教師說課稿14篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的教師說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物第一冊(cè)第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》中的非生物因素對(duì)生物的影響，下面我將從以下幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)思路，教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)與反思。

　　一、教材分析：

　　教材分析包括三個(gè)方面：

　　一、教材的地位作用;

　　二、教學(xué)目標(biāo);

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(一)教材的地位、作用和前后知識(shí)的聯(lián)系

　　本節(jié)安排了全書的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生了解探究實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)研究的一個(gè)重要方法。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會(huì)到探究的一般過程，更要引導(dǎo)學(xué)生理解控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想及重要性。教材中這部分的內(nèi)容與前后知識(shí)聯(lián)系緊密，滲透了“科學(xué)探究”，“環(huán)境因素”，“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等主題。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與生物，生物與環(huán)境之間密不可分，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　(2)舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)：

　　體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。

　　情感目標(biāo)：

　　形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　(1)說出影響生物生存的非生物因素。

　　(2)體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。

　　依據(jù)：

　　非生物因素為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)做好鋪墊，掌握探究的一般過程，為以后的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ).因而，將此定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　突破：

　　學(xué)生自學(xué)課本后分小組做探究實(shí)驗(yàn)，教師通過實(shí)驗(yàn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)探究的一般過程，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并能與小組其他同學(xué)合作交流。

　　依據(jù)：

　　學(xué)生初次接觸探究實(shí)驗(yàn)，要完整的完成一次探究活動(dòng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，可能會(huì)遇到很多問題，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，所以將此定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　突破：

　　通過分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能說出幾點(diǎn)來，但這些認(rèn)識(shí)是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所了解，所以教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。

　　三、教學(xué)方法：

　　(一)教法分析：

　　主體采用先學(xué)后教模式，模式主要分為三個(gè)階段：

　　第一階段，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

　　第二階段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，充分體現(xiàn)學(xué)生為主題的思想。

　　第三階段，結(jié)果檢測(cè)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，找出那些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以提高教學(xué)效率。整個(gè)課堂以“先學(xué)后教”為總體模式，但由于學(xué)生是初次接觸探究活動(dòng)，所以重點(diǎn)難點(diǎn)處還需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來突破。

　　(二)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究法。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　(一)課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。

　　2、鼠婦10只，濕土、解剖盤、紙板、玻璃板(八份)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前在學(xué)�；蚣依锏幕ㄅ琛⒋u塊下尋找并觀察鼠婦。

　　(二)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　(1)模式圖

　　教學(xué)過程包括4個(gè)環(huán)節(jié)，

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)教師正確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出整個(gè)課程中學(xué)生自學(xué)的依據(jù)。

　　第二環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容、教師點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)課本，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二所要求的相關(guān)內(nèi)容。

　　第三環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非生物因素，讓學(xué)生以小組形式完成一次探究實(shí)驗(yàn)，掌握探究的一般過程，理解控制變量及設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)的`思想。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)(當(dāng)堂練習(xí))教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給以課后指導(dǎo)。

　　(2)教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、引入新課

　　(1)用多媒體展示一張離開水的魚的圖片引出提問：

　�、亵~離開水后會(huì)怎么樣?

　�、谟绊戶~生活的環(huán)境因素有哪些?

　　教師通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的標(biāo)題??環(huán)境對(duì)生物的影響。

　　(2)用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一：影響生物生存的環(huán)境因素、

　　二、生物因素對(duì)生物的影響.給出自學(xué)指導(dǎo).學(xué)生自學(xué)課本

　　學(xué)生回答：

　　魚離開水會(huì)死亡。

　　影響與生活的因素有：空氣，水，營養(yǎng)物質(zhì)，其他魚，人

　　引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，善于思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂上的主人翁。符合新課標(biāo)的要求。

　　2、(1)教師通過以下兩個(gè)

　　問題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果。

　　①影響生物生存的環(huán)境因素的分類?

