九寨溝說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的九寨溝說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九寨溝說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
在我展開說課之前，請大家跟我一起走進(jìn)人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。
多么美麗的景色，多么迷人的風(fēng)光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）
一、說教材
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對江南的孩子們來說，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。
根據(jù)新課改的三維目標(biāo)，結(jié)合文本特點，我制訂本節(jié)課的：
認(rèn)知目標(biāo)
能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)
學(xué)會在朗讀中感悟、積累，發(fā)展語言能力,領(lǐng)會文章的表達(dá)的方法。
情感目標(biāo)
感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。
二、說學(xué)法
下面我談?wù)剬虒W(xué)對象的分析：
根據(jù)四年級學(xué)生的抽象思維，想象能力還不是很強(qiáng)的特點，運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略及教法
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須講究教學(xué)策略和教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。本節(jié)課，我主要運用情境教學(xué)法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
四、教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)學(xué)生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入如詩如畫的九寨溝，使學(xué)習(xí)過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請學(xué)生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、探究知識的興趣。
第二個環(huán)節(jié)：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學(xué)重點。
工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環(huán)節(jié)，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，感悟、積累課文里很多優(yōu)美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設(shè)計這幾個步驟來學(xué)習(xí)第三自然段。
第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話說得好，不動筆墨不讀書，這樣學(xué)生在讀讀畫畫中積累了很多優(yōu)美的詞句。在本單元的練習(xí)三（打出練習(xí)三圖片）就有這樣的訓(xùn)練.如此就落實了本單元的一個訓(xùn)練重點。
第二步、小組內(nèi)交流讀讀畫畫的詞語和句子。
第三步、全班匯報交流。根據(jù)學(xué)生的的回答，相機(jī)出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優(yōu)美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學(xué)生感受九寨溝的雪峰。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學(xué)生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學(xué)生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。
1、在數(shù)度再試著背誦這一段。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)生借助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內(nèi)在情趣融為一體時，進(jìn)行這些想象說話練習(xí)：
3、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.
4、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。
5、當(dāng)天氣晴朗時，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______
(2)第四自然段的學(xué)習(xí)教師退居幕后，讓學(xué)生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動物的有趣。當(dāng)然需要點撥時，還是要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，比如隨文學(xué)“窺”字，出示這動畫激趣，使學(xué)生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規(guī)表示讀音，（變色）并結(jié)合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們?nèi)瞬庞械膭幼�，卻用來形容金絲猴，用了什么表達(dá)方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學(xué)生學(xué)得活，出示圖片，請學(xué)生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態(tài)粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態(tài)粗壯的金絲猴）讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點評中滲透環(huán)保意識。
這樣設(shè)計學(xué)習(xí)課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發(fā)出來了。學(xué)生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了這，現(xiàn)在我也說得很輕松。
三：學(xué)習(xí)最后一段
接下來請學(xué)生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發(fā)出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學(xué)生品位朗讀。這樣就自然的讓學(xué)生領(lǐng)悟到了文章結(jié)尾的一種寫法。并在此板書：
9九寨溝
自然景觀美
童話世界人間仙境
珍禽異獸趣
四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美
品讀完課文，接著欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發(fā)，再讓學(xué)生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應(yīng)加個什么詞比較合適？（出示練習(xí)）設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。學(xué)生由此也得到輕松一會！
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華美。
1、點擊“美文傳送”“民族風(fēng)情”“歷史傳說”風(fēng)景名勝“板塊，讓學(xué)生入境欣賞。
