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有關(guān)說課稿范文8篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語言風(fēng)格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)以上要求，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞激趣，喚醒情感
開課時(shí)，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來朗讀，例如：“親切、深情、甜美、熱情……”，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
二、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，抓住重點(diǎn)、品詞析句、升華情感
教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行主體課文講解時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀此詩，再說一說你想到了什么。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛，而不是簡(jiǎn)單的由老師來說出答案。
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。并通過此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過此方法來自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié)。在此環(huán)節(jié)的處理上，缺點(diǎn)是，老師沒有很好的進(jìn)行學(xué)情分析，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí)，沒有達(dá)到預(yù)期效果，只是走過場(chǎng)而已。
三、結(jié)合語文天地，拓展延伸，抒發(fā)感情
有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。
而寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時(shí)，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來看，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的。
說課稿 篇2
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)音樂課葫蘆絲教學(xué)。葫蘆絲，是我國云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一。在眾多的樂器中，我選擇了葫蘆絲進(jìn)課堂，其理由如下：
1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn)、柔美，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且具有濃郁的民族特色。
2、它很輕巧，便于攜帶，外出演出，比賽或自娛自樂都十分方便。
3、它簡(jiǎn)單易學(xué)，入門容易，能很快見到學(xué)習(xí)成效，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，且價(jià)格便宜，是大多數(shù)家庭所能接受的，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為它是當(dāng)今最適合引進(jìn)校園的樂器。接下來，我從以下五個(gè)方面來說課。
一、 說教材
八年級(jí)的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂器的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎(chǔ)，八年級(jí)再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏，相信會(huì)更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的一章，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)葫蘆絲；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)單樂曲。在這堂課上，我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》，把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂曲中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂的熱愛和演奏的欲望。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢(shì)及基本演奏方法；
2、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；
3、體驗(yàn)演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)合作精神，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握葫蘆絲的基本演奏方法
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演奏《竹樓情歌》并達(dá)到一定表現(xiàn)力。
二、說教法
在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對(duì)比等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。
三、說學(xué)法
以興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以游戲、探索為學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用比較法、實(shí)踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽、想、看、說、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂器的熱愛。
四、 說教學(xué)過程
我將本節(jié)課具體設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)課堂，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。
2）講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說，讓學(xué)生覺得手中這件小小的樂器更加神奇，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)演奏葫蘆絲
1、認(rèn)識(shí)了解葫蘆絲
1）教師提問：葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點(diǎn)？各部分名稱怎樣稱呼？讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器，學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2）在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我再簡(jiǎn)介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆、七個(gè)音孔、主管、附管以及七個(gè)音孔名稱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無形中增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)積極性。
2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法
這是本堂課的重點(diǎn)，主要通過自我探究，師生交流、互動(dòng)等方法引導(dǎo)解決。
1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。
2）氣息訓(xùn)練。
3）學(xué)生嘗試吹奏5612356，發(fā)現(xiàn)問題。
4）練習(xí)51、２１、１２、２３、３６等兩個(gè)音的連奏鞏固演奏方法。
3、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段
512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —
