問題:

  A、警官奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磻B(tài)度會發(fā)生變化?

  B、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格?

  通過剖析主要人物的變與不變,不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治,讓人無法堅持本性,讓人喪失個性,讓人情世態(tài)炎涼,讓人際關(guān)系陷入不正常。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2)

  7、洞察創(chuàng)作意圖

  該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作,為誰而作和所作何為,計劃設(shè)計兩個問題:

  A、作者為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式?

  B、作者寫活變色龍是為了批判什么?

  通過細(xì)讀文本會發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際,會發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲,會發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平,會發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關(guān)系的溫情。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3)

  8、探究寫作技巧

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計劃采用兩個問題:

  A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格?

  B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情?

  通過細(xì)讀文本,不難發(fā)現(xiàn)文中用對比、夸張,突出了外在場景,凸顯了內(nèi)在心靈。

  六、板書設(shè)計說明

  為了直觀展示本文的人物形象,也為了讓學(xué)生深刻把握本文的復(fù)雜內(nèi)涵,我采用的板書設(shè)計如下:

  小說的教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、梳理故事情節(jié);

  2、把握人物形象;

  3、體會人情關(guān)系;

  4、領(lǐng)悟主題;

  5、挖掘思想內(nèi)涵;

  6、探究寫作技巧;

  7、洞察寫作意圖。

  初中語文《變色龍》的說課稿2

  一、說教材

  《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

  二、說學(xué)情

  本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生,經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí),他們對小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、把握小說的故事情節(jié),理解人物形象及小說主題。

  2、學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

  3、認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說的主題,掌握欣賞小說的方法。

  五、說教學(xué)方法

  小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  自然界中有一種蜥蜴,皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化,今天,同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色,在別人的故事里旅行,相信會有特別的收獲。

  【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié),通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的興致大增,為這堂課贏得了一個好的開端。

  (二)整體感知

  1、初讀課文,感知文意。聽課文朗讀錄音,掃除字詞障礙。

  2、分角色朗讀,體會人物的情感。學(xué)生以小組為單位,選擇角色,朗讀全文,并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評委,從字音,流利,感情,語氣等方面,評價朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,同時,感受到小說情節(jié)的'發(fā)展,品味小說的語言,加深了對課文內(nèi)容的理解。

  【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說情節(jié),同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法,以判決書的形式出現(xiàn),主要是激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  (三)深入研讀

  1、談發(fā)現(xiàn),暢所欲言。

  教師過渡:同樣的一個案件,判決結(jié)果卻一次次大相徑庭,你有何感想?

  請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程:學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  學(xué)生發(fā)言:

  生1:從這份判決書中,我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。

  生2:我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。

  生3:雖然警官判定的結(jié)果完全相反,但他始終是討好上級、欺壓下級。

  生4:這個警官就是一個媚上欺下,見風(fēng)使舵的走狗。

  教師小結(jié),導(dǎo)出板書。

  【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),初步感知人物的性格特征,設(shè)計的問題較開放,可深可淺,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  教師過渡:下面,讓我們跨越時空隧道,來到十九世紀(jì)的俄國,來到事發(fā)現(xiàn)場,作為一名記者,進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

  1、各位記者選好采訪對象,設(shè)計好采訪的問題,準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪。

  2、記者現(xiàn)場采訪。

  學(xué)生采訪:

  記者1:請問赫留金,你對這次審判有何感想?赫留金:對于這次審判,我非常不滿,這對我太不公平了……這位審判長太黑了。

  記者2:請問審判長,你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長:說心里話,我也想秉公執(zhí)法,我也想做一名公正的審判長,但為了生存,我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間,我也得養(yǎng)家糊口啊。

  3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題,教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨:《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪,打破傳統(tǒng)的固有的組織形式,使教學(xué)形成一種開放性體系,讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流,巧妙地揭示小說主題,突破了難點(diǎn)。

