《獵人海力布》～說課稿～小學語文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《獵人海力布》～說課稿～小學語文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

　　二、學情分析

　　高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

　　學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

　　學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

　　1.會認“犧”4等個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的`高貴品質。

　　以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。

　　四、說教學過程

　　我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

　　以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

　　學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。

　�、沧リP鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。

　　教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

　　3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

　　朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。

　　4.引導學生進行創(chuàng)造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復述出來。這樣復述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

　　五、說板書設計。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。

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