2、然后鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍更多的了解九寨溝，把自己的收獲整理好展示一起分享。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了學(xué)生的視野，活用了教材，引導(dǎo)培養(yǎng)收集信息能力，升華了學(xué)生的美感！
這一節(jié)課的設(shè)計，我充分運用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源，把學(xué)生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎(chǔ)上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優(yōu)美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發(fā)展語言能力，受到了美的熏陶，激發(fā)了他們熱愛大自然和祖國的情懷。自從有了遠(yuǎn)程教育資源，我深深地體會到，若能用好遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源，就能造就一個廣袤豐美的語文世界,一個神奇絢爛的語文天堂。
感謝遠(yuǎn)程教育資源的共享，感謝各位評委、老師！謝謝！
獲自治區(qū)遠(yuǎn)程教育工程“我能利用遠(yuǎn)程資源設(shè)計一節(jié)課”二等獎
九寨溝說課稿2
說教材：
這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，是一篇寫景的精品范文。學(xué)生自一年級至今已經(jīng)在教材中接觸了不少寫景文章，對于寫景文章的特點和學(xué)習(xí)方法有了初步的認(rèn)識，因此本文的安排在學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫寫景文章上有承前啟后的重要作用。
本文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點和首尾呼應(yīng)的寫法十分明顯。全文共有五個自然段，第2、3、4自然段圍繞“人間仙境”這個主題，分別向我們展示了九寨溝五彩斑斕的海子圖、絢麗多彩的山林圖和變幻莫測的深秋圖。
下面我說說我是怎樣制定本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點的。
說教學(xué)目標(biāo)及重難點：
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)共10條，其中有：
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；
�。�3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；
�。�4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，以及三維目標(biāo)，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。
（2）聯(lián)系上下文，理解“嘆為觀止”、“絢麗多彩”的意思。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察和表達(dá)的方法，用幾句話給風(fēng)景圖配解說詞。
其中教學(xué)的重點是：品讀重點句段，感悟九寨溝迷人；教學(xué)的難點則是為風(fēng)景圖配上解說詞。
說教學(xué)方法的選擇：
根據(jù)教材特點及學(xué)生生活經(jīng)驗，在這節(jié)課的教學(xué)中，準(zhǔn)備采用“自主學(xué)習(xí)、合作品味、以讀代講”為主的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；同時引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀、品、誦、贊相結(jié)合，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
說教學(xué)流程的設(shè)計：
本文的教學(xué)安排了兩課時。現(xiàn)在，我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：
環(huán)節(jié)一：反饋初讀，引入新課
這一環(huán)節(jié)我主要是采用聽寫生字的形式，檢測學(xué)生字詞掌握情況，在評價時，要求學(xué)生從正確、規(guī)范、行款等方面進(jìn)行評價。同時，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來檢測學(xué)生在第一課時的初讀情況，并依據(jù)反饋板書——海子圖、山林圖、深秋圖。
設(shè)計意圖：認(rèn)識字詞、了解文章大意是上一課時所要完成的內(nèi)容，采用復(fù)習(xí)反饋的方式既檢測了舊知，又順理成章地導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了“實效課堂”的相關(guān)理念；對規(guī)范書寫的要求更是考慮到語文學(xué)科的工具性、基礎(chǔ)性和課堂的實效性。
環(huán)節(jié)二：品讀感悟，理解文本
1、讀九寨
具體做法是：教師出示閱讀提示，學(xué)生依據(jù)提示自由讀課文。
閱讀提示：
�、侔盐恼伦x正確、流利；
②用“——”畫出文中給你留下印象最深的句子，反復(fù)讀一讀，記一記，品一品。
這時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或靜默想象，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)時，教師要相機(jī)提醒學(xué)生保持正確的坐姿和養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。”這是課程標(biāo)準(zhǔn)指出的一條教學(xué)策略，教師要做到有學(xué)有教，以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)則不教。對坐姿和讀書習(xí)慣的提醒是教育細(xì)節(jié)的一個體現(xiàn)。
2、品九寨
①組內(nèi)交流讀書收獲。自學(xué)完后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)通過不同形式，交流自己的讀書感受。
�、谌嘟涣鳎故尽白宰x自悟”的成果。
這一過程，我鼓勵學(xué)生充分說出自己的內(nèi)心感受，同時對學(xué)生的發(fā)言，我會給予指導(dǎo)、肯定和評價，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我感受到欲望。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)學(xué)生品這幾句話：①水晶晶亮亮，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。②松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。③天氣變，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫。
對第一句的品讀，我主要抓住“嘆為觀止”這個詞，具體設(shè)計是這樣的：①我加上導(dǎo)語“看到如此美景，游客們會有怎樣的感嘆……在學(xué)生模擬游客感嘆的基礎(chǔ)上，我說，這就叫“嘆為觀止”，就是“贊美看到的事物好到了極點”。這樣學(xué)生對重點詞語的理解自然而然、水到渠成。②在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶上自己的感受，讀出贊嘆的語氣。然后，抓住句中省略號，讓學(xué)生想象九寨溝的水還會有哪些顏色，豐富學(xué)生的積累。③指導(dǎo)美讀：在學(xué)生理解這些的基礎(chǔ)上，我加上這樣三個導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生美讀。a、九寨溝的水（男生接著讀‘晶晶亮亮……’）b、游客到了九寨溝，看到九寨溝的水一定會飽含深情地贊嘆道：九寨溝的水（女生接著讀‘晶晶亮亮……’）c、如果我們到了九寨溝，看到九寨溝的水，我們也一定會情不自禁地贊嘆道：九寨溝的水（全班一起接著讀‘晶晶亮亮……’）依據(jù)展示，隨機(jī)出示重點句（如：水晶晶亮亮，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。）