1） 教師范奏《 竹樓情歌》，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學(xué)生此時(shí)不僅為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并且會(huì)有一種親近的感覺，產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望。
2） 問學(xué)生：我們?cè)撛鯓尤ケ憩F(xiàn)樂曲的意境？啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂器把美的聲音表現(xiàn)出來。
3）實(shí)踐練習(xí)。運(yùn)用多種形式的演奏方法、教學(xué)方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，練習(xí)時(shí)首先小組組合作探究找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個(gè)小節(jié)再到一個(gè)樂句，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)有些兩個(gè)音的連奏已經(jīng)練過，這樣學(xué)生很快就能掌握。
4）分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)情境中，很快就學(xué)會(huì)了。最后，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
�。ㄈ� 鞏固表演
課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試想進(jìn)行展示表演，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我及時(shí)將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。以小組為單位，我采用邀請(qǐng)小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式，表演結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師給與更多肯定和鼓勵(lì)。既體現(xiàn)了全體參與，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，又鞏固了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）拓展延伸、想象創(chuàng)作
學(xué)會(huì)演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時(shí)，我鼓勵(lì)他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》，自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時(shí)通過課外創(chuàng)編，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識(shí)，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)課
多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個(gè)美麗的地方》，教師小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國的音樂文化，并將它推行世界。同學(xué)們?cè)凇吨駱乔楦琛返臉非葑嘀薪Y(jié)束新課。
五、說反思
本堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強(qiáng)。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引。體驗(yàn)成功的過程更加激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在整個(gè)教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)；并用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信，以樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進(jìn)中小學(xué)音樂課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)！以上是我的全部說課內(nèi)容，不足之處望各位老師批評(píng)指正。
說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)
二、說教材：
《最大的“書”》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。本文通過地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向我們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的" 字"、"畫"以及這本"書的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。文中涉及到許多自然科學(xué)知識(shí)，不必作過細(xì)的講解，借助圖片讓學(xué)生對(duì)巖石有個(gè)形象、直觀的印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了，應(yīng)避免上成科學(xué)課。本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式，因此，教學(xué)中，還應(yīng)把握文中對(duì)話多的特點(diǎn)，把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑、釋疑，并初步感受對(duì)話出現(xiàn)的三種不同的形式。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：
第一課時(shí)：通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并教學(xué)課文1－8自然段。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。
下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“刨”“巖”，并聯(lián)系語境理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”“刨根問底”等詞語的意思。
2、練習(xí)有感情朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
3、初步激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”“刨根問底”等詞語的意思。
三、說教學(xué)程序及其中的教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬� 揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、直接板題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？
【鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓問題起到導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣�！�
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”�！�
2、出示生字，檢查自學(xué)
�。�1）逐個(gè)出示 “地質(zhì)勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏”檢查讀，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
地質(zhì)勘探隊(duì)員：你知道地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的嗎？
寶藏：寶藏的“藏”是多音字，還有一個(gè)讀音是——cang，什么時(shí)候讀cang。
給“寶”找朋友。
3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。
【在這一環(huán)節(jié)，我以“扎實(shí)、樸實(shí)”為目標(biāo)，重視字詞教學(xué)，努力在字詞上抓落實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
4、讀了課文，你解決剛才的疑問了嗎？
5、在學(xué)生反饋“‘書’為什么加引號(hào)？”中指導(dǎo)板書：巖石，并指導(dǎo)練寫“巖”。
�。ㄈ┭凶x課文，再次釋疑
1、為什么說巖石就是“書”呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子來。
2、交流反饋：
�。�1）預(yù)設(shè)一：
“巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
出示句子，結(jié)合課文插圖，形象直觀地理解巖石一層一層地就像是厚厚的書。
�。�2）預(yù)設(shè)二：有字�！坝�。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”最大的“書”（第一課時(shí)）說課稿
a、書上有哪些字？
b、對(duì)于這句學(xué)生理解有困難，我并結(jié)合課前收集的圖片，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合教師引讀、合作讀來練習(xí)朗讀。
（3）預(yù)設(shè)三：有圖。出示句子：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”
出示化石圖片，輔助學(xué)生理解地質(zhì)勘探隊(duì)員說的話。
課件出示"我知道"之一)學(xué)生讀一讀。看始祖鳥的化石
指導(dǎo)朗讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。
【語文課要給學(xué)生留下什么？首先是語言。如何留下呢？楊再隋先生說的好：要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。所以以上環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生立足文本，結(jié)合圖片，讀通、讀懂、讀順、讀好，留下語言�！�
（四）回歸整體，練習(xí)朗讀
1、出示1－8自然段，師生分角色朗讀，指導(dǎo)獨(dú)好川川的問話。在多次分角色朗讀中感受川川的愛提問題。
2、讀到這，你覺得川川是個(gè)怎樣的孩子？
板書：刨根問底，指導(dǎo)書寫“刨”。
（五）設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣
1、川川又提了哪些問題呢？地質(zhì)勘探隊(duì)員又告訴我們哪些知識(shí)呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
【保持閱讀興趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)的必要條件，正由課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，以上的結(jié)課設(shè)計(jì)以問題激發(fā)學(xué)生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸�！�
板書：
最大的“書”
巖石
但課堂是動(dòng)態(tài)生成的，以上只是我的教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，使“教案”真正成為學(xué)生的“學(xué)案”。
說課稿 篇4
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們?cè)谫徺I商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫徫锏臅r(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
說課稿 篇5
各位評(píng)委老師好，我說課的題目是《燭之武退秦師》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《燭之武退秦師》選自必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元。學(xué)習(xí)本單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。本文記述的是秦晉大軍圍攻鄭國，鄭國危在旦夕，受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉兩國人馬自動(dòng)撤退的故事。
關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》有兩方面的要求： 一是能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容;二是體會(huì)作品中蘊(yùn)含的民族精神，汲取民族智慧。
依據(jù)課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，提高概括能力和表達(dá)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言知識(shí)，分析燭之武的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)燭之武高超說辭藝術(shù)的賞析。
二、說教法和學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，就是讓老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)們自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究分析，共享學(xué)習(xí)成果。高中的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但大部分同學(xué)對(duì)文言文有一種畏懼心理，缺乏興趣。本文是高中第一篇文言文，老師更要做好引導(dǎo)，使學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心。因此，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法和討論分析法學(xué)習(xí)本文。
情境教學(xué)法就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，讓學(xué)生獲得感同身受的效果。討論分析法就是通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，老師可合理啟發(fā)補(bǔ)充。
學(xué)法上，除了誦讀法，歸納法外，還要采用提要鉤玄法，抓住關(guān)鍵詞語，探求精深的道理，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。但教有法而無定法，還要依據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
為了加深學(xué)生的理解、豐富課堂，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)以閱讀課文、歸納文言知識(shí)為主;第二課時(shí)以分析課文、鑒賞人物形象為主。
三、說教學(xué)過程
下面介紹具體的教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是(為了國家安危不計(jì)個(gè)人恩怨，這需要怎樣的胸襟?孤身一人深入秦軍大營(yíng)，這需要怎樣的勇氣?以一番說辭巧妙化解亡國之危，這需要怎樣的智慧?讀完《燭之武退秦師》，你就會(huì)找到答案。)此導(dǎo)語在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)誦讀感知、疏通文本
文言敘事特有一種簡(jiǎn)潔之美，學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)誦讀，悉心體會(huì)。
1、聽讀全文，糾正字音
2、自讀全文，同時(shí)提出要求：圈點(diǎn)勾畫不理解的句子。
3、疏通文本，解決不理解的字句子。
4、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
(三)討論分析，鑒賞課文
1、理清思路:秦晉圍鄭--臨危受命--說退秦師--晉師撤離
2、燭之武在什么情況下“退秦師”的?他是怎樣出場(chǎng)的?
分析戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因：兩點(diǎn) “以其無禮于晉，且貳于楚也”。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的?
燭之武的說辭共125個(gè)字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：(學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次)
1)站在秦國立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。
2)說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
3)進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
4)再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
5)從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
4、鑒賞人物形象
你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?
