精選說(shuō)課稿匯編5篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用word寫文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握在word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法：通過(guò)“古詩(shī)配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
在課的開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂(lè)背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著音樂(lè)，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵(lì)學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信心嗎？
（這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，激起了他們?cè)趙ord中插入圖片的興趣。）
說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)生作文現(xiàn)狀分析
通過(guò)我對(duì)我校三年級(jí)的學(xué)生的作文調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45%左右的學(xué)生不喜歡寫作文，只有10%的學(xué)生喜歡作文，其余學(xué)生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認(rèn)為字?jǐn)?shù)較多的學(xué)生占75%左右，害怕重寫的學(xué)生40%左右，不知道寫什么的學(xué)生占15%左右，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，老師在作文課上的指導(dǎo)以及在作文課后的評(píng)講要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知世界的好奇心，打開(kāi)他們的思維，選取有新意的材料以及有效的作文評(píng)價(jià)是我們必須思考的問(wèn)題。
二、教材分析
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作教學(xué)的具體要求如下：鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。可見(jiàn)，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是自從進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)后，寫作的要求變得更高了，孩子們從今開(kāi)始接觸“正式”作文了。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作技巧、自主作文、形成寫作能力，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
北師大版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《集市與超市》是一個(gè)開(kāi)放單元，開(kāi)放單元的目的是拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文。我今天為大家呈現(xiàn)的《記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷》就是根據(jù)教材第七單元《集市與超市》中 “筆下生花”設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)練習(xí)。
“記一次購(gòu)物經(jīng)歷”這一話題對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自己的一次購(gòu)物經(jīng)歷寫清楚、寫明白還是比較有難度的。為了讓學(xué)生在寫作時(shí)能寫出自己的真情實(shí)感，課前，我圍繞“購(gòu)物”這一主題結(jié)合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”設(shè)計(jì)了多個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生有了一定的購(gòu)物經(jīng)歷以后再來(lái)進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作就容易多了。
三、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)將一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷寫清楚、寫明白；
習(xí)作過(guò)程中能主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法讓習(xí)作內(nèi)容更具體；
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力；
2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生回憶一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生利用寫作六要素將一次經(jīng)歷寫清楚，并運(yùn)用一種或多種描寫手法讓習(xí)作更具體。
四、學(xué)生定位
學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，剛剛接觸寫作。通過(guò)訪談節(jié)目的情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，從而引導(dǎo)他們說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，如實(shí)的記錄下自己的購(gòu)物經(jīng)歷。
五、習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境
訪談節(jié)目導(dǎo)入，介紹在場(chǎng)嘉賓，吸引學(xué)生的注意，引出“購(gòu)物”這一話題。
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)情
3、談話活動(dòng)
談話的過(guò)程中，由購(gòu)物時(shí)的心情引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海中自己的購(gòu)物體驗(yàn)：購(gòu)物的心情不僅有快樂(lè)、高興的，還有悲傷、難過(guò)的，甚至還有憤怒的。再請(qǐng)學(xué)生回憶購(gòu)物原因，暗示學(xué)生購(gòu)物的原因各有不同，自然購(gòu)物的經(jīng)歷也不是“千人一面”，要說(shuō)清楚購(gòu)物經(jīng)歷，原因可少不了。
4、小組交流，暢所欲言
小組交流自己的購(gòu)物經(jīng)歷，讓學(xué)生大膽在組內(nèi)暢所欲言，并讓學(xué)生比比看，誰(shuí)說(shuō)得棒。
5、生談經(jīng)歷，引出寫作要素和描寫手法
