為他人喝彩說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的為他人喝彩說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材及學(xué)情分析：

　　各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《為你喝彩》，選自北師版六年級上期品德與社會第一單元《我們健康成長》主題三的第二課。成長中的快樂與煩惱這一主題主要是針對小學(xué)高年級學(xué)生成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知并處理自己的復(fù)雜情感。要我們的孩子學(xué)會為他人喝彩其實(shí)就是要孩子們正確看待他人或他人的成功，不妒忌。但其實(shí)妒忌心理現(xiàn)在在學(xué)生中很常見，如，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng)，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，也會有一些孩子因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強(qiáng)，而產(chǎn)生嫉妒心理。所以教材設(shè)計這個問題，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。本班的大部分學(xué)生平日里并不太喜歡或者說是擅于表達(dá)自己，特別是一些內(nèi)心的想法在面對老師或同學(xué)時，他們并不太愿意袒露。再加上妒忌他人是屬于一個人內(nèi)心的陰暗面，學(xué)生可能并不太愿意去面對。甚至有些孩子還意識不到自己的行為是對他人的妒忌。因而做為一個德育者我們應(yīng)謹(jǐn)遵《課程標(biāo)準(zhǔn)》“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，“使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛”，以促進(jìn)兒童健全人格的形成。

　　二、活動目標(biāo)：

　　鑒于以上分析，從本班學(xué)情出發(fā)，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對自己的危害。

　　２、情感目標(biāo)：學(xué)會用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺得快樂。

　�。�、能力目標(biāo)：懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。

　　三、活動重難點(diǎn)：

　　為了更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我制訂了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到嫉妒是一種不健康的心理。學(xué)會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。

　　四、精選教法學(xué)法：

　　對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此本節(jié)課我用情景劇表演、討論分享、合作交流、體驗(yàn)感悟等多種形式組織活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則；充分發(fā)揮教師的促進(jìn)性、啟發(fā)性、反饋性原則，在平等、和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生深入感受嫉妒的危害性，學(xué)會與他人分享快樂。

　　五、設(shè)計教程：

　　本課的教學(xué)進(jìn)程分為四個階段，首先是情感引發(fā)，然后是情感體驗(yàn)，接著是情感深化，最后是情感投射。

　　教學(xué)過程

　　一、用問題導(dǎo)入幫助認(rèn)識什么是妒忌。

　　通過創(chuàng)設(shè)問題情境“如果你的朋友得到的將是你的兩倍，你如何做？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“嫉妒心理就是看見他人比自己好，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)”這樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。

　　二、在情境劇中引發(fā)思考知道妒忌有百害而無一利。

　　情景劇的大致內(nèi)容是講主人養(yǎng)了一頭驢和一只羊。驢因?yàn)榍趧谔��?shí)得到了主人的厚愛。這讓驢很是妒忌。于是羊設(shè)計陷害驢，沒想自己最終落得了悲慘的下場。用生動活潑的表演來演繹嫉妒心理產(chǎn)生的危害！學(xué)生觀看、討論交流感想或體會。無論是他們體會到山羊害人害己，還是驢子過于老實(shí)，又或者是主人的不公。老師去傾聽，肯定學(xué)生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感悟，并為同伴的表演或回答喝彩。在這個環(huán)節(jié)，通過生生互動，師生互動，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識妒忌的危害性也讓學(xué)生體驗(yàn)為別人喝彩的.快樂，從而突破本課的重點(diǎn)。

　　三、敞開心扉談身邊的事例激發(fā)主動克服妒忌心里的愿望。

　　緊接著老師談話轉(zhuǎn)入到學(xué)生的生活實(shí)際。在我們身邊有沒有“山羊”呢？這個由故事引發(fā)出來的看似簡單的問題實(shí)則觸及了學(xué)生日常生活中存在的妒忌問題。學(xué)生對妒忌的認(rèn)知被喚醒，他們開始思考身邊的妒忌現(xiàn)象。并通過討論交流來達(dá)成能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)這一目標(biāo)。對于討論交流的過程，結(jié)合本班學(xué)生的情況，我預(yù)設(shè)剛開始學(xué)生可能會不知道從何說起，又或者是不太放的開來暢談。這時，我們可以充分利用好課本30頁上的插圖。讓學(xué)生既感受到原來這些妒忌現(xiàn)象在我們身邊很常見，我們應(yīng)該正視，同時又知道該從哪些方面談起。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生活中的妒忌行為及其危害性后，再順勢閱讀課本31頁的小故事。通過教師的層層引導(dǎo)讓學(xué)生切身感受到克服了妒忌心里我們會受益匪淺。這時學(xué)生想要克服妒忌心里的愿望被激發(fā)，自然進(jìn)入到我為妒忌開良方這個環(huán)節(jié)。在學(xué)生分小組討論交流了如何克服妒忌心里的之后，老師做一小結(jié)，學(xué)生這時應(yīng)懂得，原來為他人喝彩不僅可以幫助我們克服妒忌心理，還可以讓我們正確看待自己以及認(rèn)識他人。

　　四、真心喝彩，情感升華。

　　在感知、體驗(yàn)、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評價，從而糾正舊我，尋找新我。所以本課我在結(jié)束時設(shè)計了寫祝福送喝彩這一活動，這個活動其實(shí)也就是課本31頁說說真心話的演變。讓學(xué)生在舒緩的音樂里凈化心靈，誠摯地為自己的伙伴寫下贊美的話語，并且愿意與大家一起來分享。這樣的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望與啟迪。

　　西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書》中寫到：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強(qiáng)的人勝過他。學(xué)會欣賞每個人，會讓你受益無窮。智者尊重每個人，因?yàn)樗�知道各有其長，也明白成事不易�！币来酥�見，為別人喝彩還是一種智慧。這種智慧，其實(shí)就是做人的智慧，相信通過這節(jié)課，對學(xué)生的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的增強(qiáng)和提高，都是大有裨益的

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