對于第二句話的品讀，圍繞理解“絢麗多彩”展開：教師范讀時然學(xué)生閉目想象，然后找出表示山林顏色的詞語，并結(jié)合圖片介紹，“這么多的顏色交織在一起，可不就是‘絢麗多彩’嗎？”
對于第三句話的品讀，我準(zhǔn)備在“讀文字、想畫面、感悟詞句”的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片和“水粉畫、油畫、國畫”的介紹，幫助理解。之后，采用加提示語導(dǎo)讀，分小組讀，分男女生讀等形式加深記憶，三五遍之后，學(xué)生即可熟讀成誦。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時的教學(xué)重點，也為下面“誦”的完成提供基礎(chǔ)，做好鋪墊。
3、誦九寨
有了讀和品的環(huán)節(jié)，重點語句學(xué)生已經(jīng)牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時我設(shè)計兩個步驟，將學(xué)生理解注入到文字中通過聲音表達(dá)出來。
首先，背出文中留給大家印象最為深刻的句段。
其次，分別解說九寨溝的海子、山林、深秋天氣。
再者，用自己的語言，以導(dǎo)游的身份，為課后“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解說詞。
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計由易到難，問題有一定梯度，通過提問不同程度的學(xué)生來回答，使每個學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會，照顧到了學(xué)生參與的范圍。同時，從背到說，體現(xiàn)了從積累到運用。
4、贊九寨
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備這樣做：欣賞了九寨溝迷人的景色，大家心中一定激蕩著千言萬語，讓學(xué)生通過寫幾句話或一首小詩，來贊美這無限迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是對前幾個環(huán)節(jié)的延續(xù)，又是情感的宣泄，更是讀與寫的結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，總結(jié)全文
1、教師介紹九寨溝的其他資料。
2、讓學(xué)生簡要介紹一下自己身邊有哪些自然景觀。
3、依據(jù)板書，進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。同時導(dǎo)讀第一和最后一個自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風(fēng)景時自然流露，讓課堂在情感推向高潮時戛然而止，同時領(lǐng)悟“首尾呼應(yīng)”的妙處所在。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外，由遙遠(yuǎn)的九寨溝又回到了我們的身邊，既總結(jié)了文章的寫作方法，實現(xiàn)了知識的積累，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
說作業(yè)設(shè)計：
仿照本文，采用總分總的結(jié)構(gòu)段式，抓住景物特點，用上比喻和擬人等修辭手法，寫一處景物。
九寨溝說課稿3
《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
下面具體談一談第二課時的教學(xué)設(shè)計：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師向你們匯報一下九寨溝的旅游信息：國慶長假期間，九寨溝每天接待的游客才幾千人，而我們天目湖每天接待的游客上萬人。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施，發(fā)展旅游業(yè)，增加游客。發(fā)展旅游業(yè)，增加旅游收入，似乎是天經(jīng)地義的事，然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果游客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業(yè)嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。好在人多力量大，相信學(xué)了今天這一課，同學(xué)們一定會有滿意的答案。
二、領(lǐng)略美景
1、導(dǎo)語：讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。
讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段。同桌討論補(bǔ)充學(xué)習(xí)情況。
2、檢查自學(xué)情況
師：你看到了哪些景物？
生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……
師：你喜歡什么景物？根據(jù)生的回答，投影出示畫面，體會美景理解課文
3、指導(dǎo)感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來
4、指導(dǎo)背誦，請同學(xué)們背誦你最喜歡的景點。
5、爭做“小導(dǎo)游”、“優(yōu)秀游客”活動。
6、導(dǎo)語：精彩的還在后面呢！引讀：師：繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請同學(xué)們來看看，生活在這里的主人，它們過得好不好？自學(xué)課文第四節(jié)。
7、請同學(xué)們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。
8、發(fā)散練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法
三、總結(jié)升華
1、師：九寨溝——雪峰插云、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——（生接）九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
2、師：你會怎樣贊嘆九寨溝呢？生答：……
3、師：你想用怎樣什么方式來表達(dá)對九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論，全班討論。
4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲。
四、課外延伸
1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。
2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“游名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。
九寨溝說課稿4
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學(xué)理念與目標(biāo)
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個智能目標(biāo)是必不可少的。
三、設(shè)計特色
讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。
優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學(xué)過程：
這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念
1、在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸�！苯又也シ帕艘欢斡嘘P(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝�？赐曛�，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。