　�、凇绑�螂捕蟬，黃雀在后”這三者之間的關(guān)系?生物之間的關(guān)系主要可分哪幾類?對(duì)于學(xué)生回答，對(duì)的部分給予肯定，錯(cuò)的部分強(qiáng)調(diào)更正。

　　(1)教師通過幾幅圖片檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物之間關(guān)系的掌握程度，加深理解。

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

　　學(xué)生回答：

　　①有陽光、溫度、水、空氣等非生物因素和生物因素。

　�、谟绊懩撤N生物生活的其他生物生物之間有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作等關(guān)系

　　增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想。

　　完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一、二之后,

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)三：

　　非生物因素對(duì)生物的影響.

　　3、探究(非生物因素的影響)

　　用牛頓用發(fā)現(xiàn)蘋果總是往下落的現(xiàn)象而最終發(fā)現(xiàn)了地心引力的故事引出探究活動(dòng)一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。

　　(1)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：課前捉過鼠婦你細(xì)心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問題。

　　(2)提出問題后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，經(jīng)多次篩選確定為：光會(huì)影響鼠婦的生活

　　(3)制定及實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分八個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題，教師引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案后,學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的要求，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

　　(4)得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。

　　(5)表達(dá)與交流：學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。

　　學(xué)生理解本實(shí)驗(yàn)中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應(yīng)保持一致且為最狀態(tài)。

　　由于課前已經(jīng)安排學(xué)生翻動(dòng)花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問學(xué)生鼠婦適合生活在什么環(huán)境中(以活躍課堂氣氛)。

　　讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性;整個(gè)過程學(xué)生要充分參與，體現(xiàn)出新課改學(xué)生為主體的理念。

　　4、(1)教師小結(jié)：

　�、儆绊懮�物生存的環(huán)境因素

　�、谔骄康囊话氵^程

　　(2)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)相關(guān)、習(xí)題，教師巡視并給予指導(dǎo)

　　5、課后練習(xí)

　　參照光對(duì)鼠婦生活影響的探究過程，獨(dú)立完成一個(gè)類似的探究(如土壤濕度，溫度等對(duì)鼠婦生活的影響)。

　　6、下課后和學(xué)生一起將實(shí)驗(yàn)鼠婦放生。

　　學(xué)生積極回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題

　　目的：

　　回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，讓學(xué)生學(xué)以致用!

　　培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1.山頂、山腰、山腳生長(zhǎng)的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是()

　　A營養(yǎng)B溫度C土壤D水分

　　2.探究的一般過程開始于()

　　A發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B做出假設(shè)

　　B制定和實(shí)施計(jì)劃D表達(dá)和交流

　　3.在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是()

　　A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤(rùn)D有空氣、無空氣

　　4.貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于()

　　A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系C合作關(guān)系D競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

　　六、評(píng)價(jià)及反思

　　對(duì)于初次接觸探究過程的學(xué)生來說，引起學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在授課時(shí)特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高.

　　注意點(diǎn)：

　　在課堂上雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識(shí)還不能靈活用運(yùn)，當(dāng)變量改變時(shí)，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對(duì)其單個(gè)輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用

教師說課稿2

　　2011年10月25日上午，朝陽中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽了一節(jié)九年級(jí)思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。

　　一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

　　田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　田老師借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

　　三、 評(píng)教學(xué)方法：

　　田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析 等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。

　　四、評(píng)教學(xué)過程：

　　１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

　�。玻�田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

　　3，田老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生

　　關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

　　以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：

　　1. 個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了

　　2. 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

　　3. 學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

　　5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

　　6. 板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

教師說課稿3

　�。ǜ魑辉u(píng)委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號(hào)考生。今天，我說課的內(nèi)容是_____）（過渡句：首先是教材分析）

　　一、教材分析

　　_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié) .本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。為后面學(xué)習(xí)____打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì) ____進(jìn)一步理解和完善。

　　（過渡句：接下來是學(xué)情分析）

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)高_(dá)___ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)會(huì)理解了____.但____是個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)____ 已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實(shí)例，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高中學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄟ^渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）知道什么叫___________.

　�。�2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .

　�。�3）理解____ .