  (四)拓展延伸

  同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會是人際交往的荒漠,所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪,請構(gòu)思一篇小小說,以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。

  七、說板書設(shè)計

  變色龍

  名貴伶俐

  見風(fēng)使舵媚上欺下

  【設(shè)計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程,歸納出性格特點(diǎn),為分析人物,理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀,揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�?傊�,在本課教學(xué)中,大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生參與、交流、討論,力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實(shí)際操作中,我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,相信會獲得理想的教學(xué)效果。

  以上是《變色龍》說課稿,希望對各位考生有所幫助。

《初中語文《變色龍》的說課稿范文.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【初中語文《變色龍》的說課稿】相關(guān)文章:

《變色龍》說課稿11-03

《變色龍》說課稿11-09

《變色龍》說課稿15篇11-04

《變色龍》說課稿13篇11-09

《變色龍》說課稿11篇01-05

初中語文的說課稿04-23

初中語文說課稿03-01

初中語文散步說課稿11-07

初中語文《背影》說課稿10-21

初中語文說課稿01-09

初中語文《變色龍》的說課稿范文

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中語文《變色龍》的說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  初中語文《變色龍》的說課稿1

  一、教材的地位和作用

  《變色龍》選自人教版語文九年級下冊第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說,學(xué)習(xí)本單元,可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說,從人對待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼,感受寫活人物的奧妙。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  由于該文是一篇諷刺小說,也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級,心智基本成熟,本著教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)讀故事情節(jié),揣摩人物形象,把握文中暗含的情感態(tài)度;

  2、透過人物態(tài)度變化,推敲小說批判現(xiàn)實(shí)的深刻內(nèi)涵;

  3、體會小人物的辛酸命運(yùn),體驗(yàn)作者的悲憫與同情。

  三、教法學(xué)法的選擇

  由于該小說寫人敘事相對復(fù)雜,我采用的教法有:

  1、點(diǎn)撥法:旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判,推敲小說暗含深意。

  2、質(zhì)疑法:旨在通過人物態(tài)度變化,把握作者潛在的創(chuàng)作目的。

  也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識,我采用的學(xué)法有:

  1、圈點(diǎn)勾畫法:旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。

  2、小組合作探究法:旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。

  四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定

  由于該文寫人敘事的婉曲變化,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:把握故事背后的人物性格;把教學(xué)難點(diǎn)確定為:揣摩小說的諷刺批判意義。

  五、教學(xué)過程設(shè)計

  基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想,我設(shè)計如下教學(xué)過程:

  1、叩問題目

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法,計劃設(shè)計的問題是:

  A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁?用變色龍來隱射人,突出了人的什么特點(diǎn)?暗含了什么寫法?

  通過問題解答,可以讓學(xué)生充分體會小說寫人敘事的寫法......

  5、體會人情關(guān)系

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣,也是為了讓學(xué)生體會小人物的辛酸遭際;計劃設(shè)計兩個問題:

  A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化?

  B、圍觀者對小人物赫留金持什么人情態(tài)度?

  通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的`薄涼、殘忍;不難體會到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)

  6、挖掘思想內(nèi)涵

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說的復(fù)雜意蘊(yùn),計劃設(shè)計兩個問題:

  A、警官奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磻B(tài)度會發(fā)生變化?

  B、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格?

  通過剖析主要人物的變與不變,不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治,讓人無法堅持本性,讓人喪失個性,讓人情世態(tài)炎涼,讓人際關(guān)系陷入不正常。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2)

  7、洞察創(chuàng)作意圖

  該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作,為誰而作和所作何為,計劃設(shè)計兩個問題:

  A、作者為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式?

  B、作者寫活變色龍是為了批判什么?

  通過細(xì)讀文本會發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際,會發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲,會發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平,會發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關(guān)系的溫情。

 �。ㄔ摥h(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3)

  8、探究寫作技巧

  該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計劃采用兩個問題:

  A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格?