以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應(yīng)的圖片和文字。理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異�；钴S。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓(xùn)練，所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。（讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。
學(xué)完了就指導(dǎo)背誦：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個人練背。
�。▽W(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。）
九寨溝說課稿5
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的。）為了能讓學(xué)生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。
二、教學(xué)方法：
運用多種手段幫助學(xué)生感悟，并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在學(xué)生認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！钡拇_，好的開始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽(yù)黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì)，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍(lán)澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍(lán)天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在20xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護(hù)區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
�。ǘ�、豐富形象感知模糊認(rèn)識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學(xué)《九寨溝》時考慮學(xué)生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學(xué)第二自然段時，適時地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）、開闊信息通道
1、現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學(xué)生來說，都是陌生的。這時候，光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學(xué)提供詳實的資料，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向?qū)W生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠(yuǎn)為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會學(xué)生閱讀。在語文課上，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。緊接著過渡到對課文重點段落的學(xué)習(xí)，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個重點段落的配樂朗讀，學(xué)生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。
3、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。這堂課，我以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。
4、注重啟發(fā)（第三自然段是個難點，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
5、克服畏難心理，增強(qiáng)信心。我要求學(xué)生用朗讀表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀，學(xué)生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學(xué)生伴著優(yōu)美動聽的音樂自讀課文，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生朗讀信心增強(qiáng)了，把課文讀得聲情并茂。
6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向?qū)W生介紹了有關(guān)九寨溝的一些知識，并請學(xué)生配樂欣賞了四川其它的風(fēng)景圖，讓學(xué)生帶著愉快的心情走進(jìn)教室，同樣帶著愉快的心情結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
九寨溝說課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
大家好！
今天我執(zhí)教的這篇文章——《九寨溝》。作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)、研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學(xué)流程。
下面，我就從三個方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意。
一、找準(zhǔn)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的入口，追求語文的本真，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、多學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，也不應(yīng)例外。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題是要解決好語文課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合問題。教師不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，要根據(jù)課文的教學(xué)需要，有的選擇網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課也應(yīng)是：書聲瑯瑯，學(xué)生浮想聯(lián)翩，個性張揚(yáng)。因此，在這節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課上，我努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味，讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得好、得益多。
例如：在學(xué)習(xí)九寨溝自然風(fēng)光的過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生充分地去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受：九寨溝真美��！美在那——在同學(xué)們交流的過程中，既整體形象感知了第三小節(jié)的內(nèi)容，又引出重點，品讀描寫九寨溝湖泊美的語言文字。當(dāng)學(xué)生根據(jù)課文語句展開深度想像、感情朗讀后，心中已產(chǎn)生一種越來越強(qiáng)的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的自然風(fēng)光的欲望。這時，我再讓學(xué)生登陸九寨溝的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們盡情地去欣賞那里的自然風(fēng)景。想看什么，就看什么。喜歡看的還可以多看一會兒。學(xué)生對這樣個性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中信息含量較少的弊端。讓學(xué)生充分感受到了九寨溝的美，豐富和充實了學(xué)生的想像。這時，再讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中選擇印象最深的一處自然風(fēng)光配上解說詞，進(jìn)行想像說話訓(xùn)練，使學(xué)生的想像由蒙朧變得具體，由簡單變得豐富，由變形變得逼真。優(yōu)化了想像，發(fā)展了語感。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由消極接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主性學(xué)習(xí)方式。
