【推薦】說課稿合集6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二部分通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六部分是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。而第一課時(shí)我就解決第六和第一兩個(gè)部分。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確完成有關(guān)練習(xí)。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因：是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模�長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。

　　四、說教法與學(xué)法

　　在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí)，我先提出一個(gè)總的問題讓學(xué)生自學(xué)，在課文中尋求答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。

　　在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題從一年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。從歌中“月兒”引出“星星”，揭示課題。

　�。ǘ�）、自學(xué)新生字。分自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄈ�）、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，學(xué)生自由讀課文，教師隨機(jī)介紹長大以后的張衡，出示最后一段的教學(xué)。

　�。ㄋ模�、那你想不想知道張衡小時(shí)候的故事，而引入第一段的教學(xué)。這也這節(jié)課學(xué)習(xí)的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”展開教學(xué)，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進(jìn)行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學(xué)，加上動(dòng)作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”來體會(huì)張衡數(shù)星星的仔細(xì)與認(rèn)真，以及有耐心。

　　（五）、教學(xué)兩個(gè)新生字：“珍、珠”。

　　六、教后反思

　　整堂課下來感覺還是比較順利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的應(yīng)變能力和教學(xué)機(jī)制，所以有待自己在以后的教學(xué)方面還要進(jìn)一步的加強(qiáng)，就自己努力的方向做一下反思。

　　1、以后在教給學(xué)生說話時(shí)要有序。即按先后順序來說，盡自己最大的努力把自己最完美的語言展示給同學(xué)們。這節(jié)課中有的同學(xué)說的無序，缺少語言的訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)，要讓學(xué)生大膽的說，積極的想，在以后的語文課堂上還要多進(jìn)行想象反面的訓(xùn)練。 《

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度

　　1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

　　在課堂的一開始，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類。

　　2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。

　　接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。

　　(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

　　首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

　　2、線的平移,拓展思路。

　　接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

　　3、面的平移,深化、提高。

　　對(duì)于圖形的平移，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會(huì)提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒有直觀演示，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng)，讓學(xué)生明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識(shí)（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾。

　　通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

　　4、拓展練習(xí),鞏固提高。

　　在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。ㄈ�）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

　　最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來，我們的教學(xué)會(huì)更精彩！

說課稿 篇3

　　一、說活動(dòng)教材：

　　球是孩子們?cè)谏�活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。在一次活動(dòng)中，對(duì)于球的滾動(dòng)孩子們覺得好玩，也引起了孩子們對(duì)球的探索，于是我就抓住這一教育契機(jī)，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給孩子充分分折、探索的空間，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗(yàn)操作中的樂趣。

　　2.能用完整的語言講述自己的操作過程。

　　3.積極動(dòng)腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。

　　三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索讓小球站起來的多種方法。難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實(shí)踐的能力。

　　四、說活動(dòng)方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

　　“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。

　　“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

　　“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

　　五、說活動(dòng)過程：

　　本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：提供玩具，激發(fā)興趣。

　　在本環(huán)節(jié)中，為孩子們提供各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球會(huì)滾來滾去，容易掉下來的現(xiàn)象，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：提出問題，引發(fā)設(shè)想。

　　在本環(huán)節(jié)中提出兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：“小球在桌子上滾來滾去，有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？”第二個(gè)問題：“我們用一張紙來幫助小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？”這兩個(gè)問題層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

　　第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

　　本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提供給幼兒球和多種物品，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手探索，把自己的想法付諸實(shí)踐。

　　第四環(huán)節(jié)：積極交流，展示成果。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述自己的操作過程，幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享，展示成果，分享成功的喜悅。

說課稿 篇4

　　教材內(nèi)容：

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)二十四課

　　課前交流：

　　師：同學(xué)們，今天我們來到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　生：笑

　　師：你們會(huì)笑嗎?

　　生齊：會(huì)!

　　師：那么我們來做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑?我來說，你們來表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們面向臺(tái)下的老師們，讓他們來做個(gè)裁判!

　　師：微笑--笑瞇瞇--哈哈大笑---冷笑，冷笑可不代表高興呀!

　　上課

　　師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語還有哪些呢?

　　生：興奮

　　生：激動(dòng)

　　生：快樂

　　師：(板書：快樂)大家說得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的……可是今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書完成課題：給予是快樂的)請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：給予是快樂的

　　師：有誰知道“給予”是什么意思嗎?