請(qǐng)學(xué)生談一談自己購(gòu)物的經(jīng)歷，其他學(xué)生聽(tīng)完后評(píng)評(píng)哪些方面說(shuō)的好？為什么好？通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)引出寫作要素和描寫手法。最后，師生共同總結(jié)。
6、特殊場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，同桌交流
出示各種生活中常見(jiàn)的“大減價(jià)”、“買一送一”等圖片，再次刺激孩子表達(dá)的愿望。當(dāng)孩子們看到這些圖片時(shí)，非常的激動(dòng)。我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的寫作要素和描寫手法送到自己的購(gòu)物經(jīng)歷里，同桌交流。
7、生談經(jīng)歷，同學(xué)送題目
請(qǐng)學(xué)生加上黑板上的寫作要素和部分描寫手法談自己的購(gòu)物經(jīng)歷，學(xué)生說(shuō)得比較完整的，請(qǐng)同學(xué)送他個(gè)好題目。
六、學(xué)生練寫
考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們給學(xué)生留下了大約 25 分鐘左右的習(xí)作時(shí)間。
七、習(xí)作修改
課標(biāo)要求學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的樂(lè)趣。我在作文評(píng)改過(guò)程中，鼓勵(lì)愿意分享的學(xué)生將習(xí)作讀給全班聽(tīng)，并讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人的習(xí)作怎么樣？好，好在哪里。有問(wèn)題，又需要在哪些方面改進(jìn)。
八、教學(xué)反思
這是我從教以來(lái)的第一次習(xí)作指導(dǎo)公開(kāi)課。上完這節(jié)課，我真的很興奮。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”有了更深刻的理解，對(duì)“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對(duì)話過(guò)程”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中，我對(duì)自己的教案進(jìn)行了前后五次大的調(diào)整，總共進(jìn)行了十余次試講，磨課的過(guò)程雖然艱辛，但是我確實(shí)成長(zhǎng)了許多。
總的來(lái)說(shuō)我的感悟有三點(diǎn)：
一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有課前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了充分了解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，不能越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。
二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，要憑借教師對(duì)教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對(duì)他們來(lái)說(shuō)最可貴的思維過(guò)程。
三是教師要有創(chuàng)新和求實(shí)的精神，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高課堂效率，不能盲目采用和照搬別人的教案，不經(jīng)思考，不考慮學(xué)情。
當(dāng)然，這堂課還有很多的不足：
一是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)也不太深入。例如：在學(xué)生回答自己的購(gòu)物心情時(shí)，會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答。
二是教師課堂機(jī)智的欠缺，當(dāng)學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的情況有出入時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。例如：一個(gè)孩子在講述自己的經(jīng)歷時(shí)用了很多個(gè)“然后”，而我沒(méi)有及時(shí)糾正。
三是我的作文評(píng)改環(huán)節(jié)，沒(méi)有落實(shí)既定目標(biāo)，也沒(méi)有注意對(duì)范例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。
這節(jié)課無(wú)論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容所在的地位、前后知識(shí)的聯(lián)系。
《成吉思汗和鷹》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第九單元以“面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的第二篇課文。
這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個(gè)生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)�，增�?qiáng)了文章的可讀性。
在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開(kāi)故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間的矛盾沖突不斷把文章推向**，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟——永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。雖說(shuō)是說(shuō)理的文章，卻沒(méi)有任何理性分析，“道理”來(lái)得深入淺出、水到渠成。
設(shè)計(jì)理念
(1)、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，《語(yǔ)文課標(biāo)》中明確提出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維。在教學(xué)過(guò)程中，采用讀、思、說(shuō)、寫的方法，達(dá)到教學(xué)的目的。
(2)、注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的生活與語(yǔ)文教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，避免空洞的說(shuō)教。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。
(2)、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。
(3)、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
教學(xué)的重、難點(diǎn)
(1)、體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。
(2)、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。
說(shuō)教法、學(xué)法
在比較中品味，豐富語(yǔ)感
