《識字6》說課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《識字6》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《識字6》說課稿1
一、創(chuàng)設(shè)情境，在具體的環(huán)境中識字。
兒童的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡的。低年級兒童的認(rèn)知對象如能通過一些具體、直觀的事物來幫助理解，更能提高認(rèn)識效率。因此，教學(xué)中，我們要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字的構(gòu)成和字義講解，堅(jiān)持盡可能通過語言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。教學(xué)一開始我就利用課件逐幅出示“一棵樹、兩個(gè)蘋果、五朵花”的圖，引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說出圖中的東西，從而導(dǎo)入課題。這樣引入一能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣，二能讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量詞。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我也是通過課件中的圖畫幫助學(xué)生理解詞語的。
二、努力營造充滿生命活力的課堂。
課改以來，關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，已成為教師們的共識。因
此，我設(shè)計(jì)采用靈活多樣的教學(xué)方式，想在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我是由圖到詞再到字最后回到課文，先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說出它的名字，學(xué)生說完后相應(yīng)出示詞語，四個(gè)詞都出示完后指名美讀詞語，然后齊讀、開火車讀，接著從詞語中分離出生字，又指名讀，分男女生讀，讀后問：“你記
住這些生字娃娃了嗎？你是怎么記的？”在學(xué)生識記完生字后，師指著“海鷗、沙灘、軍艦、帆船”這些詞語說：“這些詞語想請同學(xué)們幫忙找數(shù)量詞朋友，你們愿意幫忙嗎？”學(xué)生找完朋友后，全班齊讀搭配好的詞。而學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我從課文到生字再回到課文。這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
2、兒童天性好動(dòng)，他們的注意以無意注意為主，很難讓他們整堂課集中思想靜下來學(xué)
習(xí)。因此，針對兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中，我們要盡可能發(fā)揮兒童“動(dòng)”的特長，讓學(xué)生通過游戲、表演等多種不同的方式，讓兒童身動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，全身一齊“動(dòng)”起來，“活”起來，以“動(dòng)”激活識字教學(xué)。在鞏固練習(xí)時(shí)，我以“摘蘋果”的形式鞏固這節(jié)課所學(xué)的詞語。最后把這堂課所認(rèn)識的9個(gè)生字放入具體的語言環(huán)境中（一段話中）再認(rèn)讀。
三、重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
《識字6》說課稿2
一、準(zhǔn)確把握，說教材
蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用“詞串”的形式識字，后二課采用歸類的方法識字�！蹲R字6》是屬于“詞串”識字形式。
《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對照，既有利于幫助學(xué)生識字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知全文，仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、隨文識字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識記生字。
認(rèn)識新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、隨文識字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識記生字。
認(rèn)識新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：漢之星教學(xué)平臺，ppt課件
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法
識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、詩意教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，營造詩意的夏夜氛圍，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。讓學(xué)生身心沉浸在詩情畫意的小院里，思維和想象得到發(fā)展。
2、直觀教學(xué)法：借助PPT生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、以讀帶講：
�、沤柚匆糇x準(zhǔn)確。其中讀的形式也是多樣的，如指名讀，領(lǐng)讀，男、女生配合讀。
�、迫サ羝匆糇x出形象。讓學(xué)生圖文結(jié)合讀詞，在頭腦中建構(gòu)事物形象。
�、窍胂癞嬅孀x出情感，讓學(xué)生整體把握文本。這樣在多層次的誦讀中，讓學(xué)生充分認(rèn)識字，理解詞語。
4、漢之星輸入練習(xí)：通過漢之星輸入發(fā)，正確拆分合體字：星、奶、扇，較熟練說出漢字編碼，利用漢之星幫助學(xué)生記憶字形。
三、明確主體，說學(xué)法
以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的方法
教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，“天上的繁星像——”使學(xué)生披文入境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
四、合理安排，說過程
�。ㄒ唬┎轮i激趣、整體感知
孩子們喜歡新奇的上課方式，一個(gè)謎語可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)探究的興趣。從而，引入識字六的關(guān)鍵點(diǎn)——螢火蟲（過渡：夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶進(jìn)了識字6(板書)，帶到了一個(gè)美麗的農(nóng)家小院。）
板書課題：識字6
1、猜謎語：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。
古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
2、和“螢火蟲”打招呼。讀準(zhǔn)字音。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識字說話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)"爺爺、奶奶、小丁丁"，接著想象祖孫三個(gè)在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會(huì)說什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述"牽牛、織女"的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語文觀引進(jìn)課堂，引出全文。
(三)整體感知，讀出節(jié)奏
1、多形式讀，積累詞語
通過學(xué)生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評價(jià)，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，積累語言。
2、追根溯源，鞏固聯(lián)系
借助漢之星漢字字源軟件，找出“蒲扇”一詞，了解“扇”的演變過程，使學(xué)生把識字與觀察認(rèn)識事物相結(jié)合。
3、主動(dòng)編碼，自主識字
教學(xué)3個(gè)生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)識寫，強(qiáng)調(diào)新筆畫“橫折折折鉤”、新偏旁：戶。對于獨(dú)體字“女”引導(dǎo)學(xué)生正確寫出每個(gè)字的筆順，有意識的強(qiáng)調(diào)首筆、末筆。學(xué)習(xí)合體字時(shí)，讓學(xué)生說說可以拆分成哪幾個(gè)部件，并能說出每個(gè)部件的名稱。
“組字小魔術(shù)”：（）+（）=扇女+乃=（）（）+（）=星
4、示范講解，規(guī)范寫字