　　2、過程與方法

　�。�1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。

　�。�2）通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過實(shí)驗(yàn)歸納 ,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。

　�。�2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。

　�。ㄟ^渡句：根據(jù)前面的教材分析，學(xué)情分析，以及教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是_______）四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）_____________

　　（2）_____________

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解____________

　�。ㄟ^渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：___________）五、教學(xué)方法及學(xué)法

　　為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。

　�。ㄟ^渡句：新課標(biāo)指出，物理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：____________）六、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

　　采取情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　讓學(xué)生觀察視頻中____等，并且引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想 ,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出____,突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進(jìn)一步探究 ,進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的興趣。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

　　讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫等展示 ,讓學(xué)生觀察并得出____ .

　　4、分析思考，加深理解

　　再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫讓學(xué)生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結(jié)論。再用動(dòng)畫驗(yàn)證。

　　5、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

　　設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題，小試牛刀，不僅鞏固了本節(jié)知識(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　6、小結(jié)歸納，拓展深化

　　進(jìn)行分小組討論，并且請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　7、布置作業(yè)，提高深華

　　布置與生活實(shí)踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的探索精神（過渡句：接下來是板書設(shè)計(jì)）

　　七、 板書設(shè)計(jì)：

　　在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。

　�。ㄟ^渡句：最后進(jìn)行教學(xué)反思）

　　八、教學(xué)反思

　　以上是我對(duì)《____》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)，并把它運(yùn)用到 的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　（過渡句：）說教法學(xué)法前邊面用

　�。ā具^渡句】現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用：__________【過渡句】為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 課堂討論法 實(shí)驗(yàn)法 啟發(fā)法 實(shí)習(xí)法情景教學(xué)法。常用的學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，體驗(yàn)感悟法，質(zhì)疑法）

教師說課稿4

　　一、本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)耐久跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識(shí)。確保"健康第一"思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本課教學(xué)內(nèi)容是選自七――九年級(jí)《體育與健康》耐久跑為教材

　　1、火炬接力（情景）

　　2、耐久跑

　　3、競(jìng)走接力比賽（游戲）

　　三、教材分析

　　耐久跑是一種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的有氧運(yùn)動(dòng)。它對(duì)場(chǎng)地器材沒有過高的要求，且技術(shù)簡(jiǎn)單，它貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的全過程，也是最容易掌握和開展、終身都可參與的群眾性健身項(xiàng)目之一。同時(shí)也是教師在教學(xué)中要對(duì)其單調(diào)和枯燥予以高度重視的項(xiàng)目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最很簡(jiǎn)便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發(fā)展耐久能力的增加意志品質(zhì)。是培養(yǎng)"終身體育"的有效途徑。初中生練習(xí)耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技術(shù)；重點(diǎn)掌聲耐久跑的呼吸方法以；了解"極點(diǎn)";克服極點(diǎn)現(xiàn)像是耐久跑的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象為南岳中學(xué)初三1班，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對(duì)比較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但是對(duì)于耐久跑這樣單調(diào)又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情結(jié)。絕大多數(shù)的同學(xué)談跑變色。怕苦、怕累，不能堅(jiān)持持久。那么如何使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參加練習(xí)？教師不公要了解學(xué)生的身體、理、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)動(dòng)參與：通過情景教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與耐久跑的體育活動(dòng)，發(fā)展體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。

　　運(yùn)動(dòng)技能：通過耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐久跑的基本技術(shù)，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力

　　身體健康：通過耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的生活方式

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、拼搏、自信、堅(jiān)持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　六、教學(xué)法與學(xué)法

　　教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)過程。課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：

　　教法：1、示范法：運(yùn)用示范可以給予學(xué)生真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。2、啟發(fā)教學(xué)法：()通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。

　　五、本課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：呼吸節(jié)奏與跑速變化的配合

　　難點(diǎn)：極點(diǎn)的克服

　　六、教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)采用通過游戲的導(dǎo)入，教師引導(dǎo)，學(xué)生的自主參與的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變教學(xué)手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）開始部分（3’）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學(xué)內(nèi)容跟要求

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分（4’）

　　徒手操（3’）

　　學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行熱身活動(dòng)。

　�。ㄈ�）基本部分（30’）

　　一、火炬接力（6’）組織形式：同時(shí)進(jìn)行

　　班級(jí)在奧運(yùn)火炬的背景下，營造一種積極向上，健康的運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情。

