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風(fēng)來了說課稿

時(shí)間:2023-01-07 11:59:34 說課稿 我要投稿

風(fēng)來了說課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的風(fēng)來了說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

風(fēng)來了說課稿

風(fēng)來了說課稿1

  一、教材分析

  神奇的大自然變幻無窮,風(fēng)來了我們每天親近她,細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺,如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài),她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來,真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

  教材借助圖片提示,體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象,借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

  為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動,風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí),它們會有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知,增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力,發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

  教材注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系,從風(fēng)的形式到物的反應(yīng),再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開,為教學(xué)提供了清晰的路線。

  本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn),通過教師的指導(dǎo),他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

  培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

  培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

  教學(xué)過程擬作如下安排:

  記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析。

  記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲,觸動學(xué)生的記憶,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中,相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后,通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí),不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析,指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺,并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價(jià)時(shí),可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。

  作業(yè)要求:記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景,通過描繪物體形態(tài),運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

  四、教學(xué)建議

  用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài),可以考慮用線的形式來增加畫面效果,豐富繪畫語言。

  提示學(xué)生不必畫太大的場面,以免影響作業(yè)的完成。

  教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件,設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織,如:嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。

  在“風(fēng)來了”的主題線索下,鼓勵(lì)學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動中的物體狀,體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺,起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。

風(fēng)來了說課稿2

  一、說教材分析:

  《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現(xiàn)課。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表達(dá)出來。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過看看、演演、畫畫等方法,大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“風(fēng)”的形態(tài)特征。

  2、過程與方法:在欣賞中,培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,體驗(yàn)生活的美。在活動中,發(fā)揮想象能力,體驗(yàn)畫面的美感。在探究中,體驗(yàn)風(fēng)的表現(xiàn)方法及物體的前后遮擋畫法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識風(fēng)來時(shí)的情景和人物變化的動態(tài),能夠運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景。

  難點(diǎn):通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

  二、說學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級的學(xué)生,已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣及繪畫技能,但他們天真浪漫,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動,他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂,體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

  三、說教法:

  根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生參與游戲活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  2、體驗(yàn)教學(xué)法:通過引導(dǎo)學(xué)生參與聽、看、說、想、畫的活動,使學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂,并從活動中獲得知識。

  3、評價(jià)法:通過自評、互評以及互動交流的評價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、說學(xué)法:

  本課在學(xué)法上主要采用觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察泡泡飛舞的情景及課件的展示,從而體驗(yàn)、感知、記憶各種風(fēng)的特點(diǎn)。通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受,最終解決本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生繪畫后通過評價(jià)活動,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  五、說預(yù)期效果:

  本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風(fēng)的感受。

  六、說教學(xué)過程:

  (一)游戲?qū)胄抡n

  1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車的游戲,讓學(xué)生輕松入課堂。

  2、板書課題:風(fēng)來了

  (二)嘗試訓(xùn)練

  1、聽一聽風(fēng)的聲音,來觸動學(xué)生的記憶。

  2、用簡單的線條來畫一畫風(fēng),從而感知風(fēng)的方向和路線,讓人感受到不同形式的風(fēng)。

  3、近一步嘗試用簡單的物體表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景。

  (三)觀察賞析,加深印象

  1、播放課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞,了解風(fēng)中人物特征。

  2、即興表演,加深對風(fēng)中人物特征的認(rèn)識。

  3、出示圖片,分組賞析。

 。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)

  1、說說你在生活中風(fēng)來了的情景。

  2、作業(yè)練習(xí)。

  (五)分享評析

 。┩卣寡由

風(fēng)來了說課稿3

  說課材料

  大家好,今天我說課的內(nèi)容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊、第十六課《風(fēng)來了》。

  教材分析:

  本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,是一課時(shí)的內(nèi)容,

  以自然現(xiàn)象——風(fēng)為內(nèi)容題材,要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)人物和景物的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見摸不著的,所以對于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn),這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來時(shí)周圍景物、人物的變化和特點(diǎn),用畫筆生動形象的描繪出來。為此,課前我讓學(xué)生從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片,使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。課堂上讓學(xué)生觀看臺風(fēng)的視頻和各種圖片,使學(xué)生更形象更準(zhǔn)確的描繪風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

