一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》說(shuō)課稿范文

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！氛f(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材解析

　　《小蝸�！肥遣烤幈疽荒昙�(jí)上冊(cè)第八單元第14課。這是一篇童話，以一只小蝸牛和它媽媽之間的對(duì)話，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn)。部編本教材強(qiáng)調(diào)閱讀與語(yǔ)言積累。一年級(jí)教材的編寫(xiě)也遵循著這一特點(diǎn)。《小蝸�！愤@篇課文的特色鮮明：首先是篇幅特別長(zhǎng)，是其他課文的兩到三倍。其次，教材只給難字注拼音，每?jī)蓚�(gè)自然段對(duì)應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫(huà)。編者的意圖顯而易見(jiàn)：借助圖畫(huà)，習(xí)得識(shí)字方法，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．認(rèn)識(shí)王字旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)”“媽”兩個(gè)字。

　　2．借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　3．通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事積累課文語(yǔ)言，并練習(xí)用課文中的語(yǔ)言講故事。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。感受故事中的“反復(fù)”表達(dá)。

　　二、說(shuō)教法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，本節(jié)課我將采用看圖識(shí)字法，情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件；板貼卡片。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）教學(xué)流程

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！北�著這樣的指導(dǎo)思想，我將從以下幾個(gè)板塊來(lái)安排我的教學(xué)。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

　　板塊一：練習(xí)讀故事

　　一讀——指讀。

　　1．學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別，帶著思考開(kāi)始第一遍讀書(shū)。

　　2．全班交流：通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　運(yùn)用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字。

　　二讀——范讀。

　　聽(tīng)教師講故事，學(xué)生用小手指指著。讀到哪兒就指到哪兒。

　　三讀——自由練習(xí)讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀課文，讀正確，讀流利。

　　【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)強(qiáng)調(diào)“多識(shí)少寫(xiě)”。本課從教材特點(diǎn)到課后練習(xí)，無(wú)一不在說(shuō)明著本課識(shí)字要從“圖”入手。因此，教學(xué)本板塊時(shí)，本人首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文本不是全文注音的特點(diǎn)，交流識(shí)字的方法，既解決實(shí)際問(wèn)題，又提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。之后，教師講故事，幫助學(xué)生掃清本文中的字詞障礙，并在自由練習(xí)中進(jìn)一步提高�！�

　　板塊二：練習(xí)講故事

　　第一步，記住關(guān)鍵信息。

　　1．合上書(shū)，聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都記住了哪些信息。

　　學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對(duì)應(yīng)的季節(jié)，板貼。

　　2．相機(jī)指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來(lái)”。對(duì)比“王”認(rèn)識(shí)“玩”的偏旁——王字旁，注意偏旁相讓后會(huì)給字形帶來(lái)變化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)字詞學(xué)習(xí)和找出季節(jié)，幫助學(xué)生記住關(guān)鍵信息，為講好故事做鋪墊。學(xué)習(xí)王字旁，感受偏旁相讓后給字形帶來(lái)的變化，為學(xué)習(xí)“對(duì)”、“媽”兩個(gè)生字做鋪墊�！�

　　第二步，分步練習(xí)講。

　　1．再聽(tīng)教師講，思考：小蝸牛在不同季節(jié)里都說(shuō)了什么？

　　2．抓住關(guān)鍵信息，反復(fù)練講。

　　3．出示季節(jié)和與之對(duì)應(yīng)的其他景物，小組合作，填空編童話。

　　4．出示蝸牛媽媽的語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵信息，先學(xué)生練講，再師生分角色講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言不斷反復(fù)是本課最大的特點(diǎn)。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)情和學(xué)段要求，本環(huán)節(jié)利用故事留下的想象空間，讓學(xué)生在講故事、編童話的過(guò)程中淺淺地感覺(jué)到故事語(yǔ)言的重復(fù)性，進(jìn)而感受到童話故事的趣味性�！�

　　第三步，整體練習(xí)講。

　　1．再次打開(kāi)書(shū)，朗讀課文，根據(jù)插圖和板書(shū)，同桌分角色講一講。

　　2．戴上頭飾到臺(tái)前演一演，完整地講故事。

　　3．“小蝸牛爬呀，爬呀，轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過(guò)，雖然它什么也沒(méi)有得到，但卻幫我們收獲了‘借圖識(shí)字’的好方法�！边呎f(shuō)邊擦掉圖畫(huà)。板書(shū)：看圖識(shí)字。

　　4．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

　　板塊三：識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)“對(duì)”“媽”

　　1．讀好四個(gè)生字。

　　2．全班交流：偏旁相讓?zhuān)�字形常有變化。觀察四個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫(xiě)正確：“對(duì)”中的“又”字捺變點(diǎn)�！皨尅敝械摹芭�”字橫變提，不出頭。

　　寫(xiě)美觀：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，注意筆順和占格。

　　4．?dāng)[好姿勢(shì)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：加深偏旁相讓后會(huì)給字形帶來(lái)變化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察、跟寫(xiě)、練寫(xiě)、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)好漢字�！�

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是一份微型教案，更是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華，更突出了教學(xué)重點(diǎn)。我的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，一目了然，給人以一種美的享受。

　　14 小蝸牛

　　看 發(fā)芽 春天

　　圖 草莓 夏天

　　識(shí) 蘑菇 秋天

　　字 雪 冬天

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　吳忠豪教授曾指出：“積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)最有效的方式是朗讀和背誦�！币虼�，在本課教學(xué)中，我從教材特點(diǎn)出發(fā)，以圖文結(jié)合的形式，有梯度地指導(dǎo)學(xué)生先記住關(guān)鍵信息，再分步練習(xí)，最后完整地講故事。學(xué)生有效地積累了語(yǔ)言，并在此過(guò)程中夯實(shí)識(shí)字法，達(dá)成了本課目標(biāo)。

　　以上就是我的說(shuō)課，在實(shí)際教學(xué)中我將本著“以學(xué)定教”的理念調(diào)整我的教學(xué)思路，使教師的教更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。謝謝大家！

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