鄭 伯——禮賢下士，從諫如流。
佚之狐——識(shí)人才的伯樂。
燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群。
秦 伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè), 政治手腕了得。
晉 侯——以利為重,以“不仁”為借口,沉著應(yīng)對(duì),有政治家的風(fēng)度。
5、人們?cè)u(píng)價(jià)燭之武時(shí)，有的說他是一個(gè)“志士”，有的稱贊他是一個(gè)“勇士”，有人指出他首先是一個(gè)“辯士”，也有人說他具備這三種人的特點(diǎn)。請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
提示：本題為開放題，只要自圓其說即可。
觀點(diǎn)示例：
�、拧≈臼浚籂T之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定�！叭羰�?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對(duì)國家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。
�、啤∮率浚簝煞浇粦�(zhàn)，生死未卜;出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的“勇士”性格。
�、恰∞q士：燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。寥寥數(shù)語就說服了秦君，憑三寸之舌勸退強(qiáng)敵，可見，燭之武是一位辯士。
所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛國志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在板書上我力求節(jié)儉明了，既點(diǎn)名本課的重點(diǎn)，又方便學(xué)生理解。秉持著這種理念我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。
燭之武退秦師
開端——秦晉圍鄭——出使緣由
發(fā)展——臨危受命——深明大義，以國家為重
高潮——?jiǎng)裢饲貛煛怯码p全，不卑不亢
結(jié)局——結(jié)盟、協(xié)防、撤軍——不辱使命
五、布置作業(yè)
(1)背誦全文
(2)假如你是一位外交官，接受一個(gè)任務(wù)——利用美日邦交矛盾，瓦解美日聯(lián)盟，你會(huì)怎么做?
我的說課結(jié)束，謝謝大家!鞠躬!
反思：文言文的學(xué)習(xí)有“文”“言”兩個(gè)方面，本設(shè)計(jì)“文”“言”并重，注意突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在積極愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材四年級(jí)第二冊(cè)的第七單元第3課古詩兩首中的《元日》。
這首詩描繪了在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年，旭日的光輝普照千家萬戶，人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧氣氛。表現(xiàn)出了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象
這一課是一首七言絕句，教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是語言精練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，這為本節(jié)課教學(xué)提供了有利的條件。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際，我打算設(shè)計(jì)以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
一是使學(xué)生能夠理解詩句所表達(dá)的內(nèi)容
二是通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者通過本詩所要抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)作者以新年的熱烈為背景，抒發(fā)自己情感的方法。
�。ㄕf教學(xué)目標(biāo)）
我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科課程教學(xué)的理念，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上，理解詩中重點(diǎn)詞句的意思。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合詩句的內(nèi)容體會(huì)詩中作者所表達(dá)的情感。
3、在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者積極投入，樂觀自信的改革精神。
（說教法.學(xué)法）
為了在教學(xué)過程中較好地實(shí)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我打算選用講授法，談話法、情境教學(xué)法組織開展教學(xué)活動(dòng)。
通過在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，以達(dá)到深入理解和體會(huì)作者所表達(dá)出來的思想和情感的教學(xué)效果。
�。ㄕf教學(xué)準(zhǔn)備）
為了保證取得理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備在課堂教學(xué)前做好以下一些準(zhǔn)備工作：
一、做一個(gè)教學(xué)課件，其中包括作者和寫作背景的介紹、春節(jié)的熱烈場(chǎng)面的圖片、詩句內(nèi)容的解析等內(nèi)容。
二、課前設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生收集作者的資料和創(chuàng)作背景，初步了解古詩內(nèi)容。
本內(nèi)容的教學(xué)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來實(shí)施教學(xué)。
（說教學(xué)過程）
根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我打算按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入教學(xué)
一上課，我就提問：課前我們已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)和查考有關(guān)資料，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下元日是什么意思？與我們今天什么日子相對(duì)應(yīng)？這時(shí)學(xué)生們會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)積極回答：古代的大年初一叫作“元日”。這時(shí)我會(huì)給予積極評(píng)價(jià)，然后繼續(xù)引導(dǎo)：那么在我們今天的“元日”這一天你們會(huì)在做什么，想什么？學(xué)生會(huì)各抒己見。在大家對(duì)元日有了一定了解的基礎(chǔ)上，我就引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：下面我要學(xué)習(xí)的這首古詩也是一首描寫元日的詩，讓我們來看看作者是怎么寫元日，又在這一天想到了什么。揭示課題：元日（板書）