  能力目標(biāo):在繪畫表現(xiàn)活動中,提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力,同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。

  情感目標(biāo):喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教材重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化是本課的重點(diǎn)。運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認(rèn)識是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  本課體現(xiàn)的是師生間的互動,在整個(gè)教學(xué)活動中,我采用了開放式的教學(xué)法,課前,為了使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識,我讓他們從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng),我采用了談話法,如小組交流、師生間交流。課堂上還準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊。通過CAI多媒體課件,營造了一個(gè)愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)法指導(dǎo):

  課堂以學(xué)生為主,收集資料、匯報(bào)材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在自由的交流、體驗(yàn)、感受、觀察、討論中去了解風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂的主宰者。

  教具準(zhǔn)備:

  為了能讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)直觀的感受,我制作了CAI多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  練習(xí)紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫棒

  教學(xué)流程:

  為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):聽風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)。

  具體教學(xué)過程如下:

  一、聽風(fēng)

  課堂伊始,為了調(diào)動學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的聲音,你們聽,這是什么聲音?同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音,學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面,那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學(xué)習(xí)十六課《風(fēng)來了》,出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音,在學(xué)生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的回憶。

  二、說風(fēng)

  為了讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課前我讓學(xué)生在電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料,課堂上再請學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料成果。并達(dá)到信息資源共享的目的。

  三、畫風(fēng)

  首先提出問題:你平時(shí)遇見過什么樣的風(fēng)呢?那么誰能嘗試著畫一畫風(fēng)呢?找學(xué)生上臺畫風(fēng),其他學(xué)生在下面畫。學(xué)生畫的風(fēng)可能是多種多樣的,教師在這里不做具體的評價(jià),只強(qiáng)調(diào)風(fēng)有大小、方向的不同。畫風(fēng)時(shí)線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生初步嘗試表現(xiàn)風(fēng),然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)方法的活動中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風(fēng)的方法。

  四、憶風(fēng)

  風(fēng)能讓很多東西動氣來,飄起來。課件出示草、花、樹的圖片,讓學(xué)生回答風(fēng)來時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹的圖片,能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來,小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片,給學(xué)生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化,為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材,喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶和感受。

  五、看風(fēng)

  風(fēng)就像我們?nèi)艘粯佑袝r(shí)溫柔有時(shí)暴躁。現(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像,課件播放臺風(fēng)?赐旰髥枌W(xué)生:你看到了什么?有什么感受呀?影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺,學(xué)生看后對于強(qiáng)大的臺風(fēng)帶來的危害會留有深刻的印象,能用各種線條畫出兇猛的臺風(fēng),為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。

  六、賞風(fēng)

  我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫中人物的動態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品,刺激學(xué)生的繪畫表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作熱情。

  七、繪風(fēng)

  作品欣賞完后,進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段,為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每天都和這位朋友碰面,你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子,教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎?或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛樣嗎?現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風(fēng)來時(shí)的畫面。學(xué)生開始作畫,對學(xué)生畫面中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)并給予糾正。為了活躍課堂氣氛,給學(xué)生營造良好的繪畫環(huán)境,我讓學(xué)生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。

  八、評風(fēng)

  適時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示,同學(xué)們能清晰的看到自己的作品,再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評議。這種展示評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力與審美能力,增強(qiáng)孩子們的自信心。

  九、拓風(fēng)

  是課后延伸部分,為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究與表現(xiàn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),請學(xué)生課后嘗試著表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)。教學(xué)過程到此結(jié)束了

  十、板書設(shè)計(jì)

  本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:黑板中間是題目《風(fēng)來了》,下面是學(xué)生的`繪畫作品。

  小結(jié):

  本堂課我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動貫穿其中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變的豐富多彩.同時(shí)CAI多媒體課件的運(yùn)用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動有趣.

  以上是我對這節(jié)課的講解,由于本人的能力水平有限,在講解過程中出現(xiàn)的不足,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家!