（1）利用漢之星的漢字演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，教師范寫；
（2）學(xué)生描紅、臨寫。師生共同評價(jià)學(xué)生的書寫。
（四）布置作業(yè)拓展延伸
1、根據(jù)插圖，用上今天學(xué)的詞語寫一段話。
2、在家里使用漢之星輸入法練習(xí)所學(xué)的生字。
板書設(shè)計(jì)：
識字6
戶扇
《識字6》說課稿3
一、準(zhǔn)確把握說教材
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用"詞串"的形式識字，后二課采用形聲字歸類的方法識字。《識字6》是屬于"詞串"識字形式。
《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對照，既有利于幫助學(xué)生識字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字本語文書鉛筆
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
教學(xué)目標(biāo)：2課時(shí)
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，識識圖上所描繪的事物，并于所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)三個(gè)生字"星、奶、爺"。
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握新筆畫""
2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
�、鄹星槟繕�(biāo)：
1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。
2、養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真書寫及閱讀時(shí)"邊讀邊想"的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法
識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時(shí)以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵(lì)學(xué)生想問題，解問題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、開展開放式討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開展開放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會(huì)說些什么？讓學(xué)生展開想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、明確主體，說學(xué)法
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來，以學(xué)生的"學(xué)"為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。
本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自能識字的方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)"。葉圣陶先生也說過："自能讀書，不待老師講。"表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。
《識字6》說課稿4
一、說教材：
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識字，看圖認(rèn)識事物，在語言環(huán)境掌握量詞的用法。
情感與體驗(yàn)：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字和寫字。
三、說教法學(xué)法：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
四、說設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的`數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，以韻文最后一節(jié)為突破口，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識字教學(xué)上，重視詞語的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程：
這一課我是分兩課時(shí)來設(shè)計(jì)的，第一課時(shí)的主要任務(wù)就是讀文識字，然后選擇難寫的字寫一個(gè)，第二課時(shí)，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，給要求會(huì)寫的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了四大塊，第一情境導(dǎo)入，從說帶孩子們旅游導(dǎo)入，從而讓學(xué)生第一次讀文，并圈畫生字，初步感知課文生字，并努力達(dá)到讀會(huì)課文。（在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識了，通過帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識字，感受祖國景物的美好。（在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。通過反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象，與學(xué)生多次見面，另外大綱要求不必每個(gè)學(xué)生這一課都記住所有的字詞，可留有余地，在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)）
第三環(huán)節(jié)：再次識字，交流識字方法，從課文中提煉生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。然后從以有的識字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識字的方法。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。）由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說出它的名字，學(xué)生說完后相應(yīng)出示詞語，每一小結(jié)四個(gè)詞都出示完后，指名美讀詞語，然后齊讀、開火車讀，接著從詞語中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。，然后猜謎語認(rèn)識生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生整體觀察生字，然后找一找難寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，最后交流評議。就這四個(gè)環(huán)節(jié)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫“�！眱蓚�(gè)字時(shí)，先指名讀準(zhǔn)這個(gè)字，然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。）然后在書認(rèn)真的書寫，評議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)有所思。
《識字6》說課稿5
一、說教材
這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語，分為四組，第一詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。
2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法
1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對照中輕松學(xué)習(xí)詞語。
2、“讀”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學(xué)中，我采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
三、說教學(xué)過程
一、接唱導(dǎo)入。
1、師唱“我們都有一個(gè)家（）。
生接唱“名字叫中國”。
2、你們知道中國有四個(gè)美麗的地方嗎？
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《識字6》，認(rèn)識這四個(gè)美麗的地方。
板書課題《識字6》。
(以接唱的形式進(jìn)行師生互動(dòng),拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、看圖學(xué)詞。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語。
過渡：：老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識第一個(gè)美麗的地方.
