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《獵人海力布》說課稿

時間:2021-03-24 09:15:49 說課稿 我要投稿

《獵人海力布》說課稿范文

  作為一名教師,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《獵人海力布》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《獵人海力布》說課稿范文

  一、教材分析

  《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事,課文先寫海力布平時熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石,最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,他不惜犧牲自己,說出真相,最后寫人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。

  二、學(xué)情分析

  高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測,在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

  學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

  學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點,復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對這篇課文的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“犧”等個生字,會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,能復(fù)述故事。

  3、抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

  以上三個目標(biāo),體現(xiàn)由詞到句,由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說句,由句成篇。三個目標(biāo)相互聯(lián)系,形成一個整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機融合。

  四、說教學(xué)過程

  我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點,設(shè)計了這堂課。整個課堂,分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

  1、以問題引導(dǎo),語言表達(dá)為外顯標(biāo)志,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

  學(xué)生思維能力形成的`過程,是學(xué)生不斷思考,教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事?這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?海力布是個怎樣的人?”運用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

  2、抓關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì),走進(jìn)人物心靈。

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語和句子的意思的方法,來達(dá)到對人物形象的理解。

  3、以讀為主線,讓學(xué)生在讀中體驗情感,積累語言。

  朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容,而且能幫助學(xué)生深刻體會語言背后的情感。教學(xué)中,我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀,品味文本語言,如:通過初讀課文,了解課文大意;通過精讀課文,了解人物形象?傊ㄟ^不同形式的閱讀,提高學(xué)生閱讀能力。

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時候,我們首先要把握故事的主要情節(jié),并在此基礎(chǔ)之上,加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想,再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富,更吸引人。同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。

  五、說板書設(shè)計。

  根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

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