  B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情?

  通過細(xì)讀文本,不難發(fā)現(xiàn)文中用對比、夸張,突出了外在場景,凸顯了內(nèi)在心靈。

  六、板書設(shè)計說明

  為了直觀展示本文的人物形象,也為了讓學(xué)生深刻把握本文的復(fù)雜內(nèi)涵,我采用的板書設(shè)計如下:

  小說的教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、梳理故事情節(jié);

  2、把握人物形象;

  3、體會人情關(guān)系;

  4、領(lǐng)悟主題;

  5、挖掘思想內(nèi)涵;

  6、探究寫作技巧;

  7、洞察寫作意圖。

  初中語文《變色龍》的說課稿2

  一、說教材

  《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文,精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化,塑造了一個媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

  二、說學(xué)情

  本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生,經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí),他們對小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、把握小說的故事情節(jié),理解人物形象及小說主題。

  2、學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

  3、認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說的主題,掌握欣賞小說的方法。

  五、說教學(xué)方法

  小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  自然界中有一種蜥蜴,皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化,今天,同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色,在別人的故事里旅行,相信會有特別的收獲。

  【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié),通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的興致大增,為這堂課贏得了一個好的開端。

  (二)整體感知

  1、初讀課文,感知文意。聽課文朗讀錄音,掃除字詞障礙。

  2、分角色朗讀,體會人物的情感。學(xué)生以小組為單位,選擇角色,朗讀全文,并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評委,從字音,流利,感情,語氣等方面,評價朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,同時,感受到小說情節(jié)的'發(fā)展,品味小說的語言,加深了對課文內(nèi)容的理解。

  【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說情節(jié),同時培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法,以判決書的形式出現(xiàn),主要是激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  (三)深入研讀

  1、談發(fā)現(xiàn),暢所欲言。

  教師過渡:同樣的一個案件,判決結(jié)果卻一次次大相徑庭,你有何感想?

  請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程:學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  學(xué)生發(fā)言:

  生1:從這份判決書中,我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。

  生2:我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。

  生3:雖然警官判定的結(jié)果完全相反,但他始終是討好上級、欺壓下級。

  生4:這個警官就是一個媚上欺下,見風(fēng)使舵的走狗。

  教師小結(jié),導(dǎo)出板書。

  【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),初步感知人物的性格特征,設(shè)計的問題較開放,可深可淺,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  教師過渡:下面,讓我們跨越時空隧道,來到十九世紀(jì)的俄國,來到事發(fā)現(xiàn)場,作為一名記者,進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

  1、各位記者選好采訪對象,設(shè)計好采訪的問題,準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪。

  2、記者現(xiàn)場采訪。

  學(xué)生采訪:

  記者1:請問赫留金,你對這次審判有何感想?赫留金:對于這次審判,我非常不滿,這對我太不公平了……這位審判長太黑了。

  記者2:請問審判長,你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長:說心里話,我也想秉公執(zhí)法,我也想做一名公正的審判長,但為了生存,我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間,我也得養(yǎng)家糊口啊。

  3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題,教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨:《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場采訪,打破傳統(tǒng)的固有的組織形式,使教學(xué)形成一種開放性體系,讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流,巧妙地揭示小說主題,突破了難點(diǎn)。

  (四)拓展延伸

  同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會是人際交往的荒漠,所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪,請構(gòu)思一篇小小說,以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。

  七、說板書設(shè)計

  變色龍

  名貴伶俐

  見風(fēng)使舵媚上欺下

  【設(shè)計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程,歸納出性格特點(diǎn),為分析人物,理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀,揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�?傊�,在本課教學(xué)中,大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生參與、交流、討論,力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在這堂課的教學(xué)設(shè)計和實(shí)際操作中,我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,相信會獲得理想的教學(xué)效果。

  以上是《變色龍》說課稿,希望對各位考生有所幫助。