　　二、堅(jiān)持就是勝利――耐久跑（14’）

　　根據(jù)學(xué)生體能的差異，全班分成三個(gè)組別（男女混合），每個(gè)組別分配不同的練習(xí)方法跟運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

　　練習(xí)方法：變速跑、定時(shí)跑，任務(wù)式

　　A式：跑內(nèi)道

　　B式：跑第4道

　　C式：跑第8道

　　要求：注意安全；各組練習(xí)過程中要有組織性，組員要互相鼓勵(lì)，不脫隊(duì)，不掉隊(duì)；

　　三、競(jìng)走接力（游戲）（10’）

　　游戲過程：1、分組上同接力游戲

　　2、各組一分鐘的討論、布置

　　3、開始游戲

　　4、學(xué)生講述心得

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4’）

　　1、集合放松（吐納法）

　　2、課后評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)

　　3、收回器械

　　4、師生道別

　　八、場(chǎng)地器材：火炬三個(gè)

　　九、預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，

教師說課稿5

　　一、說教材

　　《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內(nèi)容。本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，既承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，又統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，設(shè)置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內(nèi)容，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對(duì)于青春期的學(xué)生來說，他們想了解青春的知識(shí)卻難以獲得自己想要的知識(shí)，或認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成熟卻有著無法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于青春期問題的熱衷與困惑，又為引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

　　正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

　　【能力目標(biāo)】

　　能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化;正確對(duì)待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí);了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為:

　　【重點(diǎn)】

　　體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。

　　【難點(diǎn)】

　　能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在開課之初我會(huì)先展示材料：心理測(cè)試——寫序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫下來。

　　1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。

　　2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。

　　3.變得愛頂撞家長(zhǎng)。

　　4.對(duì)新鮮事物特別感興趣。

　　5.對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

　　6.有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒玩沒了。

　　7.在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己錯(cuò)了，還是要撐下去。

　　8.喜歡模仿自己崇拜的人。

　　9.對(duì)自己的身體變化已經(jīng)了解。

　　10.喜歡在家里或班級(jí)、需要表現(xiàn)自己。

　　我會(huì)提問：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨垌斪布议L(zhǎng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們來探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話題。

　　這樣的設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　一、悅納生理變化

　　1.身體變化

　　【活動(dòng)一】對(duì)比分析

　　我會(huì)提出問題：同學(xué)們填寫了表格后，想一想這些變化說明了什么?

　　讓學(xué)生討論交流，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期的過渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。

　　通過講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

　　2.青春帶來旺盛精力

　　【活動(dòng)二】分享青春期

　　多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》

　　讓學(xué)生思考：從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。

　　學(xué)生討論，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的變化，體驗(yàn)青春活力。

　　最后總結(jié)出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。

　　3.正確對(duì)待生理變化

　　我會(huì)在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒有別人高;我不想出門了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說話了，我的聲音可難聽了……

　　啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì)有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?

　　學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　最后總結(jié)出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來煩惱。受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢;有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

　　二、直面矛盾心理

　　1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)

　　【活動(dòng)一】自主探究

　　我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，展開討論：

　　(1)你遇到過類似的問題嗎?

　　(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?

　　我會(huì)讓學(xué)生分組討論，說出自己的問題。

　　我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強(qiáng)烈的成人感，對(duì)他人的意見有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒有擺脫對(duì)他人的依賴;閉鎖與開放內(nèi)心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來;容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。

　　2.嘗試自我調(diào)節(jié)

　　【活動(dòng)二】對(duì)癥下藥

　　我會(huì)通過多媒體展示情景：

　　情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。

　　情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江專訪，聽他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。

　　情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。

　　讓同學(xué)們結(jié)合情景內(nèi)容，思考討論：

　　(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的?

　　(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?

　　(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的?