　　生：就是給別人什么。

　　生：是付出的意思。

　　師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?

　　生：想

　　師：請(qǐng)大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

　　生：(讀書)

　　師：大家讀得非常認(rèn)真，看來是被故事吸引住了�，F(xiàn)在我還想告訴大家一個(gè)秘密，(在課題左上方畫上略讀符號(hào))，你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎?

　　生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。

　　師：有誰知道略讀是什么意思?

　　生：簡略地讀

　　生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。

　　師：同學(xué)們說得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?

　　生：有

　　師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是(投影：問)要能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面就來檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧!

　　生：(讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)

　　師：通過剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自 如，讀得很深入，也提出了自己的問題�？墒亲鳛樗哪昙�(jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值 的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩 選我們提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，我們?cè)谌�班進(jìn)行匯報(bào)。

　　生：(分組討論，解決簡單的問題，對(duì)提出 問題進(jìn)行篩選，比較誰提的問題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)

　　師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。 那么究竟誰的問題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在 讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問題，一會(huì)兒我們比一比，我提的問題怎么樣?

　　生：我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為這個(gè)問題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤了?

　　師：是個(gè)不錯(cuò)的問題，誰能解答這個(gè)問題?

　　生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　師：問題提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他小組的有什么想法呢?

　　生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)?”這個(gè)問題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。

　　師：分析得非常精彩�？墒俏乙獑枺罕Ａ_真錯(cuò)了嗎?

　　生：(紛紛舉手)

　　師：在讀文中，我自己提出了這樣的問題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了?”(投影)讓我們來共同討論一下。

　　生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。因?yàn)閯傞_始，當(dāng)他見到保羅在看車的時(shí)候。

說課稿 篇5

　　各位老師，大家好！

　　一、說教材

　　平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

　　2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

　　圖上平移的方法。

　　3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

　　根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的`教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。

　　本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動(dòng)場面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征 三、體驗(yàn)平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。

　　一、生活激趣，初步感知

　�。ㄑ菔荆豪|車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

　　二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

　　1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

　　再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　三、體驗(yàn)平移、正確操作

　　本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結(jié)出畫 。 平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

　　四、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請(qǐng)他們說一說。

　　五、全課總結(jié)，課外延伸

　　本節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？

說課稿 篇6

　　一、教材簡析：

　　第二單元的主題是“春姐姐的腳步”，由“春天在哪里”、“春天的種植”、“我和春天一起玩”、“我心中的春天”四個(gè)主題活動(dòng)組成�！段倚闹械拇禾臁肥潜締卧�的總結(jié)，不但要讓學(xué)生回顧前一段時(shí)間的活動(dòng)過程，更要讓學(xué)生從以往的活動(dòng)中去感知春天的美，明白春天是種植的好季節(jié)，充滿著希望和活力，教育孩子要關(guān)注周圍的事物，從而不斷獲得新知，感受生活的樂趣。而這正是這一單元的難點(diǎn)所在。

　　二、學(xué)情分析：

　　春天是孩子們熟悉和喜愛的季節(jié)，二年級(jí)孩子的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)還是建立在表象階段，對(duì)大自然沒有實(shí)際的認(rèn)識(shí)和豐富的體驗(yàn)，對(duì)大自然中“春筍的成長，蠶的一生”等一些春天的特征沒有細(xì)致研究過，所以在感悟春天上了解的不夠全面。

　　三、課前準(zhǔn)備:

　　學(xué)生在課前分組對(duì)蠶，春筍，花朵，蝌蚪，風(fēng)箏，綠色植物進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和資料。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活，感受春天的基礎(chǔ)上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。

　　2、通過學(xué)生對(duì)自然的觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣；在與大自然的親密接觸中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。

　　3、在對(duì)春天的觀察和表現(xiàn)中，體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)，在實(shí)踐過程中分享感受、想法和成果。

　　重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生在感受春天、觀察生活的基礎(chǔ)上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　皮亞杰提出“兒童的認(rèn)知來源于活動(dòng)”，由此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)由四大版塊展開：

