歡樂的潑水節(jié)說課稿

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的歡樂的潑水節(jié)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

歡樂的潑水節(jié)說課稿1

　　一、教學設(shè)計思路

　　《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級藝術(shù)教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個版塊。它著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的民族風情等有關(guān)知識的介紹，主要讓學生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風俗、和服飾等特點。

　　從學生及教學的實際出發(fā)，本課教學內(nèi)容對于江漢平原地區(qū)的學生來說比較陌生，而且學生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進而讓學生學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的歡快和喜悅情緒。

　　在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點，確定本課教學目標：

　　1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。

　　2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　3、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。

　　二、教學過程有效創(chuàng)新

　　1、運用電教媒體，激發(fā)學習興趣

　　“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。我在教學時，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。在教學的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風景秀麗的云南，有一個美麗的民族，他們把一種鳥當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。接著，我讓學生根據(jù)音樂的特點、老師舞蹈的動作來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在準確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

　　2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門類

　　藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學習內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐漸遞進，轉(zhuǎn)向強調(diào)關(guān)注學生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　在教學中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發(fā)學生學習的欲望，貫穿教學始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學生在欣賞圖片，了解傣族的風土人情的同時，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點，為后面的歌曲教學奠定基礎(chǔ)。

　　為了讓學生了解潑水節(jié)的民俗特點。我運用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學生更直觀的感受潑水節(jié)，活躍了課堂氣氛；同時能引導(dǎo)學生積極思維，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

　　3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力

　　在藝術(shù)課堂中運用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，具有其他教學手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發(fā)學生愉快主動地學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學當中，我通過多媒體的教學手段，創(chuàng)設(shè)故事情境，使孩子們對少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

　　4、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

　　在課堂的最后，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，通過小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學生，然后：“請同學們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學。

　　三、教學效果及反思

　　通過以上的教學設(shè)計，有機合理運用電教媒體，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生很自然地、輕松地走進課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風俗、和服飾。而且，教學中通過音樂與視頻的有效介入，讓學生聽著音樂看著畫面，同時也感受了所學歌曲的節(jié)奏，透過畫面感知了舞蹈動作的特點與要領(lǐng)，這樣很好的讓學生在生動的活動中、觀察中有效的實現(xiàn)了藝術(shù)知識與能力的構(gòu)建，突破了教學重難點。因此整節(jié)課學生歡樂輕松地學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外，教學中，反復(fù)運用多媒體課件中的音樂，引導(dǎo)學生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學生的情感，對我國民族文化的喜愛與贊賞，同時潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶�？傊�，整個多媒體的學習有效地引發(fā)了學生愉快主動地學習，取得了事半而功倍的效果。

　　現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢吸引著學生，特別在藝術(shù)教學中，運用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時空等的優(yōu)點，它能引導(dǎo)學生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動參與到學習中來，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學，提高了課堂教學效果，達到了藝術(shù)教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風景線！

歡樂的潑水節(jié)說課稿2

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

　　2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，學生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

　　根據(jù)教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

　　第一教時：我將通過“揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生初步感知文本。

　　一、揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入。

　　上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質(zhì)疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　這節(jié)課，我將指導(dǎo)學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學生寫時注意左窄右寬的特點。

　　第三課時：

　　我將通過“復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎(chǔ)知識。在學完課文后讓學生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

　　下面我重點說說第二課時的教學設(shè)計：

　　第二課時主要有復(fù)習導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

　　二、精讀感悟：

　　主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D.生讀3-4句。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的.老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

　　課文學完后，我將指導(dǎo)學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導(dǎo)“幸、離”這兩個易錯字。

　　三、設(shè)計作業(yè)，拓展延伸

　　課文學完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

　　板書設(shè)計：

　　我根據(jù)二年級學生的特點，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”

　　20 歡樂的潑水節(jié)

　　白天 早早來到 早已準備

　　追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

　　深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

歡樂的潑水節(jié)說課稿3

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

　　析學生：

　　因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設(shè)計的。

　　一、知識與能力

　　1．學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2．培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3．正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當

　　2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

　　說教學：

　　在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。lt；這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。

　　第二個層次3—4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

　　D．生讀3—4句。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3．第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學

　　學寫“吉”、

　　“祥”二字，引導(dǎo)學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學生寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學，基本上達到了我預(yù)設(shè)目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

　　2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

　　此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復(fù)學生的答案。

歡樂的潑水節(jié)說課稿4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運用豐富的藝術(shù)活動為學生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

　�。ǘ�）教學三維目標及確立依據(jù)

　　根據(jù)教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操�！北菊n的教學目標我是這樣來設(shè)置的：

　　1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

　　2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

　　（三）教學重難點及確立依據(jù)

　　結(jié)合學生的學情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學重、難點：

　　1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

　　確立依據(jù)：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學生走進音樂,

　　在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

　　2、教學難點：引導(dǎo)學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作。

　　確立依據(jù)：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識及合作意識。

　　二、說教法學法

　　在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，運用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

　　具體的教法有：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

　　2、提問法。引導(dǎo)學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

　　3、直觀演示法。運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

　　具體的學法有：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

　　2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個性。

　　3、合作學習法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　三、說教學過程

　　1、組織教學

　　在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

　　2、學生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

　　課前布置學生查找有關(guān)傣族的資料，與同學交流。培養(yǎng)學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

　　3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

　　創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術(shù)活動。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術(shù)學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，運用游戲的形式進行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型，進一步鞏固附點節(jié)奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

　　4、到達第一站——“云南印象”

　　課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

　　5、到達第二站——“孔雀園”

　　這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復(fù)習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發(fā)學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　　6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

　　這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

　　7、課堂結(jié)束

　　在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學活動。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計考慮到了音樂藝術(shù)學科的特點、教學任務(wù)、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗和享受。

歡樂的潑水節(jié)說課稿5

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

　　析學生：

　　課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛�？墒�，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　一、知識與能力方面

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

　　二、過程與方法方面

　　我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

　　三、情感態(tài)度價值觀方面

　　主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

　　四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面

　　1．感悟課文用詞的精當。

　　2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

　　說過程：

　　在確定了教學目標、重難點的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.激發(fā)情感，引起需求

　　俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　3.詳略交替，以讀代講

　　課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4.回歸全文，拓展延伸

　　“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛�？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

　　開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

　　以上是我的全部教學設(shè)計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

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