精選美術(shù)說課稿模板集合八篇
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
教材是聯(lián)系教師和學生的紐帶，對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我說課的內(nèi)容選自人美版高中美術(shù)繪畫第6課。本節(jié)課主要讓學生了解水彩畫的特點、水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。通過本節(jié)課的學習學生能夠掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品，同時提高學生的觀察力、欣賞能力。
二、說學情
合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本節(jié)課面對的是高中的學生，他們具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在美術(shù)學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。同時高中生之前已經(jīng)接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學習水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎。因此我會用展示水彩作品的方式，引導學生賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。
三、說教學目標
基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握，本節(jié)課的三維目標我將設計如下：
知識與技能：了解水彩畫的特點，并能通過對比發(fā)現(xiàn)水彩畫與傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別。
過程與方法：通過對比、欣賞和討論掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品。
情感、態(tài)度和價值觀：通過對水彩畫的學習，提高學生的觀察力、欣賞能力，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物和美的現(xiàn)象。
四、說教學重難點
基于我的教學目標的設定，我的教學重難點確立如下：
重點：了解水彩畫的特點，并能掌握水彩畫的基礎知識。
難點：學生能把握水彩畫的表現(xiàn)技法，并準確的表現(xiàn)出一幅透明輕快的水彩作品。
五、說教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。
七、說教學過程
接下來是教學過程，也是說課的核心環(huán)節(jié)。針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：談話互動，導入新課
教師在多媒體上出示水彩作品，讓學生感受水彩的魅力。并提問：同學們了解水彩畫嗎?學生回答：水彩畫起源于歐洲文藝復興時期。17世紀英國水彩畫興起，到了18世紀后半葉已經(jīng)盛譽世界。教師補充：在18世紀，由于英國自身獨特的地理環(huán)境與濕潤的氣候條件以及對風景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨立的畫種。所以，英國被稱為“水彩畫的故鄉(xiāng)”。隨著背景的介紹，引出課題《水彩畫》。
通過多媒體出示圖片和談話互動的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀看作品，感受魅力
美術(shù)課程凸顯視覺性，在本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品向?qū)W生提問：
1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問：水彩畫可以表現(xiàn)的哪些題材呢?
學生回答：水彩靜物、水彩風景和水彩人物等。
2.引導學生再次仔細觀察水彩作品，提問：水彩畫的表現(xiàn)方法和技巧有哪些?
學生觀察后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)方法。
教師補充：除此之外，留白、洗滌、水分的控制和用筆都是需要畫水彩畫需要掌握的方法和技巧。
3.出示劉文甫的水彩作品《葡萄》和徐渭國畫作品《墨葡萄》等一系列水彩畫和中國畫，讓學生對比分析，積極討論：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別是什么?
學生討論得出：水彩畫與中國傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相似相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復興時期發(fā)展起來的。中國畫屬于東方美術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國畫是宣紙或帛絹。
教師補充：風格和造型語言也不同，中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段。水彩畫是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性。
4.讓學生再次仔細觀察水彩作品，提出問題：水彩畫的特點是什么?