　�。ㄒ唬┪液痛禾熳矫圆�

　　（二）我說春天新發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）我把春天送給你

　�。ㄋ模┪易龃禾煨⌒l(wèi)士

　　第一版塊：我和春天捉迷藏

　　1、尋找春天

　　利用校園優(yōu)美的環(huán)境，讓孩子們分小組走進(jìn)春天，在校園里操場，庭院，小花園，路邊找尋春天的足跡。我這樣說：“今天讓我們走出課堂，到校園里去找春天好嗎？”按小組到校園去找春天的跡象，十分鐘后回教室交流。這時(shí)我提問，看到這樣的春天，你最想大聲對(duì)大家說什么呢？這一設(shè)計(jì)讓孩子找結(jié)合實(shí)際身邊的春天，觸摸春天帶來的美感體驗(yàn)。

　　2、贊美春天

　　通過各種方式方法贊美春天，我這樣說“你想怎樣來贊美春天呢？”學(xué)生選擇自己的方式贊美春天的同時(shí)，我用各種鮮花作為獎(jiǎng)勵(lì)，既讓孩子們感受春天的百花盛開，又為以下描繪春天進(jìn)行鋪墊。通過這一活動(dòng)，學(xué)生真正的走進(jìn)春天，親身觸摸感受春天的實(shí)景，讓學(xué)生有感而發(fā)，以情動(dòng)情的贊美春天。

　　3、感悟春天

　　要求孩子在已經(jīng)感悟到春天的美的基礎(chǔ)上來誦讀《春風(fēng)和春雨》：為了激勵(lì)學(xué)生，我對(duì)孩子們說“我聽了大家的贊美，老師也情不自禁的想要來歌頌春天了，你聽----，出示小詩《春風(fēng)和春雨》，先讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞小詩進(jìn)行想象，然后配上音樂讓學(xué)生誦讀這首小詩，在聽覺和視覺上都融入到春天的美景中。

　　第二版塊：我說春天新發(fā)現(xiàn)

　　1、交流春天

　　有了充分的課前準(zhǔn)備，我以情境來激發(fā)孩子探究交流春天的欲望。我說：聽了小朋友的呼喚，春姐姐來到我們的課堂，聽：播放錄音春姐姐的話

　　通過在課前給孩子們定了6個(gè)研究的主題：各小組展示自己探究的實(shí)物以及材料與同伴交流與分享，在學(xué)生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，用視頻錄像演示并通過討論交流豐富了春天在學(xué)生心中的內(nèi)涵，

　　2、描繪春天

　　讓孩子把心中的春天盡情展現(xiàn)。我說：小朋友，春姐姐是一個(gè)小畫家，她用神奇的雙手繪制了一副五彩的畫卷，春姐姐還是一位魔術(shù)師，她用神奇的魔法讓這個(gè)世界變得如此奇妙。那小朋友，你想把春天留在每個(gè)人的心中嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你用桌上的花瓣，葉片等材料一起裝扮你心中的春天吧！有了對(duì)春天美景的感悟，對(duì)春天發(fā)現(xiàn)的探究，學(xué)生對(duì)春天有了更深層的認(rèn)識(shí)，通過發(fā)現(xiàn)，感受到春天的勃勃生機(jī)；通過交流，豐富了學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)；通過描繪，讓春天這一個(gè)溫暖的季節(jié)長留孩子心中！

　　第三版塊：我把春天送給你

　　1、分享春天

　　小朋友們，大家都把心中的春天裝扮的美妙多姿，那你想把這么美麗的春天送給誰？想把這分溫暖送給誰呢？

　　請(qǐng)你寫上一句心里話。

　　2、互送春天

　　讓學(xué)生自由闡述原因，表達(dá)自己的美好愿望。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得美好的事物要與人分享，在熱愛春天的情感上得到了升華。

　　第四版塊：我做春天小衛(wèi)士

　　1、出示圖片：

　　孩子們，大家喜歡春天嗎？可是請(qǐng)你看看這里的春天（出示大自然被破壞的照片）你覺得要為自己心中的春天做些什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，出示課件：愛綠護(hù)綠我先行，節(jié)水凈河美家園。

　　通過這一活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生明白美化環(huán)境，人人有責(zé)。

　　3、歌曲《春天到萬物新》。

　　小朋友，相信從你做起，從身邊做起，我們心中的春天一定會(huì)綻放更燦爛的笑臉，讓我們一起唱起來，跳起來吧！從環(huán)保角度激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，熱愛春天，享受春天的情感。

　　在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂！

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