在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)為背景，從談話法入手，讓他們從一開始就充滿好奇心滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：補(bǔ)充介紹作者和寫作背景資料
我準(zhǔn)備提出問題：詩人是誰，你對(duì)詩人有多少了解。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的成果回答問題之后，我就繼續(xù)提問：那么你對(duì)這首詩的`寫作背景了解多少呢?通過學(xué)生自己說，加深學(xué)生的印象，也可以檢查出預(yù)習(xí)的情況。在學(xué)生介紹完之后，我就學(xué)生的介紹對(duì)作者和寫作背景進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：逐句講授和理解詩句內(nèi)容
為了使學(xué)生能夠理解整首詩的內(nèi)容，更好的體會(huì)作者在古詩中抒發(fā)的情感，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1、回憶學(xué)法，閱讀理解，初步感知詩句的意思
首先我打算提問：我們要學(xué)會(huì)一首古詩你有什么基本辦法呢？并幫助引導(dǎo)學(xué)生回憶起之前古詩的學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。在得到先讀準(zhǔn)字音，接著讀通詩句，然后理解意思，最后展開想象的答案后，我將給予積極評(píng)價(jià)。接下來要求學(xué)生自由讀古詩，同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音。
2、自主探索，理解作者在詩中所表達(dá)的內(nèi)容
�。�1）自由朗讀結(jié)束后，我打算提問：要讀懂古詩要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？學(xué)生說出自己對(duì)一些詞語的理解后，我就接著問: 你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍�。這時(shí)會(huì)有學(xué)生提出疑問，比方說屠蘇的意思不理解，我就請(qǐng)其他同學(xué)為她解答。對(duì)于這些敢于提問和幫助解答的同學(xué)我都會(huì)給予表揚(yáng)和肯定。針對(duì)大家都不理解的內(nèi)容，我以啟發(fā)式引導(dǎo)，幫助學(xué)生去理解。
通過這樣的相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，做到把課堂還給學(xué)生。
（2）在掃清詞語的障礙之后，我請(qǐng)學(xué)生分成四組，每組同學(xué)負(fù)責(zé)一句詩句的理解，并提出小組比賽的要求：同學(xué)們對(duì)詩中的詞有了一定的理解，我們接下來把詞語與詩句聯(lián)系起來，看看哪組同學(xué)能解釋清楚詩句的內(nèi)容？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽氣氛，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生不能理解的地方我將給予啟發(fā)性指導(dǎo)。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生用自己的話描述詩句內(nèi)容
為了使學(xué)生能夠理解整首詩的意思，我將出示春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面的圖片，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)試著結(jié)合圖片，更直觀形象的說整首詩的意思。
第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)作者表達(dá)的情感
1. 描述詩描繪的場(chǎng)景。我讓學(xué)生找出古人是怎樣過春節(jié)的詞句，有學(xué)生回答：燃爆竹，飲屠蘇，迎紅日，換新符。接著我會(huì)提問：這樣的過節(jié)會(huì)給你留下怎樣的感覺？學(xué)生會(huì)立刻回答:熱鬧。
2.聯(lián)系作者的心理狀態(tài)。讓學(xué)生回憶作者的介紹：王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。
3.體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男那椤Ｔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我就作者的背景引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)熱鬧，祥和的節(jié)日里，你作為政治家你會(huì)有怎樣的想法，你會(huì)有怎樣的心情？在學(xué)生通過情境體驗(yàn)作者的情感后，揭示這首詩表達(dá)的情感：本詩就是作者通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒
第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過朗讀背誦進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練
為了加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，我將設(shè)計(jì)以下兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1、讀一讀：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。 自己讀-----指名讀-----全班讀
2、背一背：以小組競(jìng)賽的形式，看看哪個(gè)小組能根據(jù)理解將古詩背誦出來。 最后我采用歸納式的課堂總結(jié)：
課堂的小結(jié)應(yīng)該組織學(xué)生自己來完成，通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有不懂的地方嗎？
這樣設(shè)計(jì)的目的是為了體現(xiàn)了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去探索問題，自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的體會(huì)，教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)得失。
最后，讓我來介紹一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)
元日
王安石
爆竹聲中一歲除，出風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
我的說課結(jié)束了，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正
說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。
2、能力：
學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容。
3、知識(shí)：
認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，各有所長(zhǎng)，要互相溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容和同情。
教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。
教學(xué)重點(diǎn)的分析：
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)說明：
