彩色的夢說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的彩色的夢說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

彩色的夢說課稿1

　　《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！逼�亞杰兒童發(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性。”

　　《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件背景音樂

　　三、教學(xué)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　(1)觀看PPT：“今天老師帶你們來到了一個美麗的地方�！�

　　小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)

　　他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)

　　(2)引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢

　　師：那你們的夢是什么顏色呢?

　　教師對幼兒的夢進(jìn)行總結(jié)。

　　(3)小結(jié)：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢呢?

　　2.理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系

　　(1)出示PPT：小草

　　小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?

　　師：我們來問一問小草做到夢師和小朋友想的一樣嗎?(小草小草，你做的什么夢呀)

　　播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)

　　小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)

　　引導(dǎo)說詩歌里的句式：哇!小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　(2)出示PPT：小花

　　小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)

　　播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)

　　小花的夢是什么顏色?(紅紅的)

　　引導(dǎo)說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　(3)出示PPT:白云

　　白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢?(幼兒猜測)

　　播放錄音(我夢見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。)

　　白云的夢是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)

　　引導(dǎo)說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。

　　(4)出示PPT:小朋友

　　師：小朋友也愛做夢，剛剛小朋友說了好多自己的夢，那你的夢是什么顏色的呢?

　　小結(jié)：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

　　引導(dǎo)兒歌里的：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　3.朗誦詩歌，感受詩歌韻律美

　　師：大家的夢都是美美噠，也是一首好聽的兒歌《彩色的夢》。

　　(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)

　　(2)老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。

　　(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

　　4.創(chuàng)造想象，仿編詩歌

　　(1)擴展幼兒發(fā)散性想象：

　　師：除了小草、小花、白云、小朋友愛做夢，還有很多好朋友也愛做夢，看看他們是誰呢?請你來選一個你喜歡的圖片來說一說它的夢是什么顏色?

　　5.活動結(jié)束。

　　平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

　　《彩色的夢》

　　小草愛做夢，夢是綠綠的;

　　小花愛做夢，夢是紅紅的;

　　白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的;

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

彩色的夢說課稿2

　　說教材

　　《彩色的夢》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象。

　　說學(xué)情

　　本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）

　　感知詩歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢”的意義。

　　感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

　　在確定教學(xué)目標(biāo)時，我進(jìn)一步對教學(xué)的重難點進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點確定為

　　1.會寫本課生字、詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　說教法學(xué)法

　　通過前三單元的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們的自主習(xí)，感悟語言文字以及語言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線法，緊扣主題組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會圈點勾劃編寫文段序號，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生通過小組合作、探究，做完小結(jié)后及時予以評價激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時，我給予學(xué)生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然，學(xué)是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法。

　　說教學(xué)過程

　　教學(xué)本課，我設(shè)計了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、朗讀課文

　　五、鞏固識字，評價交流

　　六、拓展延伸

　　七、布置作業(yè)

　　一、故事激趣，引入新課

　　1.教師通過談話將學(xué)生逐漸引人文本。

　　師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？

　　2.學(xué)生講自己做的夢。

　　3.師講述自己的夢這樣更能與學(xué)生拉近距離。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。

　　4.揭示課題《彩色的夢》。

　　5.播放課文朗讀音頻。

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、情境識字，初讀兒歌

　　1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　2.檢查學(xué)生的初讀情況。

　　通過多種形式認(rèn)讀生字，并及時予以鼓勵性評價。

　　3.教師適時跟學(xué)生進(jìn)行交流，并及時反饋存在的問題，并引導(dǎo)小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)書寫，識記生字

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書寫認(rèn)知提升，同時，在教師的范寫指導(dǎo)下，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書寫要領(lǐng)。

　　四、品讀課文，想象彩色的夢

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學(xué)生對朗讀的認(rèn)知，同時根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內(nèi)容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎(chǔ)。

　　五、鞏固生字課件練習(xí)，評價交流

　　此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過程中存在問題，并即知即改。

　　六、拓展延伸

　　師配樂朗讀，讓學(xué)生去想象夢境。再問問同學(xué)們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學(xué)生通過想象，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。

　　七、布置作業(yè)

　　本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西，利用課時達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識，能有效的檢測到學(xué)生對知識的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學(xué)生完成未完成的“夢境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時的學(xué)習(xí)，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。

彩色的夢說課稿3

　　一、說活動教材：

　　《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發(fā)展，根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，我確立了以下目標(biāo)：

　　1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系；

　　2、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

　　三、說重難點：

　　根據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

　　本次活動的難點是：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩；

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢》錄音；

　　小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。

　　對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　2、學(xué)法：

　　本次語言教育活動采用的主要學(xué)法是觀察法，角色表演法等。

　　讓幼兒觀察圖片并伴隨適當(dāng)提問，引導(dǎo)，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。幼兒運用觀察得到的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

　　在活動中，引導(dǎo)幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進(jìn)行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

　　六、說教學(xué)過程：

　　課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計了三個主要的教學(xué)程序。

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　首先，我出示圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

　�。�1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應(yīng)。然后依次講述后面的兒歌句子。

　　（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

　　利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　　3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

　　以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認(rèn)真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　（1）請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。

　　通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　（2）教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發(fā)音。

　　“少成若天性，習(xí)慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是語言發(fā)展，口語表達(dá)的關(guān)鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。�3）教師小結(jié)本次語言活動，根據(jù)實際情況對表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚。

　　這三個教學(xué)環(huán)節(jié),既遵循了教學(xué)規(guī)律,由易到難，符合幼兒認(rèn)知的特點,指導(dǎo)幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒思維和語言能力,在教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有有興趣,學(xué)有所獲。