長期以來，語言學(xué)習(xí)的場所基本上是課堂為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文為主，學(xué)習(xí)的方式是老師的講授為主，教師往往通過“預(yù)習(xí)、講解、指導(dǎo)朗讀、小組討論”等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式的.影響下，學(xué)生的主體地位沒有得到充分地體現(xiàn)，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且提高不了學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機(jī)這樣開放、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，從而真正鼓勵起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，讓他們體驗到自己潛在的才能，體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
例如：在學(xué)習(xí)九寨溝里的小動物的過程中，我采取先讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上異獸珍禽的圖片和視頻資料,豐富多彩的感性資料大大激發(fā)了學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的興趣。我趁勢讓學(xué)生用自己的話來介紹自己感興趣的一種動物，從學(xué)生滔滔不絕地交流中，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。這時，我又巧妙引導(dǎo)他們說說喜歡的原因，結(jié)合文中的描寫，品味探究作者在描繪四種小動物時哪些詞句用得好？在學(xué)生潛心會文，個性品讀、自主交流過程中，深入感受到九寨溝小動物們的不同特點，真正把握住了作者是“怎么寫”的，真正落實語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。不至于使觀賞成為一場興趣盎然的空歡喜，不至于課堂轟轟烈烈，而課后卻空空洞洞，對語文知識一無所獲，語文學(xué)習(xí)能力也毫無提高。
三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)作生活信息，將語文知識豐富化。
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活語文的教學(xué)理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財富；能將信息資源跨越時空，引入時代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時代氣息，更貼近生活。
例如：在搜索資源，拓展視野教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就再一次充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學(xué)生遨游于網(wǎng)絡(luò)中，搜索信息資料，了解九寨更多的神奇、風(fēng)俗人情等，并在課上交流，暢所欲言。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)生們有的做小導(dǎo)游，把自己最喜歡的九寨風(fēng)光生動地介紹給大家；有的描述藏俗藏情，讓人了解九寨的五絕之一；有的介紹九寨的風(fēng)味與特產(chǎn)，讓人垂涎欲滴；有的介紹九寨水色成因，解大家的心中之迷；還有同學(xué)收集、了解更多的九寨資料。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計以“神奇的九寨”為題習(xí)作或辦報的作業(yè)。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生主動探究知識、主動實踐的意識和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作提供經(jīng)驗和策略，真正促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，要加強(qiáng)師生互動，要以實效出發(fā)，不要擺花架子，實事求是地解決問題。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好處。只有在得到信息技術(shù)最佳支持的情況下，語文教學(xué)得到了最佳效果時，才是最好的“整合”。
九寨溝說課稿7
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學(xué)生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學(xué)生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導(dǎo)作用，只是輔助，讓學(xué)生更深刻地理解課文。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
三、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四、五自然段。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重點、難點
1.理解文中華美的詞藻，背誦課文。
2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
五、教學(xué)設(shè)想
本文重點是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異�；钴S。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
九寨溝說課稿8
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第三單元中的課文。文章以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達(dá)了作者對大自然的喜愛與贊美之情。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的異獸珍禽。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文令人有一種實地游覽的酣暢。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。是一篇學(xué)習(xí)寫景的好范文，更是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山川的好文章。
二、 學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多描寫祖國秀美山川的文章，如《廬山的云霧》、《泉城》等，具備了一定的閱讀此類課文的能力。文章思路清晰，適當(dāng)點撥，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不會存在多大的困難，但由于學(xué)生年齡小缺乏感性的生活經(jīng)驗，因此對于感受九寨溝奇麗的自然景觀以及珍稀動物的特點有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合教材的編排意圖、本課課文內(nèi)容，以及中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
