金木水火土的說課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的金木水火土的說課稿（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金木水火土的說課稿1
一、說教材
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。
二、學情分析
培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
三、學習目標
1、通過猜字謎、熟字比較等方法，能正確認讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個生字；通過教師指導，學生相互評價等能正確書寫筆畫“一丨”和“一、二、三、上”；
2、通過教師領讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
評價任務
1、能正確認讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個生字；正確書寫筆畫“一丨”和“一、二、三、上”；
2、能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
四、說教學過程
環(huán)節(jié)一
音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。
環(huán)節(jié)二
自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
環(huán)節(jié)三
合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（ ）。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設計意圖：
引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
環(huán)節(jié)四
指導書寫，掌握筆順1。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
（5）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學生予以指導。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的'書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。
五、教學反思
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
金木水火土的說課稿2
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友�？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關激趣，鞏固識字。
1.第一關：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關，我會背。
�。�1）引導學生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
�。�2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）引導學生寫完生字再口頭組詞。
�。�5）學生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學生書寫作品。
三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！
四、板書設計：
一 二 三 上
金木水火土的說課稿3
教學內(nèi)容：
人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程：
一、識字
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁肼爢幔?/p>
2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。
3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學生回答，相機正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖�？磮D說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。
�。�2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對讀。
（4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語境誦讀
（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
�。�2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。
（3）配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
�。�2）齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起�，F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢？
�。�1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
①指名認讀
�、陂_火車認讀
�、勰信荣愖x
�、荦R讀
（2）摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學生的識字積極性。
11、小結
同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
（1）首先我們來認識第一個新朋友。
�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
�。�3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
�。�2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。
講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
�。�3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
�。�5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調(diào)上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
�。�6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
�。�1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
�。�3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
�。�4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
金木水火土的說課稿4
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：
難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學 法：
小組合作
教學課時：
2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
金木水火土的說課稿5
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
�。�1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???
�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學們在學習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
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