根據(jù)學生的回答，教師進行總結(jié)：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。
通過這樣環(huán)環(huán)相扣的問答，引導學生自主探索水彩畫的魅力。同時能激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣。
環(huán)節(jié)三：播放視頻，講解技法
為了凸顯美術(shù)課堂的直觀性，我將在多媒體上播放，水彩靜物寫生的視頻和水彩風景寫生的視頻。隨后，根據(jù)提前擺放好的靜物，示范水彩靜物基本技法及步驟，演示如何用筆和加水。學生仔細觀察視頻，明確靜物寫生和風景寫生的作畫步驟及基本技法。
通過這樣的方式，讓學生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣。讓學生明確如何呈現(xiàn)出一幅水彩作品，為接下來的實踐環(huán)節(jié)打基礎。
環(huán)節(jié)四：學生實踐，作品展評
1.布置活動練習：選取其中一種題材，運用水彩的基本技法表現(xiàn)出一幅的水色交融的水彩作品。教師巡視輔導，輔導要點：在創(chuàng)作的過程中，注意干濕畫法的運用，要畫出水彩透明輕快的感覺。
2.組織水彩畫展覽會，鼓勵學生展示作品。教師引導學生可從用筆、造型等多方面評價作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性。
活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點知識，并升華情感，引導學生感受生活中美的事物和美的現(xiàn)象。
2.課后搜集更多水彩大師的作品，下節(jié)課同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術(shù)知識與其他知識形成溝通，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析：
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去�？傊�,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι罱�(jīng)驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。
這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植
活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
二、設計理念：
1、教學活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學習活動是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術(shù)欣賞教學的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學目標
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
目標重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。
目標（1）綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術(shù)欣賞活動，是引導幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。”是本次
活動的難點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標（2）是能力目標，我認為美術(shù)欣賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。
四、教學流程：
前承：
經(jīng)驗豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認識向日葵；欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設提供：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
活動環(huán)節(jié)
解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)一
教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……
構(gòu)圖的感受：
教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。
活動環(huán)節(jié)
解決問題、達成目標
環(huán)節(jié)三
第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞，進一步使幼兒領悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
美術(shù)說課稿 篇3
桐木鎮(zhèn)中心學校 趙芳
尊敬的各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版小學美術(shù)教材第九冊第2課《畫人像》
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域內(nèi)容。美術(shù)課程標準對小學高段這一領域的教學目標規(guī)定是：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學美術(shù)教材第七冊《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學內(nèi)容，《猜猜我是誰》重點引導學生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面�！懂嬋讼瘛分饕龑W生學習如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學低中段沒有專門教學人物繪畫，可學生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫既陌生又熟悉，對人物的畫法處于一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn)。本課將針對學生的這種狀況進行客觀的引導、教學。根據(jù)課程標準的規(guī)定，根據(jù)學生的認知水平，我確定本課的教學目標是：
知識技能目標：引導學生學習如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點用線表現(xiàn)自己的一位同學。
方法過程目標：在觀察表現(xiàn)人物的過程中、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力。
情感態(tài)度目標：在學習中增進學生之間的交流和相互了解，培養(yǎng)美術(shù)學習興趣。
根據(jù)學生對教學內(nèi)容的認知基礎，我確定本課的教學重點：學習
用線表現(xiàn)人物正面的方法。
教學難點：如何抓住人物不同特征進行描繪。
為了達到教學目標，本課我所使用的教學方法主要是“講授法”和“演示法”。一節(jié)時間有限的課堂，讓學生既能掌握理論知識，又能實踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學生理解運用。
學生的學習方法主要是觀察、交流、練習。無論那類型的寫生都離不開仔細的觀察，畫人像需要學生對模特的五官細致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn)，再用所學習的繪畫技法進行練習。
本節(jié)課的教學過程我是這樣安排的：
一、談話引入新課
課前我要求學生暗地觀察一位同學相貌特點，并準備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學不準說姓名，只描述課前所觀察的同學的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機出示課前準備的某位學生肖像，學生觀察后說說是誰？經(jīng)過這樣的比較，學生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中能積極參與學習。
二、探究新知
要想把一個人畫得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？學生可能會說要把頭發(fā)畫像，把眼睛畫準等等。根據(jù)學生的理解與已有的認識，我先引導學生分析身邊同學的發(fā)型，再對照圖片認識常見的幾種臉型，并觀察自己的同桌是什么臉型�！叭ノ逖邸笔侵袊糯嫾覍Τ赡耆说哪槻块L寬比例的概括，它在肖像繪畫中主要用來確定五
官的位置。本節(jié)課主要讓學生了解“三庭五眼”的含義，實際繪畫中能大概以此為標準進行構(gòu)圖、造型。表情是人物心理的表現(xiàn)，也是“以形寫神”的要點，在了解“三庭五眼”的知識后，引導觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎。