在教學(xué)過(guò)程中，為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住能體現(xiàn)成吉思汗喜歡鷹的語(yǔ)句、關(guān)鍵詞，通過(guò)比較品味語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成吉思汗喜歡鷹，抓住句子“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛(ài)的鷹�！比绻选白睢比サ簦瑢W(xué)生對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)到成吉思汗對(duì)鷹的喜愛(ài)已經(jīng)到達(dá)極限，學(xué)生能想象得出成吉思汗對(duì)鷹的喜愛(ài)程度。成吉思汗“得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”去掉“永遠(yuǎn)”和“任何”對(duì)比讀，加深體會(huì)成吉思汗所得到的教訓(xùn)的沉痛。學(xué)生在對(duì)比讀的過(guò)程中，豐富了自己的語(yǔ)感。
放飛想象，激活學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象成吉思汗四次接水被鷹打翻后是怎么想的?第一次打掉水杯，從成吉思汗只是“抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。”想到成吉思汗沒(méi)有生氣，他可能想…… 學(xué)生結(jié)合上文一下子想到鷹是不小心，也可能是在和我開(kāi)玩笑……第二次水杯被鷹撞掉，他有點(diǎn)生氣了，他可能想，這次是誠(chéng)心和我過(guò)不去，是故意不讓我喝水;第三次把杯子撞翻，成吉思汗真的生氣了，引導(dǎo)讀成吉思汗的話，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情 ，他可能在想，鷹你太放肆了，太囂張，你想渴死我嗎?……第四次接滿水，在喝之前，說(shuō)“喂，我說(shuō)老鷹啊，這可是最后一次了”盡管成吉思汗非常生氣，但是從他的話中我們還能體會(huì)到，成吉思汗對(duì)鷹的喜愛(ài)，結(jié)果鷹還是撲掉了成吉思汗手中的杯子，這時(shí)的成吉思汗氣急敗壞，引導(dǎo)學(xué)生理解“氣急敗壞”，引導(dǎo)學(xué)生替換詞語(yǔ)，比如說(shuō)，火冒三丈、怒發(fā)沖冠、暴跳如雷……利用遷移規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活服務(wù)于語(yǔ)文。在教學(xué)成吉思汗非常喜歡他的鷹時(shí)，“那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。”學(xué)生能從“寵”字體會(huì)出成吉思汗喜歡鷹，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己家養(yǎng)的狗或貓，進(jìn)一步體會(huì)成吉思汗對(duì)鷹的喜愛(ài)之情;在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。引導(dǎo)學(xué)生生活中的類似的事例，進(jìn)一步升華課文的主題。
在上面文章中，我們專家已經(jīng)為同學(xué)們帶來(lái)了，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文成吉思汗和鷹說(shuō)課稿知識(shí)整理，希望你好好利用我們帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《勞動(dòng)者的創(chuàng)造》是小學(xué)《品德與社會(huì)》（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個(gè)課題內(nèi)容。本單元使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學(xué)生感到親切的前提下，展示了農(nóng)業(yè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，介紹了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)得到升華，提高相應(yīng)的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。
本課題是在學(xué)習(xí)了《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，上一個(gè)課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng)造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個(gè)典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個(gè)活的素材使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造；體會(huì)到人類利用自然發(fā)展生產(chǎn)，人類與自然和諧相處的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
都江堰和坎兒井是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么的遙遠(yuǎn)，他們可能還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此，教師不但要準(zhǔn)備好有關(guān)都江堰和坎兒井的教學(xué)素材，還要結(jié)合學(xué)生身邊的例子去進(jìn)行教學(xué)，從現(xiàn)代到古代，從遙遠(yuǎn)到身邊。例如：長(zhǎng)江三峽大壩、從化流溪河水庫(kù)、白云區(qū)太和鎮(zhèn)的和龍水庫(kù)、從吐魯番的葡萄引入坎兒井等。只有這樣才能更好地使學(xué)生深刻的體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造。
三、教學(xué)目標(biāo)
感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度；體會(huì)人類與自然和諧相處的關(guān)系。
知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：“水是生命之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加離不開(kāi)水。在燦爛的中華農(nóng)耕文明中，出現(xiàn)了“四川都江堰”“新疆坎兒井”等很多偉大的水利工程，為當(dāng)?shù)貛?lái)了富庶和繁榮。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者的創(chuàng)造》”。板書：勞動(dòng)者的創(chuàng)造
師：首先，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
（那我們就帶著這樣的思考，來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文吧）
（真的是這樣的嗎？讓我們快快尋找答案吧）
二、探究互動(dòng)
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師：剛剛老師再導(dǎo)入的時(shí)候也說(shuō)了“四川都江堰”，那么就說(shuō)明了都江堰在（ ）省.
