一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識(shí)。
3、閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
2、學(xué)法：抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段，進(jìn)行匯報(bào)。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會(huì)學(xué)。
五、教學(xué)流程
課前積累：
請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞。你能仿照這個(gè)例子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊讀）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢！看，他來(lái)了，我們一起把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！（板書(shū)課題）齊讀課題。
（二）鞏固識(shí)字：
1、上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)了才能把棉花摘走呢！你們有信心嗎？
2、看來(lái)大家都是采棉花的能手，那寫(xiě)的本領(lǐng)怎么樣呢？老師來(lái)考考你。（只星雪幫請(qǐng)就）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)呢。
整體感知：
請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時(shí)候加入自己的感受。
學(xué)習(xí)第一自然段：
出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)！（播放蚜蟲(chóng)錄音）你覺(jué)得蚜蟲(chóng)很怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲(chóng)（指名讀、齊讀）
你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲(chóng)。
你看，你都讀得咬牙切齒了。
詞語(yǔ)讀好了，老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來(lái)讀讀這句話。（老師仿佛聽(tīng)到了棉花那哭泣的聲音�。�
孩子們，請(qǐng)你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲(chóng)在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。
�。�1）這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么？
自由回答——出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。（盼望）學(xué)生讀。
（2）課件出示：（調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)）
其實(shí)，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷
自主擴(kuò)展：（），我多么盼望（）！
看來(lái)，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著，
學(xué)習(xí)2—5段
1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？（板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）
2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧！
3、匯報(bào)：
現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試？
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說(shuō)明他們很有禮貌呢？
是呀，請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣再來(lái)讀讀棉花姑娘的話吧！全班齊讀棉花姑娘的話
5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子�。�
6、同樣，啄木鳥(niǎo)和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法。（出示幻燈片11）你喜歡誰(shuí)，就讀那一段。
7、展示：指名匯報(bào)所劃的句子。請(qǐng)女生變成棉花姑娘，男生變成青蛙（啄木鳥(niǎo)），分角色來(lái)讀讀。
8、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，可是它們卻心有余而力不足，因?yàn)椋?/p>
�。ò鍟�(shū)：）燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)
你能用上因?yàn)樗栽賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句話嗎？
第五段：
1、三位都沒(méi)有幫上忙，忽然一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了他們是誰(shuí)呢？
2、你能用書(shū)上的句子來(lái)介紹一下七星瓢蟲(chóng)嗎？自由練讀一句、齊讀
3、那么棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)來(lái)驚奇的問(wèn)問(wèn)？（指名，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問(wèn)一問(wèn)。）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大。小動(dòng)物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢。齊讀。這是一個(gè)什么句式？你能把它變成被字句嗎？
同學(xué)們，這么多動(dòng)物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘，你能分清楚他們的特長(zhǎng)，來(lái)完成這道題嗎？
5、學(xué)習(xí)6段
a、善良的七星瓢蟲(chóng)把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么變化？長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀吧！
棉花姑娘的病好了之后，變得更美了，老師都忍不住想夸夸他了，老師來(lái)讀讀第6段好嗎？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）快樂(lè)是可以分享的，小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
板書(shū)：
棉花姑娘
燕子空中飛的
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的
青蛙田里的
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》說(shuō)課稿2
內(nèi)容
1、教材分析
1、《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第30課。課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等的動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
2、這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識(shí)字量，學(xué)到一些識(shí)字寫(xiě)字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施、直觀影像和趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本課，第一課時(shí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，通讀課文，第二課時(shí)完成后兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，精講課文，在此展示第二課時(shí)內(nèi)容，以下為第二課時(shí)的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪”“星”兩個(gè)生字。正確流利，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中“盼望”“吐出”等詞語(yǔ)的意思，積累ABAB式詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)文中動(dòng)物角色禮貌待人的文明用語(yǔ)，做一個(gè)文明懂禮的'學(xué)生。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中禮貌用語(yǔ)。