- 2 - 知識和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。
情感和態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
四、 教學(xué)重難點
重點：讀懂課文內(nèi)容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國以及對九寨溝的向往之情。
難點：抓住關(guān)鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，了解課文中所介紹的幾種珍稀動物的特點。
五、 教法學(xué)法
教法：
1、情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)不同的自然景觀和珍稀動物時，配合出示相應(yīng)的圖片，播放九寨溝視頻短片，幫助學(xué)生直觀感受九寨溝神奇之美以及各種珍稀動物的特點。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀，本文語句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿與整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀
- 3 - 中悟情、在讀中生情、在讀中入境。
3、扶放結(jié)合法：方法的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本篇課文思路清晰，三、四兩個自然段構(gòu)段方式比較相似，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)第三自然段時歸納出學(xué)習(xí)方法，最后運用所歸納出的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)法：
在教學(xué)中，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的方法。充分貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，讓全體學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功的目的。
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集九寨溝的相關(guān)資料。
2、老師搜集相關(guān)的圖片資料、九寨溝短片視頻。
七、教學(xué)流程
本篇課文用兩課時完成，下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
開課伊始，出示九寨溝風(fēng)景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞九寨溝神奇的自然風(fēng)光�？赐曛笞寣W(xué)生說說自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生用“一進(jìn)入景區(qū)，就????”的句式練說。從而引出課文中第二自然段的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 抓住詞語“童話世界”引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助
- 4 - 于加深學(xué)生對語言文字的感悟。
�。ǘ┳ブ攸c詞，感悟美景
接著帶領(lǐng)學(xué)生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。交流：文中描寫了九寨溝哪些景物？并板書：自然風(fēng)光、異獸珍禽。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
課文重點是第三自然段，在教學(xué)本段時我先讓學(xué)生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀，用學(xué)過的做記號的方法畫出關(guān)鍵詞（雪峰、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。學(xué)習(xí)描寫雪峰的語句抓住“插入云霄、銀光閃閃、”體會雪峰高聳、銀光閃爍的景象。學(xué)習(xí)描寫湖泊的語句抓住“大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕”體會湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。學(xué)習(xí)描寫森林的語句時抓住“河谷至山坡、遍布”體會森林到處都是。學(xué)習(xí)描寫瀑布的語句時抓住“白練騰空、銀花四濺”體會瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。為幫助學(xué)生進(jìn)一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應(yīng)的圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀本段，并總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法：讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感），同時滲透寫景方法。
【設(shè)計意圖】在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今后寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
在學(xué)習(xí)本段時引導(dǎo)學(xué)生遷移講讀第三自然段的學(xué)習(xí)方法，自己讀
- 5 - 一讀、想一想、再畫出文中所描寫的動物，在關(guān)鍵詞上加著重號。接著出示連線題，出示珍稀動物的圖片，最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來朗讀。
【設(shè)計意圖】由于上段交給了學(xué)生讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的學(xué)習(xí)方法，本段我放手讓學(xué)生采用這種方法自主閱讀，既激發(fā)了學(xué)生讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個良好的機(jī)會。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
指導(dǎo)朗讀第五自然段，重點抓住“詩情畫意”體悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。
【設(shè)計意圖】抓住其表達(dá)方法上的特點，結(jié)合具體的語言引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的寫作手法，進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。
�。ㄈ┎シ乓曨l、加深理解
【設(shè)計意圖】通過播放視頻，讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦去思考，將學(xué)生的心靈與童話般的九寨溝合二為一，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國秀美山川以及對九寨溝充滿向往之情，從而突破教學(xué)重點。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置、拓展延伸
為了鼓勵學(xué)生更加深入地了解九寨溝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的情懷，通過多渠道的學(xué)習(xí)語文，最后我布置了一個實踐性的作業(yè)，實現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的新課標(biāo)理念。
1、 學(xué)做導(dǎo)游，介紹九寨溝的神奇風(fēng)光，以此積累語言。
- 6 - 2、 為九寨溝設(shè)計一則環(huán)保廣告詞。
八、板書設(shè)計
10、九寨溝（神奇）
自然景觀
童話世界 人間仙境
珍稀動物