　　讓學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　通過學(xué)生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

　　最后總結(jié)：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力;學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說一說每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對(duì)待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F(xiàn)象，掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱，做自己的心理醫(yī)生。

　　拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(zhǎng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

教師說課稿6

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞以突破難點(diǎn)。

　　為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)

　　3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：

　　1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

　　說教學(xué)程序：

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文。

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

　　3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”

　　4、集體朗誦并表演一遍散文。

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感。

　　通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　6、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

教師說課稿7

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說課的題目是《平方根》的第一課時(shí)內(nèi)容：算術(shù)平方根。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)內(nèi)容《平方根》。算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)的教學(xué)是對(duì)無理數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)域從有理數(shù)到實(shí)數(shù)范圍擴(kuò)充的一個(gè)前提，也是之后學(xué)習(xí)二次根式及其運(yùn)算的一個(gè)基礎(chǔ)，在整個(gè)代數(shù)學(xué)習(xí)中有舉足輕重的作用。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極的思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而且各個(gè)方面都已經(jīng)發(fā)展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)相對(duì)比較順暢。所以教學(xué)中，盡量將課堂交給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　了解算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示正數(shù)的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性。

　　(二)過程與方法

　　經(jīng)歷算術(shù)平方根概念的形成過程和求完全平方數(shù)的算術(shù)平方根的過程，發(fā)展數(shù)感。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)熱情。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：算術(shù)平方根的概念和求法。教學(xué)難點(diǎn)是：算術(shù)平方根的概念和求法。

　　五、說教法和學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，以學(xué)生為立足點(diǎn)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生機(jī)會(huì)去自主探究，把課堂還給學(xué)生。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的`設(shè)計(jì)。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。講述教材中給到的問題：美術(shù)比賽需要剪裁畫布的情境，并請(qǐng)學(xué)生幫助小鷗同學(xué)解決畫布邊長(zhǎng)的問題。由于學(xué)生之前已經(jīng)掌握了乘法口訣表以內(nèi)的完全平方數(shù)，根據(jù)正方形的面積和邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，學(xué)生可以解決這個(gè)問題。由此我會(huì)繼續(xù)提問：為什么是這樣呢?引發(fā)學(xué)生思考從而導(dǎo)入課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將生活中的問題放到數(shù)學(xué)課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)學(xué)生幫助解決問題可以有效建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，最后通過提問引發(fā)學(xué)生思考，有效引入課題。

　　(二)講解新知

　　接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組討論法等。

　　首先我會(huì)提問：請(qǐng)說一說，你是怎樣算出畫布的邊長(zhǎng)等于5dm的呢?學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣表內(nèi)的完全平方數(shù)，而且也知道正方形面積和邊長(zhǎng)的關(guān)系，所以對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生可以解決，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)根據(jù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)解釋為何畫布的邊長(zhǎng)等于5。

　　接著為了多一些觀察的數(shù)字，我會(huì)組織學(xué)生完成已知正方形面積求正方形邊長(zhǎng)的表格的填寫。完成表格填寫之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)字特點(diǎn)，并提問：填寫這個(gè)表格的過程是一個(gè)已知什么求什么的過程?并組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組派代表回答。通過討論學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：邊長(zhǎng)和面積的關(guān)系實(shí)際上就是已知一個(gè)正數(shù)的平方，求這個(gè)正數(shù)的問題。然后基于此，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括算術(shù)平方根的概念，被開方數(shù)的概念，以及算術(shù)平方根的寫法和讀法。

　　接著告訴學(xué)生0的算術(shù)平方根是0，并提出問題：負(fù)數(shù)有算數(shù)平方根嗎?為什么?由此引發(fā)學(xué)生思考，這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠知道一個(gè)數(shù)的平方不可能是負(fù)數(shù)，所以負(fù)數(shù)沒有算術(shù)平方根。

　　至此學(xué)生已經(jīng)知道了算術(shù)平方根的概念。接著我會(huì)出一道例題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算術(shù)平方根的理解與記憶。請(qǐng)學(xué)生求下列個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根，分別是100、1、49/64、0.0001，并請(qǐng)學(xué)生說一說過程。通過求解完全平方數(shù)的算術(shù)平方根，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察上述計(jì)算過程和結(jié)果，并通過問題“被開方數(shù)的大小與對(duì)應(yīng)的算術(shù)平方根的大小之間有什么關(guān)系呢?”引導(dǎo)學(xué)生去思考，然后師生共同總結(jié)：對(duì)所有正數(shù)，被開方數(shù)越大，對(duì)應(yīng)的算術(shù)平方根也越大。