風(fēng)來了說課稿4

  一、說教材

  本課是湘版三年級《風(fēng)來了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課,教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),對于風(fēng)的感性體驗(yàn)學(xué)生比較豐富,風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象,對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn),可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,素質(zhì)全面提高。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí),繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí),構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能目標(biāo)】

  了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。

  【過程與方法目標(biāo)】

  通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)事物的變化及特征,感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

  【難點(diǎn)】

  運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)的情景和感受。

  五、說教法與學(xué)法

  教法:新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法,對于三年級學(xué)生來說,他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn),我采用“教為主導(dǎo),學(xué)為主題”的教學(xué)思想,通過直觀演示法,誘導(dǎo)探究法,操作發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,主動體驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

  學(xué)法:有效的繪畫學(xué)習(xí)方法,不是一味的去模仿和記憶,而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的,動手操作的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為:動手嘗試法,自主探究法,合作交流法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  自制長紙條門簾下垂,師用扇子扇動,請同學(xué)們注意看,發(fā)生了什么?

  生:門簾動了。

  師:為什么老師做的門簾動了呢?

  生:因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來了。

  師:對。因?yàn)轱L(fēng)來了。(邊說邊板書課題:風(fēng)來了,并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

  環(huán)節(jié)二:講授新知識

  (一)風(fēng)的形成和作用

  師問:風(fēng)是怎么形成的呢?生答:空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動的快,風(fēng)就大,空氣流動的慢,風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢?

  生(討論后)答:大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動,抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏,把衣服吹干。

  師:我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多!奥,它來了,它又走了,它沒給自己留下什么,卻給大地?fù)Q了新裝。”

  (二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)

  注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

  春風(fēng)來了。“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!蔽覀兌急尺^這些詩歌,春風(fēng)像剪刀,把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢?

  生:暖暖的,舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

  學(xué)生的想象力很豐富,為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣,在春風(fēng)中綻開了,微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候,一定要自然而流暢,這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。

  師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

  春風(fēng)中,我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

  欣賞(課件):同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》 。

  悶熱的夏天,樹葉都打了卷兒,狗熱的直吐舌頭,這時(shí)候忽然來了一陣風(fēng),啊,你是什么感覺?

  高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

  當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時(shí),一陣風(fēng)吹來,空氣里飄來瓜果的香氣。但,一天天過去,風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品?他是哪個(gè)國家的畫家?作品名稱是什么?陣風(fēng)是什么意思呢?感受到了風(fēng)了嗎?怎么看出來的?

  師總結(jié):大風(fēng)來的時(shí)候,有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時(shí)的柳樹。

  當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候,它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大,比如說樹干彎了、樹斷了。

  出示課件圖片:接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察

  從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

  風(fēng)飄動的形態(tài)。

  師:欣賞了這些圖片,我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同,而且有外形的變化,同時(shí)還有

  表情的變化,有舒心的,有興奮的,有緊張的,有艱難的。

  有一首風(fēng)的兒歌,又科學(xué)又好聽,對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

  課件展示風(fēng)級兒歌:零級煙柱直沖天,一級青煙隨風(fēng)偏,二級輕風(fēng)吹臉面,三級葉動紅旗展,四級枝搖飛紙片,五級帶葉小樹搖,六級舉傘步行艱,七級迎風(fēng)走不便,八級風(fēng)吹樹枝斷,九級屋頂飛瓦片,十級拔樹又倒屋,十一、十二級陸上很少見。

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)

  討論:如何結(jié)合自己的想象與感受,畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品?

  師:根據(jù)自己的記憶和想像,以自己為主體,表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫,注意要添畫合適情景,畫出風(fēng)來了的感覺。

  學(xué)生作畫,教師對存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

  整理工具,材料,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)四:作品展示與評價(jià),教師小結(jié)

  教師鼓勵(lì)性講評:優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里,供我們欣賞;如一張張

  精美的帆,瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風(fēng)車,風(fēng)車轉(zhuǎn)動了,帶給我們童年的歡樂。

  同學(xué)們,這,就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。

  七、板書設(shè)計(jì)

  風(fēng)來了

  風(fēng)的形成和作用

  合適情景,畫出風(fēng)來了的感覺。