誰爬得快說課稿

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的誰爬得快說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材。

　　教學(xué)內(nèi)容：《誰爬得快》（循環(huán)小數(shù)）是北師大版四年級下冊第五單元小數(shù)除法中的內(nèi)容。（課本69-70頁）

　　教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和求商的近似值的基礎(chǔ)上，認識循環(huán)小數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了有關(guān)小動物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨立提出數(shù)學(xué)問題。放手讓學(xué)生計算73÷3和9.4÷11的商，引出循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生認識循環(huán)小數(shù)并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

　　學(xué)情分析：前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會小數(shù)除法的計算方法,加之學(xué)生喜歡在具體的生活情境中去解決遇到的各種數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活情境可以激發(fā)他們最大的興趣，所以本課我尊重教材創(chuàng)設(shè)了去《誰爬得快》的生活情境來吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生解決問題的樂趣，同時又使他們在解決問題中獲得成就感，并掌握了知識。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已初步具備了自主探究、合作交流的能力和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此在學(xué)生列出算式后可放手讓學(xué)生獨立探索，自己發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特征，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似數(shù)。

　　二、說教法。

　　教學(xué)方法：小組合作討論法 、自學(xué)法、 練習(xí)法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動與交流。

　　依照新理念，我積極構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固運用——總結(jié)拓展” 的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜悅感、成就感的體驗，樂于與他人協(xié)作、交流的積極情感，使學(xué)生主動積極地發(fā)展。本節(jié)課我通過對教材的再加工、再設(shè)計，合理使用了一些身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動，真正讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識。

　　三、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情境，感知“循環(huán)”。

　　本節(jié)課一開始，我用故事的形式讓學(xué)生感知循環(huán)的意義，學(xué)生知道后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，白天和黑夜的循環(huán)等。

　　【設(shè)計意圖：生動有趣的活動容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個游戲簡單有趣，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對“循環(huán)”這一概念的初步認識。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活�！�

　�。ǘ�）在實踐中探究，認識“循環(huán)”。

　　什么叫循環(huán)小數(shù)。

　　1、師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？下面我就給大家介紹兩種小動物的資料，你們感興趣嗎？

　　2、介紹資料：蜘蛛3分鐘爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。

　　3、根據(jù)這份資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　4、分男女生兩組比賽解決問題：（蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少米？）

　　5、師：為什么不往下除了？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩個小數(shù)的特征）

　　小結(jié)：有一些小數(shù)，它們的小數(shù)部分有一個數(shù)字或一些數(shù)字按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)，就象我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣，不斷循環(huán)重復(fù)，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：通過課件引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究與合作交流認識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)�！�

　　（三）介紹循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，加深理解“循環(huán)”。

　　1、師：你們知道循環(huán)小數(shù)還可以怎樣表示嗎？你想怎么簡便地把它表示出來？（學(xué)生可以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，想怎么表示就怎么表示。）

　　2師：同學(xué)們自學(xué)課本70頁的《數(shù)學(xué)萬花筒》，在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點；如果是幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。

　　2、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。

　　0.58383… 6.245245…

　　3、介紹循環(huán)小數(shù)的讀法。

　　4、用四舍五入法求循環(huán)小數(shù)的近似值。

　�。� 四、）簡單運用，理解深化。

　�。ㄎ濉ⅲ┩卣咕毩�(xí)。

　　比較：1.21313 … 1.21333 … 1.213213… 1.21

　�。�六、）板書設(shè)計：

　　誰 爬 得 快（循環(huán)小數(shù)）

　　不斷重復(fù) 循環(huán)現(xiàn)象 73÷3＝24.333… 9.4 ÷11＝0.85454…

　�。� 豎式略）

　　本節(jié)課的板書是邊教學(xué)邊完成的。通過板書把重點和難點系統(tǒng)、有條理地展示出來。不僅有利于學(xué)生進行課堂小結(jié)，還可以幫助學(xué)生更好地解決重點和難點，提高了課堂的實效性。

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