為了降低學生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點的兩位同學的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個角度的同學看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學進行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細觀察；然后是構(gòu)圖的示范，構(gòu)圖要求飽滿，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫。每個人的五官特點不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。
學生可以邊學邊臨摹，也可以在我示范結(jié)束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學生繪畫中出現(xiàn)的問題及時糾正。
三、作品展示與評價
學生完成畫像后，該是向大家展示的時候了，在展示的時候順便讓學生評價，學生的評價標準只是外觀的像不像，我還要引導學生從構(gòu)圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個優(yōu)點，就給予學生肯定的評價。
四、課堂總結(jié)
學生可以談談這節(jié)課的收獲與疑惑之處，師相機解決。
以上是我對《畫人像》這一課的教學設計，請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。
美術(shù)說課稿 篇4
各位老師，你們好！
今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動《紅色中的和諧》。
從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構(gòu)圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。
畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作水平。
但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為：
1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。
在本次活動中，我依據(jù)大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結(jié)束活動。
在第一個環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經(jīng)驗與新學習內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
在第二個環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。
為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動起來了。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經(jīng)驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，再通過欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調(diào)的理解運用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
美術(shù)說課稿 篇5
各位領導、老師大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課�！睹利惖奶沾伞肥羌浇贪嫘W三年級上冊第七課內(nèi)容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
一、說教材：
根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學情分析：
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學目標：
1、 通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、 通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。
四、說教學重難點：
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）、 師生談話，引出課題
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
�。ǘ� 討論交流，了解陶瓷
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）
（三）、 自由創(chuàng)作，表達感受
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）、 作業(yè)展示，相互學習
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
八、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
美術(shù)說課稿 篇6
兒童最近在美術(shù)班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區(qū)域活動中也繼續(xù)嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術(shù)活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過幻燈片，那是在一節(jié)語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來，激發(fā)了兒童的活動熱情和參與性，同時體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學目標上主要是讓兒童體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班兒童也提出了在技能掌握和習慣培養(yǎng)上的要求。把難點放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點的兒童需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導過程中要及時給予兒童鼓勵、啟發(fā)、引導，增強兒童的信心和作畫耐心、細心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。
活動開始時我通過胖小豬的故事，在結(jié)尾設置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和繪畫興趣。兒童通過前期知識經(jīng)驗準備，了解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認識新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫的愿望。在指導中我觀察到兒童在涂色上出現(xiàn)了問題，及時引導兒童去發(fā)現(xiàn)，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的'時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導中我對兒童進行個別指導，體現(xiàn)兒童之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結(jié)合的原則，對能力強的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的兒童引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請兒童把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經(jīng)驗。同時也請兒童說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣�，找出辦法，體現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經(jīng)驗�；顒幼詈笸ㄟ^出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng)作的愿望，為下一個活動做準備。另外兒童在
活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參與到制作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。
美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，設計以下教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
3、教材重難點
本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、說教法