(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。
指名讀,正音.
多媒體示圖“塞北的草原”
師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。
師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？
(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。
(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫面。
指名讀，正音。齊讀，
(4)把詞語放到句子中練讀。
師：如果把詞語放到句子中，你們還會(huì)讀嗎？
多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。
師：聽老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。
師：你們能讀出塞北草原的美嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞語。
過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹诙䝼�(gè)美麗的地方。
(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認(rèn)讀。
多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”
師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）如果讓你給它加個(gè)形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出（美麗的）江南水鄉(xiāng)。
讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說出“杏花”
(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。
師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說說（）的杏花。
師：杏花是什么季節(jié)開花的呢？（春天）
師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）
（3）多媒體示圖：“春雨”，認(rèn)讀。
�。�4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。
《識字6》說課稿6
一、說教材
1.教材分析
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場面，認(rèn)識三個(gè)生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、識“海、歐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“海”字。
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字并會(huì)寫“�！弊�。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來表示一些事物。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，從中認(rèn)識鞏固生字的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
1激趣導(dǎo)入，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來，首先以談話引入，“今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮�，那咱們個(gè)地方可美了!你們想去嗎?好!那現(xiàn)在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。”并把它作為一個(gè)拿票上車的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過了，這樣在新課導(dǎo)入過程中第四小節(jié)也就學(xué)完了�？梢陨宪嚦霭l(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦?”這個(gè)問題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2 學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)
首先來到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、在語言環(huán)境中強(qiáng)化識字。由學(xué)生看圖說話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說說課文哪小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀�！霸卩l(xiāng)村你又看到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚塘、果園。再對這幾個(gè)詞語進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
3 自主認(rèn)字和識字
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來也就容易多了。首先指名學(xué)生來讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說說，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過程中也是他們探究、思考的一個(gè)過程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說以什么辦法來記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對這幾個(gè)字的印象，而且對于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對生字組詞，以更好地記憶。
4 指導(dǎo)書寫
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫“�！弊郑囵B(yǎng)學(xué)生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“�！弊郑寣W(xué)生進(jìn)行觀察，并說說要注意的地方，大致了解“海”的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫，培養(yǎng)書寫能力。
5 學(xué)習(xí)數(shù)量詞
學(xué)生再讀黑板上的詞語，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對于他們來說已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?” 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。
6 板書設(shè)計(jì)
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
《識字6》說課稿7
一、說教材
1、教材分析
本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。
從整個(gè)小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字
�。�2）、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
�。�3）、正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)
6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、說教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認(rèn)識動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。
三、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）
第一課時(shí)
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識字韻文。借助拼音，自瀆韻文。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。
4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎？
再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰讀得有感情。
5、用詞串說話,這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多�。∮惺裁磩�(dòng)物呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
四、寫字指導(dǎo)
1、示生字：獅虎。
2、指導(dǎo)讀。
3、寫字指導(dǎo)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
《識字6》說課稿8
一、說教材
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字
（2）觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
（3）正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、說教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認(rèn)識動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。
三、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）
第一課時(shí)
一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識字韻文。
示：識字6
二、看圖，出讀識字
1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。
4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。
三、指導(dǎo)感悟
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰讀得有感情。
5、用詞串說話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。
6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多�。∮惺裁磩�(dòng)物呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。
四、寫字指導(dǎo)
1、示生字：獅虎
2、指導(dǎo)讀。
3、寫字指導(dǎo)。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
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