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電控汽油噴射系統(tǒng)——空氣供給系統(tǒng)說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的電控汽油噴射系統(tǒng)——空氣供給系統(tǒng)說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是屬于中職《汽車電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理》第三章電控汽油噴射系統(tǒng)第一節(jié)《空氣供給系統(tǒng)》，主要內(nèi)容是認識各種進氣系統(tǒng)的傳感器的結(jié)構(gòu)原理，對以后講解的燃油供給系統(tǒng)起著重要作用。教材文字敘述較多，學(xué)生很難理解較，在講授過程中采取多種教學(xué)手段和方法，便于學(xué)生的理解和掌握。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）掌握空氣供給系統(tǒng)的組成
�。�2）掌握空氣流量計、壓力傳感器的分類和工作原理
�。�3）掌握節(jié)氣門體的組成及各組成部件的結(jié)構(gòu)和工作原理
2、能力目標
�。�1）學(xué)會利用所學(xué)知識解決實踐操作中的問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生在實踐操作中分析問題、解決問題的基本能力。
3、情感目標
注重形成學(xué)生積極主動的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，促進師與生，生與生之間的交流與合作的能力。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
1、空氣供給系統(tǒng)的組成、計量計的工作原理
2、節(jié)氣門位置傳感器的類型和工作過程
教學(xué)難點：
1、空氣講量計的工作原理
2、節(jié)氣門位置傳感器
四、學(xué)情分析
學(xué)生屬中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)二年級學(xué)生，具備了一定的汽車專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力較差，針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習為主動探求。
五、教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
2、討論交流法
3、激勵教學(xué)法
通過動畫演示、電子教案、電子課件、投影、錄像、圖片等現(xiàn)在教育技術(shù)展開理論教學(xué)，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來，并選取與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引新
由老師引導(dǎo)思路與學(xué)生一起回顧上次課的內(nèi)容。
�。ǘ┗犹骄�
1、空氣流量計
講解四種空氣流量計的結(jié)構(gòu)和工作過程充分運用實物，可以一邊拆一邊講，并配合圖片投影，在講解過程時，運用已有的動畫，比較形象，教學(xué)效果很好。注意講解時結(jié)合實際車型。
［質(zhì)疑］熱線式與熱膜式的相同與不同之處在哪？
〔意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動腦。促進師生，生與生的交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。〕
2、進氣歧管絕對壓力傳感器、
講解的方法同流量計。
�。圪|(zhì)疑］流量型和壓力型的各自優(yōu)點是什么？
3、節(jié)氣門體
講解節(jié)氣門體、節(jié)氣門位置傳感器、怠速控制裝置的組成、結(jié)構(gòu)和工作原理
充分運用實物，可以一邊拆一邊講，并配合圖片投影，在講解過程時，運用已有的動畫，比較形象，教學(xué)效果很好。注意講解時結(jié)合實際車型。
（三）互動性交流
由學(xué)生自由提問題，老師可只作啟發(fā)性回答，讓學(xué)生自己來總結(jié)出答案。培養(yǎng)學(xué)生在實踐操作中分析問題，解決問題的基本能力。
�。ㄋ模╈柟炭偨Y(jié)
師生共同總結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有系統(tǒng)化的認識，明確重、難點。促進師與生，生與生之間的交流與合作的能力。
�。ㄎ澹┻w移應(yīng)用
1、空氣流量計的類型和工作原理？
2、進氣歧管絕對壓力傳感器的類型和工作原理？
3、節(jié)氣門位置傳感器的類型和工作過程？
�。ㄒ鈭D：考察學(xué)生對基本知識、基本理論的掌握程度。同時布置幾個聯(lián)系實際的題，旨在考察學(xué)生解決實際問題的能力。）
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