根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學生學習繪畫步驟。
3、創(chuàng)設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。
三、說學法
我國著名教育學家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生采用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調(diào)動學生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
四、說教學過程
1、玩一玩
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了�！睂W生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�，愉快展評
1、畫一畫
小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
合理的評價能促進學生進步，樹產(chǎn)自信。在教學中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設計
印形
添畫
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
美術(shù)說課稿 篇8
尊敬的評委、老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程及教學反思六個方面說一說我對本節(jié)課的理解和處理，不當之處請大家指教。
一、說教材與學情分析
本課選自高等教育出版社美術(shù)下冊第五章第三節(jié)。本節(jié)是在學習了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學習打下堅實基礎，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內(nèi)容。本著藝術(shù)源于生活，根據(jù)季節(jié)的變化，結(jié)合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發(fā)學生對生活的熱愛，使學生在廢舊物造型中體驗藝術(shù)造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業(yè)能力。
由于廢舊物造型極為靈活，又要創(chuàng)新把春天的元素加入進來,所以要求學生具備一定的美術(shù)基礎知識和造型能力,思維活躍，有較強的表現(xiàn)X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數(shù)學生能自主設計制作，少數(shù)的學生習慣于模仿，但學習的主動性和創(chuàng)新能力方面存在不足。
二、說學習目標
根據(jù)以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：通過本節(jié)課的學習,學生能對廢舊物品大膽創(chuàng)作,回收利用。
2、能力目標:通過各種材質(zhì)的廢舊物進行藝術(shù)造型,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3、情感態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。 激發(fā)對春天和大自然的熱愛之情。
三、說教學重點難點
教學重點:復習運用學過的廢舊物造型的表現(xiàn)形式和制作方法創(chuàng)作以春天為主題的藝術(shù)作品。
教學難點:培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
突破重、難點:
1、采用多媒體課件、音響設備、投影儀及幕布等教學用具，創(chuàng)設生活意境。
2、在教學的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設相應的問題情境，有序地啟發(fā)引導學生探索、思考、提升。
3、通過分小組合作,每位學生運用各種材質(zhì)的廢舊物進行藝術(shù)造型,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
四、說教法與學法
在教法學法中設計了:
1、范例欣賞教學法:運用圖片欣賞營造教學情境，設疑導入，激發(fā)興趣。
2、 舉一反三教學法：教師針對一種材料進行分析它的用途，導出知識點，讓學生順利接受。并使學生開拓思維,舉一反三。
3、 小組合作探究教學法：促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。
4、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學生去合作探索完成作品。
五、說教學過程
根據(jù)以上分析,我將這節(jié)課的教學過程設計了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設計制作——評價延展”五個環(huán)節(jié)。下面我將具體說明。
1、創(chuàng)境激趣 尋找春天
首先在導入環(huán)節(jié)我將利用課件展示各地的春景圖片,激發(fā)學生的興趣。然后通過看春景圖片猜校園地點的小游戲調(diào)動課堂氣氛并啟示學生要善于發(fā)現(xiàn)美。最后教師提問:“我們能用什么辦法把春天美好的印跡留下來?”通過這個問題回歸課堂,巧妙的引入課題。引導學生自主思考,把學生導入到情景中來。
2、深入教學 思考春天
通過欣賞春天,引出課題。接下來引導學生進入知識探究環(huán)節(jié)。首先教師出示準備好的廢舊物圖片，讓學生觀察。為后面用廢舊物進行設計做好鋪墊。接著我將讓學生通過課件再自主學習廢舊物的基本表現(xiàn)方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術(shù)創(chuàng)作的方法，從而打開學生創(chuàng)作的思路。這樣來突出本課重點,達到認知目標。然后我將給充分的時間讓學生圍繞完成表格的任務來拓展學生思維。在學生討論之后,教師再分析欣賞示范作品以此給學生靈感。讓學生在“猜-學-思-變”的學習過程中體驗到制作方法的同時感受到創(chuàng)作的樂趣。同時拓展學生思維、開放學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作X望。
3、設計制作 創(chuàng)作春天
通過思考探究、分析比較的環(huán)節(jié)層層深入,學生的學習由知識向能力轉(zhuǎn)化。在制作環(huán)節(jié),我將放輕音樂和巡回指導。鼓勵學生團結(jié)合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環(huán)境中，促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。本節(jié)課的難點就在這突破。
4、交流評價 欣賞春天
為搭建一個讓學生展示自己的平臺,提供交流的機會,我設計了展示評價環(huán)節(jié)。我將用開放式的評價方式從以下三方面進行:
�、傩〗M派代表展示作品,進行自評,從作品的構(gòu)思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難,是如何解決的等方面進行。②請學生互評,為同學的作品提出一些自己的看法。③教師簡評,教師的評價一鼓勵為主。讓學生學會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學生感受到成功，培養(yǎng)了學生想說、敢說，增強了他們的自信心。
5、課后延展 春暖花開
以讓學生嘗試用不同材質(zhì)的廢舊物制作其他藝術(shù)品為契機,讓學生關注生活,節(jié)約資源,用一雙藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。從而落實本課的情感態(tài)度、價值觀目標。以上五個環(huán)節(jié)我遵循的思路是課堂賞圖帶領學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創(chuàng)造美；作業(yè)品評中讓學生學會評價美；課后的延伸讓學生學會探究美。教學重難點從中得到了體現(xiàn)和突破。
六、說教學反思
這節(jié)課設計環(huán)節(jié)新穎，學習目標明確�；顒有Ч茫虒W環(huán)節(jié)采用讓學生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進的突破重點和難點。教學設計符合學生的三維目標。使美術(shù)教學水到渠成。整節(jié)課以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師用小游戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學習氛圍。整節(jié)課動靜相宜，師生實現(xiàn)了良好的互動，教育效果顯著。
當然課堂是動態(tài)生成的,在實際的教學過程中,我會根據(jù)學生的具體反饋做出相應的調(diào)整,讓課堂教學因預設而有序,因生成而精彩!
我的說課完畢,謝謝大家。
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