　　至此，本節(jié)課要講的新知內(nèi)容已經(jīng)在師生共同配合下學(xué)習(xí)完畢。

　　在新知過程中，我通過讓學(xué)生觀察多組完全平方數(shù)及其算術(shù)平方根，引導(dǎo)學(xué)生共同得出算術(shù)平方根的概念及其相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，而且在觀察的過程中組織學(xué)生小組討論，說一說他們觀察到的特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、合作交流能力以及語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　(三)課堂練習(xí)

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。我設(shè)置了幾道判斷題，請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。包括：5是25的算術(shù)平方根;-6是36的算術(shù)平方根;0的算術(shù)平方根是0;0.01是0.1的算術(shù)平方根;-3是-9的算術(shù)平方根等。通過這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)算術(shù)平方根的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，為后面開平方奠定基礎(chǔ)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提問學(xué)生今天有什么收獲?

　　課后作業(yè)是教科書6.1習(xí)題第1、2題。

　　這樣的總結(jié)方式不僅能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，還能夠便于我進(jìn)一步掌握學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了的原則，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

教師說課稿8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對(duì)教材的分析和理解。本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運(yùn)動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢(shì)。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過學(xué)習(xí)蛙泳能夠改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機(jī)能、改善肌肉系統(tǒng)的能力、改善體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。

　　三、學(xué)情分析

　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對(duì)學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí)，同時(shí)會(huì)帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨(dú)立探索和分析的能力，對(duì)新鮮事物會(huì)獨(dú)立的思考、追求和探索，學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　【知識(shí)與技能】

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。

　　【過程與方法】

　　通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會(huì)體育學(xué)科的魅力。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

　　【重點(diǎn)】

　　蛙泳的技術(shù)與方法。

　　【難點(diǎn)】

　　呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

　　六、教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　七、教學(xué)過程

　　在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個(gè)部分。分別是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　(一)開始部分

　　我會(huì)組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全�？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì)安排體弱的學(xué)生隨堂見習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　課堂新授之前。我會(huì)組織徒手操練習(xí)和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷。

　　(三)基本部分

　　1.導(dǎo)入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我會(huì)采用掛圖導(dǎo)入。展示不同姿勢(shì)的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢(shì)導(dǎo)入本課內(nèi)容。

　　2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì)調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開始姿勢(shì)、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

　　3.練習(xí)：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì)把動(dòng)作分為5個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習(xí)、練習(xí)學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習(xí)、抬頭游練習(xí)和完整動(dòng)作練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分解動(dòng)作練習(xí)可以使學(xué)生通過簡(jiǎn)到繁、從易到難的過程逐步掌握本課內(nèi)容。

　　4.檢驗(yàn)：練習(xí)過后為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì)組織一場(chǎng)男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機(jī)四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊(duì)員完全備考以后，后面隊(duì)員才能入水，最快完成得隊(duì)伍獲勝。

　　(四)結(jié)束部分

　　1.放松：為了調(diào)整學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達(dá)到放松效果。

　　2.總結(jié)：最后我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)鞏固本節(jié)課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表揚(yáng)優(yōu)生。鼓勵(lì)后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。

　　(五)教學(xué)預(yù)計(jì)

　　預(yù)計(jì)密度：35%～40%

　　平均心率：125～135次/分鐘

　　以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝各位考官。

教師說課稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

　　今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）

　　一、 設(shè)計(jì)理念

　　本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以"堅(jiān)持健康第一的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異"以及體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法運(yùn)用到教學(xué)中。

　　在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試。

　　本課根據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳躍動(dòng)作，充分體會(huì)模仿動(dòng)物游戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

　　運(yùn)用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。

　　二、 學(xué)情分析

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節(jié)課中為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受、達(dá)到目標(biāo)要求。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　2、 90%的學(xué)生能正確模仿動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。

　　3、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

　　四、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單雙腳跳的多種方法，并能運(yùn)用到游戲中。

　　五、 場(chǎng)地器材：短繩每生一根

　　六、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗�幫互學(xué)蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）