　　七、說活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學(xué)具，將圖片，頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。

　　有助于培養(yǎng)幼兒愛惜玩具，養(yǎng)成“原物放回”的良好習(xí)慣。在表演區(qū)中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進(jìn)一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，發(fā)展提高想象力及語言表達(dá)能力。

彩色的夢說課稿4

　　一、說教材

　　夢是幼兒常常會做的，談?wù)撈饋砀�有話題，能激發(fā)幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

　　二、說活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個維度的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

　　2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

　　3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　三、說重點難點：

　　根據(jù)活動目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為完成某個教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的.夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。

　　對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

　　2、學(xué)法：

　　綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！被顒又校�根據(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。

　　六、說教學(xué)過程：

　　課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

　　3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

　　4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　5、擴展想象，仿編兒歌。

　　一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

　　二）、利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導(dǎo)幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”�！毒V要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　�。�2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

　�。�3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

　　3、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達(dá)對文學(xué)作品的理解和感受。

　　通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準(zhǔn)備，對于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

　　七、說活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學(xué)活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

　　八、小結(jié)

　　本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性�；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學(xué)活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學(xué)過程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。

彩色的夢說課稿5

　　一、教材分析

　　部編二年級語文第四單元是一個創(chuàng)造和培養(yǎng)學(xué)生想象力的階段。二年級的同學(xué)們，思維充滿了活力，并且不會被成人社會中的條條款款束縛，因此他們的想象力充滿了無限可能。

　　《彩色的夢》不論美夢或是噩夢都是來自于生活，卻在夢中雜亂拼接，變得奇形怪狀，變得離奇古怪。學(xué)完課文后的孩子們用彩筆描繪出了還在水面上的房子，能上天入海的飛行器，火箭房子，長翅膀的房子，蟲子開口說話，花兒長出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然從蛋里生出來，畫的雖然幼稚可笑，但誰敢說未來不會出現(xiàn)。人們想象著要想鳥兒一樣在天空翱翔，所以制造出來飛機。

　　同學(xué)們虛構(gòu)出了完全屬于自己的童話世界，大膽想象，卻又能通過對現(xiàn)實的細(xì)致入微的觀察，將細(xì)節(jié)編織的合情合理，虛幻讓同學(xué)們發(fā)揮想象，開拓思路，展現(xiàn)了人類內(nèi)心對美好的向往，人類對藝術(shù)的極致追求。人類對生活浪漫和優(yōu)美的表達(dá)和愿望。但這一切深根于現(xiàn)實的真實。

　　如此訓(xùn)練，孩子們的想象力，創(chuàng)造力，思維能力，精神世界將會無比強大。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：復(fù)習(xí)生字。

　　過程與方法：熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境。

　　情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，感受夢的色彩情感。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　三、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課我以探究式學(xué)習(xí)方式為主的教學(xué)方式，為了突破本課的重難點，我還將選擇以及結(jié)合體驗式教學(xué)法、比較法、歸納總結(jié)法等教法，以及感知體驗法、合作探究法、互動演示法、比較分析法等學(xué)法，進(jìn)行綜合運用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并突破本課的重難點。因為只有多樣才能做到有效。

　　四、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　本課的教學(xué)流程一共分為四大步驟：

　　情景體驗，復(fù)習(xí)生字→掃除障礙，展示夢境→交流探究，學(xué)習(xí)課文→講練結(jié)合，自由發(fā)揮→評價展示。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字→掃除障礙。

　　為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文減少困難。

　�。ǘ�）情景體驗，展示夢境

　　好的導(dǎo)入是一節(jié)高效課堂的開場白，我從學(xué)生做夢出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們談?wù)撈鸶髯缘膲�，會發(fā)現(xiàn)，每個人的夢不同，有許多奇怪的夢，可笑的夢，接著當(dāng)場演示我的夢境圖畫，這樣使教學(xué)更貼近生活實際，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對夢有了初步體驗，為突破教學(xué)重難點和消除學(xué)生在之后創(chuàng)作中的畏難情緒做鋪墊。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文→講練結(jié)合

　　通過對課文的各種朗讀，教師讀，學(xué)生個別讀，齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。

　　運用彩色粉筆，圖畫的形式將課文中的夢境表現(xiàn)出來，形象且直觀。

　�。ㄋ模┳杂砂l(fā)揮→評價展示。

　　我將在把握教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生個人意愿和喜好的方式先引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)作出屬于自己夢境的作品，啟發(fā)學(xué)生感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，教師引導(dǎo)欣賞典型作品，與學(xué)生互動交流，分析、理解、闡述作品中的空間組合、夸張等表現(xiàn)方式。

　　五、說預(yù)期效果

　　本節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)我的授課步驟，我預(yù)設(shè)，應(yīng)該有100％的同學(xué)能感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，有95％以上的同學(xué)能能運用拼組與夸張的表現(xiàn)手法，描繪夢境，能參與互動，大膽創(chuàng)新和想象。大概有5％的同學(xué)不能達(dá)到目標(biāo)，所以還需要各位專家和老師們的指導(dǎo)，在大家的指導(dǎo)下，我相信100％的學(xué)生都可以出色的完成所有的教學(xué)目標(biāo)。

　　六、其中出現(xiàn)的問題

　　1、在之后的作品創(chuàng)造中，有個別同學(xué)描繪出來的夢境，竟然是死亡的畫面，周圍運用黑色的暗色調(diào)，描繪自己的夢，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生積極心態(tài)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽光。

　　2、學(xué)生在朗讀過程中，出現(xiàn)了個體朗讀個性不強，節(jié)奏，語氣把握不好，感情色彩不強烈，今后要加強對個體學(xué)生的朗讀。

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