課文《全神貫注》說課稿
作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的課文《全神貫注》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《全神貫注》說課稿1
一、說教材
《全神貫注》是六年制小語第八冊第七單元的一篇講讀課文。課文講法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。課文重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的2、3、4自然段。作者通過對羅丹的語言、動作、神態(tài)的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述的維妙維肖。要學(xué)生理解羅丹忘我的工作情景，是教學(xué)的難點。全文共分五個自然段，段與段銜接非常緊密、緊緊圍繞全神貫注這條主線展開。本單元的訓(xùn)練重點是段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，制定以下教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。
2、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。體會最后一個自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
3、在給課文分段，歸納段意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。
4、感情朗讀課文。
這篇課文分三課時進行。
第一課時：
初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。
自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。
再讀課文，劃出寫羅丹全神貫注的句子。
第三課時：講讀第三邏輯段，理解芡威格話的含義，總結(jié)全文，弄清段與段之間聯(lián)系。感情朗讀，完成課后作業(yè)。
這里我單說第二課時：揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。讀議結(jié)合，理解重點句段。依據(jù)板書，弄清1—4自然段之間的聯(lián)系。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)目的2、3兩項，結(jié)合學(xué)生實際，我采用“質(zhì)疑問難——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學(xué)。
課文第二自然段敘述“羅丹一會上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好象跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵�！边@些語言、動作、神態(tài)反映他全神貫注地工作情景。對于10歲左右的孩子，理解這些內(nèi)容，體會這種意境有一定難度。如果單憑教師的講解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常規(guī)教法，讓學(xué)生針對羅丹的每一種表現(xiàn)大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，然后逐個解決問題。這就把難點化分為許多小問題。減緩了教學(xué)的坡度。接著讓學(xué)生看幻燈片，用自己的語言把幻燈片的內(nèi)容敘述出來。最后再由教師引讀文中的句子，弄清作者是怎樣描寫的。對于1、3、4自然段中的對話，主要采用感情朗讀的方法體會人物的情感，從而理解這些重點詞句。
為什么要采用這樣的方法呢？因為“學(xué)起源于思，思起源疑”。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學(xué)生提出能消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生看圖說話，是培想象力和語言表達力的有效方法。語文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。讓學(xué)生在理解羅丹全神貫注工作的每一個表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來，既是對前一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，又是對學(xué)生想象力和口頭表達力的鍛煉，是教學(xué)過程的一個升華。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解�！蔽覍φn文1、3、4自然段中的重點句子（主要是人物的對話），按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程
（一）揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家看課題，這個成語是什么意思？（注意力高度集中），學(xué)完這課后，你對這個成語的意思會有更深的理解。
2、課文講誰、因什么事而全神貫注？（羅丹因修改女像而全神貫注）
3、請大家打開書，誰能用小標題的形式說說課文分哪四部分？（教師板書：看女像、改女像、忘朋友、談感受）
4、昨天的預(yù)習(xí)中我們劃出了每段中描寫羅丹全神貫注的句子，我們這節(jié)課的任務(wù)，就是通過對這些重點句的理解，體會大藝術(shù)家羅丹是怎樣忘我的工作的。
（二）讀議結(jié)合，理解課文的重點句段。
1、抽生讀第一自然段中描寫羅丹全神貫注的句子，教師引導(dǎo)分析羅丹語言中的感嘆號和兩個省略號的作用，體會羅丹一邊觀察一邊思考，一邊說的情景。
2、感情朗讀這段話，加深理解。
3、抽人讀第二段中表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考，針對羅丹的每一個表現(xiàn)各提一個意義的問題：
�。�1）他一會兒上前，一會兒后退在干什么？
（2）他嘴里嘰哩咕嚕的在說什么？
�。�3）眼里閃著異樣的光是什么意思？爭吵什么？
�。�4）他把地板踩得吱吱響是在干什么？
�。�5）他的情緒為什么更加激動了？
�。�6）他為什么像喝醉了酒一樣？
�。�7）為什么作者要寫他癡癡地微笑？
4、抽生對以上問題一一回答。
5、看幻燈片，把以上問題連起來，說說羅丹全神貫注工作的情形。
羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地仿佛在說：應(yīng)該這樣改，這樣改更有風(fēng)采，那樣改缺乏魅力，說著說著，他眼睛一亮，找到了最佳方案。于是他熟練地操起抹刀修改起來，越改越滿意，越改越激動。他如癡如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小時以后，他終于改好了，舒心地對著女像癡癡地笑了。
6、作者是怎樣描寫的呢？請在書上畫出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子。
7、教師引讀。
8、自己讀3、4自然段，想這段主要寫什么？這段與表現(xiàn)羅丹全神貫注有作用？（這段寫茨威格被關(guān)在羅丹的工作室里。能進一步說明他全神貫注地工作。）
9、朗讀人物對話，體會羅丹雖已修改完女像，但思想還沉浸在剛才的工作中，所以差點把芡威格鎖在房內(nèi)，充分說明羅丹全神貫注地工作。
（三）依據(jù)板書，說說1—4自然段之間的聯(lián)系。
�。ㄟ@幾段僅僅圍繞課題來寫�？磁駮r羅丹全神貫注地觀察、發(fā)現(xiàn)問題。改女像時如癡如醉地工作。改完女像還沉浸在創(chuàng)作的境界中，差點兒把朋友鎖在房里。）
五、說板書
看女像皺著眉頭
全一會兒一會兒嘰哩咕嚕
神改女像異樣的光爭吵揮動
貫喝醉酒癡笑
注忘朋友徑自出門
談感受如果
課文《全神貫注》說課稿2
教學(xué)目標：
1、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、認識本課生字。結(jié)合上下文體會新詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
重點難點：
1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的'方法。
2、聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡介羅丹生平。）今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！
二、初讀課文
1、請你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語句畫出來。
3、讀有關(guān)的句子，說說體會和感受。
三、小組交流
四、全班匯報
1、字音。
不禁（讀jīn）癡癡地（讀chī）
2、新詞。
�。�1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。
（2）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。
�。�3）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。
3、主要內(nèi)容。
寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。
4、文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）
�。�1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來。
茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改�？梢娝J真、精益求精的工作態(tài)度。
�。�2）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……
羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么，做什么，還會有什么神態(tài)。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）
�。�3）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。
羅丹這么長時間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。
（4）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。
因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。
�。�5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。
在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多知識，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。
5、羅丹認真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會體會。
五、總結(jié)拓展
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲和體會？結(jié)合自己的實際談一談。
2、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的？
�。�1）抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。
�。�2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。
（3）詞語運用得準確、恰當(dāng)。
3、請把這個故事講給家長聽聽。
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