　　教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集合整隊(duì)，練習(xí)隊(duì)形

　　2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物跳，并把自己的動(dòng)作與小伙伴分享。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生相互模仿，大膽交流。

　　學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢(shì)，聽老師口令，快速集隊(duì)，并在集隊(duì)中體驗(yàn)"快、靜、齊"的集隊(duì)要求。

　　2、配合兒歌，體驗(yàn)踏步要求。

　　3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體驗(yàn)小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

　　4、大膽地展示，交流自己的動(dòng)作。

　　5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠(yuǎn)找一個(gè)小伙伴一起練一練，它的跳躍動(dòng)作。

　　6、大膽地展示，交流不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。

教師說課稿10

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

　　2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

　　3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算．

　　二、說教法及學(xué)法

　　本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　三、教學(xué)過程

　　1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)

　　課始通過“文字?jǐn)⑹鎏羁铡焙汀耙粩?shù)分兩數(shù)圖示填空”進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

　　通過課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

　　3.運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

　　幻燈片出示擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　4.“找朋友”游戲

　　在音樂聲中讓上臺(tái)的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。

　　5.反饋練習(xí)

　　通過計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度，同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對(duì)本講內(nèi)容的掌握情況。

　　6.數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米

　　通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。另一方面，提升了一年級(jí)小同學(xué)的注意力。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。

教師說課稿11

尊敬的評(píng)委們老師，

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

　　我的說課分為五個(gè)步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。

　　一、教材分析

　　（一）課文所處的地位

　　七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。本課時(shí)只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

　　《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。

　　學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�、谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

　　③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。

　　（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

　�。ㄈ�）多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。

　　三、說學(xué)法

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

　�。ㄒ唬┏浞诸A(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

　�。ǘ�）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

　�。ㄈ�）結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，期待永恒美

　　金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

　　（二）自由朗讀，感受圖畫美。

　　播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。

　　母親做禱告時(shí)開放花瓣散發(fā)香氣

　　三次嬉戲母親讀書時(shí)將影子投在書頁上

　　母親去牛棚時(shí)和她開玩笑，恢復(fù)原形

　�。ㄈ�）傾情誦讀，品讀語言美。

　　1、學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時(shí)注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀�！叭收咭娙�，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。

　　3、花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。花樣朗讀比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場(chǎng)的話，老師適合時(shí)引導(dǎo)。

　　4、最后讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。

　　（四）深入探究，挖掘想象美。

　　出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。

　　即：新奇的想象，美妙的表達(dá)

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。

　　初一學(xué)生的語言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫。全班品評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。

　　示范：

　�。�1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x

　�。�2）假如變成了xx，我將xx。

　　例句：

　�。�1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

　�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　（六）盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。

　　世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

　　五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

　　（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。

　　（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。

　�。ㄈ�）初一的新生理解力和語言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

　　結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見。

教師說課稿12

　　一、什么是說課

　　說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

　　二、說課的意義

　　1．說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

　　以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　2．說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

　　我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

　　3．說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

　　教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

　　4．說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

　　一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

　　三、說課的基本內(nèi)容

　　1．說教材

　　說課首先要說明自己對(duì)教材的理解。說教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如何教“。說教材包括以下幾個(gè)方面。

　�。�1）說所教內(nèi)容的地位作用。要說明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求。脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。還要說明所教內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）說教學(xué)目標(biāo)的確定。一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個(gè)維度的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。

　�。�3）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感、情感、價(jià)值觀的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2．說學(xué)情

　　說學(xué)情，就是分析說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況、學(xué)習(xí)能力狀況、思想道德狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容可能遇到的困難等情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。

　　3．說教法

　　教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，教師對(duì)此必須能夠做出明確、肯定的回答。說教法可以理解為說教學(xué)方法，或者教學(xué)方法中某個(gè)具體的教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。

　　例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由，為處理某個(gè)習(xí)題所采用的策略和措施等。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

　　有些教師為上課制作了教具、多媒體課件等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說清它們使用的目的和作用。

　　4．說學(xué)法

　　說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。

　　要說好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺好師生的位置。要改變師者在講臺(tái)上滔滔不絕，“我講你聽”，學(xué)生在下面目不斜視，“你問我答”的教學(xué)模式。其次，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