難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀課文，了解一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，探索科學(xué)的奧秘。
4、教法
主要采用：多媒體課件激趣法，游戲?qū)W習(xí)法，情境演讀法。
5、學(xué)法
指導(dǎo)運(yùn)用多種形式朗讀、圈點(diǎn)批畫(huà)、小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6、教具
本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學(xué)
7、教學(xué)程序
本課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
1、歡迎可愛(ài)的棉花姑娘再進(jìn)課堂（并貼圖）
2、板書(shū)課題（指導(dǎo)花字寫(xiě)法讀法，娘字的讀法）
（二）鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字
1、以游戲搶答的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“星”和“雪”兩個(gè)生字。學(xué)生自主觀察生字的框架結(jié)構(gòu)，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時(shí)由學(xué)生來(lái)做小老師講字，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生主體性特點(diǎn)。
�。ń庹f(shuō)：識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。同時(shí)關(guān)注學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
（三）精讀品味，讀中感悟
1、出示書(shū)中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學(xué)生描述，通過(guò)直觀的圖像來(lái)了解課文內(nèi)容。
2、指名讀，圈畫(huà)能夠描述圖片相關(guān)語(yǔ)句。
這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個(gè)怎樣的經(jīng)歷，我們回到課文中找答案。找六個(gè)同學(xué)來(lái)分小節(jié)讀一下，邊聽(tīng)邊找，請(qǐng)你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。
3、出示第一幅圖及文章第一自然段
�。�1）了解蚜蟲(chóng)（借助直觀的圖片資料），體會(huì)蚜蟲(chóng)的可惡，指導(dǎo)學(xué)生讀出討厭蚜蟲(chóng)的語(yǔ)氣。
（2）結(jié)合上下文內(nèi)容理解“多么”“盼望”兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2—5自然段
輕讀2—4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請(qǐng)了哪些醫(yī)生？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整：棉花姑娘請(qǐng)了燕子，啄木鳥(niǎo)和青蛙來(lái)治病。）
分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？
為什么沒(méi)有治好棉花姑娘的病？誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)？（理解“只會(huì)”一詞，指導(dǎo)朗讀燕子說(shuō)的話）
利用查閱到的其他動(dòng)物醫(yī)生資料，想象對(duì)話，并能夠正確運(yùn)用文明禮貌“請(qǐng)”“對(duì)不起”等用語(yǔ)，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生文明懂禮。
______________來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：“______________！”___________說(shuō)：““______________！”
�。ń庹f(shuō)：學(xué)習(xí)這一部分之后，學(xué)生初步領(lǐng)悟文章中動(dòng)物角色的對(duì)話模式，并結(jié)合想象小組合作編對(duì)話，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時(shí)，要充分利用多元評(píng)價(jià)，進(jìn)行生生評(píng)，教師評(píng)等）
再讀“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。 崩斫饧鼻械男那�。
男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花，并結(jié)合上下文理解驚奇一詞。
�。ń庹f(shuō)：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。以讀代講，并借助直觀實(shí)際的圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。）
5、學(xué)習(xí)第6自然段
對(duì)比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)ABAB式詞語(yǔ)用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽(yáng)）
A不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
B不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。
（2）理解“吐出”（出示棉花生長(zhǎng)圖，解釋詞語(yǔ)）
（3）積累好句
不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了______________，_______了________的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！
獎(jiǎng)勵(lì)閱讀一首兒歌
棉鈴咧嘴笑哈哈，吐出大大白棉花，棉花用處多又多，能織花布能紡紗。
�。ㄋ模�、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇小文章多有意思啊，實(shí)際上這篇文章是在告訴我們，每一個(gè)動(dòng)物都有它自己的本領(lǐng)！
拓展閱讀（《有趣的動(dòng)物耳朵》）
（解說(shuō)：課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因此根據(jù)本課內(nèi)容，向?qū)W生推薦相似的科學(xué)小文章，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。）
8、說(shuō)作業(yè)
課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
推薦閱讀《有趣的動(dòng)物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。
9、說(shuō)板書(shū)
我如下設(shè)計(jì)板書(shū)，將貼圖與文字相結(jié)合
1、居中書(shū)寫(xiě)課題30棉花姑娘
2、左邊是動(dòng)物醫(yī)生的貼圖
3、右邊是寫(xiě)動(dòng)物醫(yī)生可以捉的害蟲(chóng)
整體體現(xiàn)出直觀生動(dòng)，提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)
10、說(shuō)結(jié)語(yǔ)
老師們，我的說(shuō)課結(jié)束了，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，謝謝！
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