《我們都是一樣的》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元，這個(gè)單元的主題是“同在藍(lán)天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學(xué)用書明確提出本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容。
2、從教育學(xué)、心理學(xué)理論說明：
讓學(xué)生體驗(yàn)被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應(yīng)》告訴學(xué)生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作�。俊贰白呓睢�，明白人有所短，也有所長(zhǎng)。從學(xué)生的生活出發(fā)，呈現(xiàn)的情境全都源自學(xué)生的生活，學(xué)生容易感受、體會(huì)、明白，從而完成教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)解決方法與過程：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一個(gè)精致的小紙箱，作為班級(jí)的“悄悄話”信箱。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來，投進(jìn)信箱里。
3、制作精蓋美的“貼心卡”。
4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。
活動(dòng)一 “悄悄話“”信箱
1、教師扮演知心姐姐，讓學(xué)生寫下一次自己被別人瞧不起時(shí)的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。
2、教師隨機(jī)抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學(xué)生感受最深的體驗(yàn)寫在黑板上。
3、知心姐姐發(fā)問：當(dāng)你遇到畫面上的情形時(shí)，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？
4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？
5、聽故事《大山的回應(yīng)》
�。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù)：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受，能使學(xué)生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進(jìn)行小組討論，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）
活動(dòng)二 猜一猜：是誰搞的惡作��？
1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作�。俊�
2、將全班同學(xué)分成兩組：認(rèn)為是曾宇的為一方，認(rèn)為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。
3、小組討論：如果是曾宇同學(xué)搞的惡作劇，我們?cè)撛鯓訋椭?/p>
4、（看圖“走近曾宇”），看同學(xué)們是怎樣幫助曾宇？
�。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù)：聽故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的駁論會(huì)作準(zhǔn)備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點(diǎn)和立場(chǎng)不同，能活躍課堂，讓學(xué)生盡可能說出自己的觀點(diǎn)，不論是認(rèn)為是曾宇做的還是認(rèn)為不是曾宇做的，都能讓學(xué)生意識(shí)到人與人之間要互相溝通，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。）
活動(dòng)三 你能和他成為朋友嗎？
1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？
2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？
你的家境好，他的家境差；
你的學(xué)習(xí)好，他的學(xué)習(xí)差；
你的身體好，他的身體差；
你體能健全，他身有缺陷；
你靈巧，他笨拙。
如果做成朋友，你應(yīng)該怎樣做？
（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學(xué)習(xí)，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學(xué)會(huì)互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）
活動(dòng)四 討論：應(yīng)不應(yīng)該叫外號(hào)？
請(qǐng)同學(xué)說說哪些外號(hào)是你不愿意接受的？
當(dāng)別人叫你不喜歡的外號(hào)的時(shí)候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。
�。ń谭▽W(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生說說當(dāng)別人叫你不喜歡的外號(hào)時(shí)，你的心情是怎樣的，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受，從而明白給別人取外號(hào)是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）
活動(dòng)五 小小故事會(huì)
請(qǐng)學(xué)生講述課前收集的名人尊重別人的故事。
（教法學(xué)法的理論依據(jù)：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)由此而得到啟示。）
說課稿 篇8
一、活動(dòng)思路：電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。
二、課堂實(shí)錄：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？ 經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、 課后自評(píng)：本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。2、了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。 3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請(qǐng)幼兒通過自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫出 和 就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己動(dòng)腦筋解決問題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包��？”和“電既然很危險(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會(huì)漏出來就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。經(jīng)過了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請(qǐng)小朋友自己來制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。