　　5．說教學(xué)過程

　　這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。說教學(xué)過程主要包括以下內(nèi)容。

　�。�1）說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

　�。�2）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

　�。�3）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時(shí)間（20～25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

　�。�4）說板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要是介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時(shí)候板書，板書的具體內(nèi)容是什么，板書的展現(xiàn)形式是什么，等等。板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說板書設(shè)計(jì)的依據(jù)，可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

教師說課稿13

　　【教材分析】

　　本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。

　　本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)（ 上 ）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit 7 的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識(shí)的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會(huì)日期 （ 年、月、日 ） 的表達(dá)法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。

　　Section A 的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀 Section A 的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　① 詞匯：掌握 January-December的表達(dá)； 序數(shù)詞1st-31st .

　　② 日常交際用語： When is your birthday?My birthday is …

　�、� 語法：日期表達(dá)法

　�。�2） 能力目標(biāo)：在一系列的聽說讀寫活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。()在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對(duì)于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會(huì)令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對(duì)比強(qiáng)化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　【教學(xué)過程】

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。 .

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　Section A 的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與應(yīng)答，在導(dǎo)入新課時(shí)，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

　　1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生 邊看邊聽介紹： This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　2 . （ 學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后 ） 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點(diǎn)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　4.一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進(jìn)行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認(rèn)真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)。學(xué)習(xí)探究

　　1 .播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成 lb 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2 .再播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動(dòng)，完成 lc 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　4 .播放 2b 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的數(shù)字，完成 2b 部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5 .再播放 2b 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，將姓名、月份和日期對(duì)應(yīng)起來，完成 2c 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　6 .展開 Pairwork 活動(dòng)，完成 2d 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對(duì)話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標(biāo)語言，完成 2d 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　7 .引導(dǎo)學(xué)生展開 Pairwork 活動(dòng)，完成 3a 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語言，完成 3a 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　8 .展開 Pairwork 活動(dòng)，完成 3b 部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成 3b 部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 Brithday Game 游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game 游戲活動(dòng)，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。

　　【本課總結(jié)】

　　本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)，并通過詢問和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

教師說課稿14

　　一、說課的意義

　　說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

　　二、說課的特點(diǎn)

　　1、簡(jiǎn)易性與操作性。

　　說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

　　2、理論性與科學(xué)性。

　　在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

　　3、交流性與示范性。

　　說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說課者是最貼切的指導(dǎo)。

　　三、說課與備課、上課的關(guān)系

　　（一）說課與備課的關(guān)系

　　1 、相同點(diǎn)：

　�。�1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

　　（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

　�。�3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　2 、不同點(diǎn)：

　�。�1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。

　�。�2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說課是對(duì)其他教師，說明自己為什么要這樣備課。

　　（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。

　　（4）活動(dòng)形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

　　（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

　�。ǘ�）說課與上課的關(guān)系

　　說課與上課有很多共同之處。如，說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。

　　但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1 、說課與上課要求不同。

　　上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

　　2 、說課與上課的對(duì)象不同。

　　上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

　　3 、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆牨姡�而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動(dòng)地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

　　可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

　　四、說課的內(nèi)容

　　說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　1、說教材教者要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。

　　說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

　�。�1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

　�。�2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。

　�。�3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　2、說教法、學(xué)法

　　不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要

　　注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放

　　英語：直接教學(xué)法聽說法交際法任務(wù)教學(xué)法語法翻譯法

　　全身反映法

　　從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用

　　英語：小組合作法看、聽、說、讀、寫

　　演、唱、畫、玩、做、視聽

　　3 、說教學(xué)過程

　　說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

　　通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題。

　　1 、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

　　說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

　　2 、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

　　這里說明怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

　　3 、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

　　要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

　　4 、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

　　5、說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

　　五、說課的方法和技巧

　　1 、說“準(zhǔn)”教材；2 、說“明”教法；3 、說“會(huì)”學(xué)法；4 、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

　　六、說課要注意的問題

　　鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

　　1 、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2 、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

　　3 、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

　　4 、說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常是10—15分鐘。

　　5 、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

　　6 、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

　　7 、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。

　　8 、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

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