【設(shè)計意圖】板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\用板書能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱挈領(lǐng)的作用。此板書簡明扼要、條理清楚、概括了課文內(nèi)容。
九、教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我注重學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象九寨溝的神奇美麗；同時恰當(dāng)?shù)氖褂冒装宓囊曨l鏈接功能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，科學(xué)合理的運用電子白板，從而提高課堂教學(xué)效率。
九寨溝說課稿9
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
下面我就講講第一課時的教學(xué)設(shè)計:
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能夠讀懂本課生字，認(rèn)清各個字的字形，能正確書寫。
2、能夠正確流利地閱讀課文，并有感情地朗誦課文。
3、初步了解課文，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
三 、教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
四、教法和學(xué)法
1、結(jié)合引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則
3、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識。
五、教學(xué)過程
1 我用向同學(xué)們提問進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，在假期的時候，父母都帶你們到過哪些地方旅游呢？ 如果讓你向同學(xué)們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？
讓學(xué)生自學(xué)發(fā)言，講出他們的旅游景點，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。
2 老師做總結(jié)發(fā)言，接著給學(xué)生放幾張九寨溝的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入到今天的上課內(nèi)容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學(xué)生齊聲讀。
3 介紹九寨溝，讓學(xué)生對九寨溝有初步的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起對課文內(nèi)容的興趣。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。
4 通過提問，讓學(xué)生開始逐步深入了解九寨溝。
九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？
5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進(jìn)行教學(xué)，就是想學(xué)生在學(xué)了生字詞后能順利地閱讀課文，并能有感情的朗讀課文。對生字詞進(jìn)行逐個教學(xué)，對個別生字詞要特別注意的地方向?qū)W生重點強(qiáng)調(diào)。
6 讓學(xué)生閱讀課文，找出文章贊美九寨溝的詞語或句子，讓學(xué)生對九寨溝有個整體的把握。首先在腦海里出現(xiàn)一幅九寨溝的美景。 7 最后進(jìn)行總結(jié)：
同學(xué)們，九寨溝這么美麗，漂亮，環(huán)境優(yōu)雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續(xù)走進(jìn)九寨溝，繼續(xù)感受它的美��？那下節(jié)課我們繼續(xù)深入地領(lǐng)略九寨溝的美麗風(fēng)光。
課后作業(yè)：
1 抄寫課后的生字5遍，并將每個生字組成兩個詞語。
2能流利的朗讀課文，并有感情的朗誦課文。
板書設(shè)計:
九寨溝
神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境
九寨溝說課稿10
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。
2、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo)——
用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
二、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。
三、說教法
本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生對九寨溝的興趣，采用“發(fā)現(xiàn)問題-法指導(dǎo)-確立目標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-討論交流-拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，發(fā)現(xiàn)問題。
新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個導(dǎo)入簡單而不簡約。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)，確定目標(biāo)。
多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我有了這樣一個感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時，他們往往左看右看，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說尤為明顯�；谶@個原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)法，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。
�。ㄈ┳灾魈骄�，解決問題。
課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學(xué)習(xí)時，運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找，實現(xiàn)資源共享，這樣不但解決了問題，還擴(kuò)大了學(xué)生語文課外閱讀量，提高了語文教學(xué)效率。
�。ㄋ模﹨R報交流，突破難點。
在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細(xì)讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續(xù)前進(jìn)，你還會看到什么動物？請發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點；實現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實語言文字訓(xùn)練的目的。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)上留言，知識擴(kuò)展。
新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢？”學(xué)生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行評價。
課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗感悟，建構(gòu)起良好的語文背景知識。
作為課改實驗的老師，我常常在想：給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它也可能會出現(xiàn)很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學(xué)生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！
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