首先我們來(lái)看一下都江堰（PPT）（圖片中的都江堰怎么樣？給你什么感覺(jué)？）
這是如今美麗的'都江堰。可是，兩千多年前卻不是這個(gè)樣子的。
那么誰(shuí)還記得：四川省顯著的地形類型是什么？（盆地）
好，那我們先來(lái)看一下四川盆地。
四川盆地是中國(guó)四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一樣，它像個(gè)盆，由連結(jié)的山脈環(huán)繞而成。
與此同時(shí)，在四川省還有一天河流--岷江。而岷江經(jīng)常洪水泛濫。大家想象一下，四川省像個(gè)盆一樣，而且洪水泛濫，是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？（PPT）你們和我想到的一樣嗎？
20xx多年前，秦朝李冰父子率眾修建了都江堰，救四川百姓與危難之中。
來(lái)，我們一起看一下都江堰是怎么修建成的？
就是這樣，造就了富饒的成都平原。
并且，都江堰已被聯(lián)合國(guó)確定為世界文化遺產(chǎn)。
（二）坎兒井
師：欣賞過(guò)了富饒的成都，我們?cè)賮?lái)看一看干旱少雨的新疆。
師：就是在這個(gè)新疆，有著這樣的一個(gè)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們一起來(lái)看一看它。
師：原來(lái)這個(gè)智慧的結(jié)晶就是---坎兒井，可是新疆人為什么要利用坎兒井地下暗渠來(lái)運(yùn)輸和使用天山雪水呢？大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題先看這幾幅圖片。好了，現(xiàn)在想一想新疆人為什么要這樣做吧？可以和同桌交流一下。
（地處我國(guó)西部，干旱缺水，天山雪水太寶貴了，如果在地面上流動(dòng)會(huì)很快沖干涸的土地上滲漏掉，或者被強(qiáng)烈的陽(yáng)光蒸發(fā)）
師：所以，有了坎兒井的誕生。并且，正是有了坎兒井，一邊用到更需要的農(nóng)田里，正是這一古代就創(chuàng)造出來(lái)的節(jié)水灌溉工程，在因?yàn)楦珊刀菽静簧母瓯跒┥希艅?chuàng)造了一個(gè)個(gè)神奇的綠洲。
三、內(nèi)化遷移
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸
除了這兩個(gè)水利工程，我們國(guó)家還建設(shè)了許多的水利工程，我們一起來(lái)看一下吧
（ppt彈出作業(yè)：在中華民族五千年的文化長(zhǎng)河中，到處閃爍著智慧的光芒，大家回家后通過(guò)查閱書籍、和網(wǎng)絡(luò)去了解中華民族五千年來(lái)還有那些創(chuàng)造。）
說(shuō)課稿 篇5
一、教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是會(huì)話教學(xué)內(nèi)容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動(dòng)物的形容詞，Let’spractice部分是借助動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節(jié)課是本單元中的第一課時(shí)內(nèi)容，是一節(jié)描繪動(dòng)物特征的會(huì)話課。要求學(xué)生通過(guò)真實(shí)、自然的在動(dòng)物園的情景學(xué)會(huì)會(huì)話，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。學(xué)生在第一冊(cè)Unit4中已經(jīng)學(xué)過(guò)了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這些句型，另外在第一冊(cè)Reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些含有簡(jiǎn)單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
�。�2）能力目標(biāo):能在實(shí)際情景中運(yùn)用上述句型描述動(dòng)物的特征，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然
（3）情感、文化目標(biāo):
情感目標(biāo)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動(dòng)物指示人時(shí)的含義。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些含有簡(jiǎn)單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實(shí)際情景中運(yùn)用上述句型描述動(dòng)物的特征，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然
難點(diǎn)：能以句型為依托，靈活拓展、運(yùn)用語(yǔ)言。
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)主線分明，整體性強(qiáng)。另外為促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍，創(chuàng)設(shè)了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動(dòng)，把課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能的終極目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)識(shí)水平，準(zhǔn)備了直觀、生動(dòng)的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)、有意義的活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動(dòng)中，全班學(xué)生都在“動(dòng)”，形成了一個(gè)生機(jī)勃勃的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，既達(dá)成了鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實(shí)現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動(dòng)物的形象特征更加直觀、具體、生動(dòng)地演示出來(lái)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時(shí)間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、說(shuō)過(guò)程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說(shuō)B1/P45的chant，然后通過(guò)問(wèn)答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認(rèn)讀,教師通過(guò)夸張的動(dòng)作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
呈現(xiàn)動(dòng)物園里動(dòng)物聯(lián)歡活動(dòng)的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動(dòng)。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據(jù)教師呈現(xiàn)的動(dòng)物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動(dòng)物是什么
1)呈現(xiàn)大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現(xiàn)大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現(xiàn)大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現(xiàn)大象的圖片,引出It’ssfunn!
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