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關(guān)于物理說課稿3篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的物理說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理說課稿 篇1
一、地位
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實(shí)驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評價功能。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學(xué)專題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。
2、過程與方法
運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
�。�1）對科學(xué)問題提出猜想的能力。
�。�2）考查學(xué)生設(shè)計和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗的能力。
�。�3）考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力（分析與論證）。
（4）評價與反思的能力。
四、課型特點(diǎn)
專題復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動，生生互動無所不在。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)案（設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。
六、教學(xué)過程
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機(jī)地練習(xí)鞏固每個知識點(diǎn)，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
�。ɡ}）08年揚(yáng)州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗（題目略）
析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的應(yīng)用。
�。�2）探究題特征明顯：對實(shí)驗進(jìn)行評價，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。
最后對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點(diǎn)的再現(xiàn)（學(xué)生重視知識）；例題探討（學(xué)生鞏固知識）；習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)生應(yīng)用知識）；課時小結(jié)（學(xué)生升華知識）；布置作業(yè)（學(xué)生凝固知識）。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點(diǎn)反思（注意五個性）
1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實(shí)驗，既有器材的選擇又有實(shí)驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的`內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會太深，不會超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時會體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。
2、注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3、注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到最佳效果。
4、注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個習(xí)題當(dāng)時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用�，只見一斑不見全部的遺憾。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。
物理說課稿 篇2
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版物理必修2第6章第4節(jié)《拋體運(yùn)動的規(guī)律》,下面我將從以下幾方面展開我的說課。
一．教材分析：
�。ㄒ唬�、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：
在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動的規(guī)律》之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《探究平拋運(yùn)動的規(guī)律》，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。拋體運(yùn)動，尤其是平拋運(yùn)動的規(guī)律是本章教學(xué)重點(diǎn)之一。拋體運(yùn)動的內(nèi)容雖在高中物理中算不上非常重要，而且知識點(diǎn)也不多，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要，在后繼課程中還有重要的應(yīng)用，如在電場或復(fù)合場中研究帶電粒子運(yùn)動的問題。另外，日常生活中有關(guān)拋體運(yùn)動的現(xiàn)象很多，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，它能使學(xué)生體驗物理知識對生產(chǎn)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
基于以上分析，我確定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ǘ虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）知道拋體運(yùn)動的受力特點(diǎn)
�。�2）掌握分析拋體運(yùn)動的方法，能用數(shù)學(xué)知識總結(jié)得到平拋運(yùn)動的規(guī)律
（3）了解斜拋運(yùn)動
2、過程與方法
�。�1）在對平拋運(yùn)動特點(diǎn)的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上上升到理性思維，使學(xué)生體會并理解在平面上應(yīng)用牛頓定律的方法
�。�2）在總結(jié)得出平拋運(yùn)動的規(guī)律的過程中進(jìn)一步認(rèn)識和掌握利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的方法
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）體會利用數(shù)學(xué)知識表達(dá)物理規(guī)律的和諧與美，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
（2）通過用學(xué)到的方法解決沒有感性認(rèn)識的斜拋運(yùn)動，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的X望。
（三）．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運(yùn)動
�。�2）利用數(shù)學(xué)工具得到平拋運(yùn)動的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動
因此我采用的教學(xué)方法是：
二．教法和學(xué)法：
教法：物理是一門培養(yǎng)發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”�；诒竟�(jié)課的理論性強(qiáng)，我采用講授法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法：針對本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用討論法.分析法.歸納總結(jié)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動探究，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
那么我對本節(jié)的具體教學(xué)過程如下：
三．教學(xué)過程
(一)簡單 復(fù)習(xí)引入新課
[1． 復(fù)習(xí)物體做直線運(yùn)動的條件和做曲線運(yùn)動的條件
2．復(fù)習(xí)運(yùn)動的合成和分解的方法，指出這種方法在解決復(fù)雜運(yùn)動問題時的作用。
3．復(fù)習(xí)如何用坐標(biāo)描述做一維運(yùn)動和二維運(yùn)動的物體的位置。
4．復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。指出研究物體的運(yùn)動規(guī)律就是要確定物體在任一時刻的位置和速度。-------課件
本節(jié)課要用到的舊知識點(diǎn)瑣碎，復(fù)習(xí)與本章有關(guān)的這幾個重要知識點(diǎn)，有意識地使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上順利地進(jìn)行新知識的同化。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
�。�1）從總體上看，本節(jié)課的內(nèi)容可以分為兩大部分：平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動。
因此可以先對平拋運(yùn)動進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上簡單分析斜拋運(yùn)動。這種由簡單到復(fù)雜的過程，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）對平拋運(yùn)動的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可以分兩步，第一步，分解平拋運(yùn)動；第二步，得出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
對于第一步，要創(chuàng)設(shè)問題情境，通過這三個問題：[課件]使學(xué)生主動思考討論，發(fā)表見解，擔(dān)任課堂的主角，通過學(xué)生的回答，暴露學(xué)生思維上存在的問題，適時點(diǎn)撥啟發(fā)。這樣，不僅使學(xué)生 深入理解了平拋運(yùn)動，而且可以使學(xué)生分析、討論、解決復(fù)雜問題的能力也得以培養(yǎng)和提高。
對于平拋運(yùn)動的規(guī)律的得出，在分解平拋運(yùn)動的基礎(chǔ)上難度就會有所降低，所以，先讓學(xué)生自己推導(dǎo)，再進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解在二維情景下應(yīng)用牛頓定律的方法。
對于斜拋運(yùn)動，先介紹什么是斜拋運(yùn)動，并展示圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
再讓學(xué)生用學(xué)到的方法，嘗試進(jìn)行分解斜上拋運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)
習(xí)的能力
�。�3）為使學(xué)生對所學(xué)知識有深層理解和應(yīng)用，在課堂上安排時間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。練習(xí)選取課本例題2。練習(xí)選取課本例題2，再進(jìn)行小結(jié)，最后布置作業(yè)。
課后習(xí)題的選取以生活事例、生活現(xiàn)象為主，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的效果，激發(fā)學(xué)生的潛力。
六．板書
七．結(jié)束語
鑒于本節(jié)課的特點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有步驟地提出問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考和交流過程中，不斷地發(fā)展自己的觀點(diǎn)，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程的體驗。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到研究物理問題的方法，而且還學(xué)會了怎樣去思考問題。
我的說課結(jié)束，請各位多多指教。謝謝！
物理說課稿 篇3
知識與技能：
1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2.了解靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡
過程與方法
鞏固：確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問題
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是： 利用平衡條件解決實(shí)際問題。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解靜態(tài)平衡與動態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)知識，并解決實(shí)際問題。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，較深對平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成與分解，力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)
教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片(課本95頁：大型的體育館，圖書館，橋梁;物體的勻速運(yùn)動等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用，使學(xué)生對物理學(xué)在社會生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識。
2.新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時間)
物理說課稿平衡條件的應(yīng)用范文教師通過提問的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動態(tài)平衡?并指導(dǎo)學(xué)生，如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定研究對象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動的”這一錯誤認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對勻速直線運(yùn)動狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿足力的平衡條件，來理解物體在某方向上的平衡。同時讓學(xué)生在課堂上完成97頁的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，教師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節(jié)知識的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
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