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冬夜靜悄悄說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-01-18 09:04:30 說(shuō)課稿 我要投稿

冬夜靜悄悄說(shuō)課稿

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的冬夜靜悄悄說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

冬夜靜悄悄說(shuō)課稿

冬夜靜悄悄說(shuō)課稿1

  教材分析:

  《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊(cè)的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結(jié)束句的印象。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思,體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。

  設(shè)計(jì)理念:

  在本課的設(shè)計(jì)中,我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中,做到了音樂(lè)課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征,以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線,注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受等多種活動(dòng)形式,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),扎實(shí)地掌握歌曲,并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標(biāo):

  一、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,感受師生深厚的情意。

  二、能力目標(biāo):學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  三、認(rèn)知目標(biāo):能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能有感情地表演歌曲,張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、情景互動(dòng),激發(fā)興趣

  開(kāi)課伊始,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)播放錄相以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)師生情

  學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的'重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn);注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現(xiàn)自主;引導(dǎo)處理情緒,表現(xiàn)歌曲;體驗(yàn)到師生間摯真摯純的情感。

  三、音樂(lè)感染,再現(xiàn)師生情

  鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性,選擇不同形式進(jìn)行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),從而再現(xiàn)師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。

  四、擴(kuò)展延伸、延續(xù)師生情

  滲透情感,升華情感,延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時(shí)的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

  音樂(lè)是情感藝術(shù),教學(xué)應(yīng)講究情感性,讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

冬夜靜悄悄說(shuō)課稿2

  《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫,展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫(huà)面,充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。在設(shè)計(jì)這堂課之前,我首先想到了當(dāng)前歌唱教學(xué)存在著一些問(wèn)題:

  一、當(dāng)前歌唱教學(xué)的誤區(qū)

  1、教師認(rèn)識(shí)不到位

  音樂(lè)課屬于美育的范疇,是實(shí)施美育的主要途徑,其特質(zhì)是情感審美,其教育方式是以情感人,以美育人。會(huì)唱≠唱好,在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)改革中,教師對(duì)歌唱表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)還不太到位,只是把教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的定為學(xué)唱一首歌,枯燥地用聽(tīng)、唱法反復(fù)練習(xí),毫無(wú)審美體驗(yàn),更沒(méi)有設(shè)法通過(guò)有效的方法讓學(xué)生用歌唱表現(xiàn)內(nèi)心的情感和思想。

  近年來(lái),新課程的推進(jìn)使許多教師順著課程的潮流,把音樂(lè)課堂變得更形式化。特別是目前開(kāi)展的欣賞教學(xué)熱潮中,對(duì)于近年來(lái)大專院校畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō),歌唱教學(xué)已成為一個(gè)遺忘的角落,甚至有的教師認(rèn)為只要跟著音樂(lè)唱會(huì)就可以了,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)歌唱教學(xué)中揭示的藝術(shù)形象,要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和表現(xiàn)歌曲的'情感和風(fēng)格,體驗(yàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏等方面的特點(diǎn),從而讓學(xué)生有表情的演唱。

  2、學(xué)生表現(xiàn)能力欠缺

  學(xué)生在歌唱表現(xiàn)方面還未達(dá)到積極、主動(dòng)的狀態(tài)。音樂(lè)課堂上,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自愿上臺(tái)進(jìn)行歌唱表現(xiàn)的學(xué)生非常少,有時(shí)更是用一片寂靜來(lái)回應(yīng)。其實(shí),這就是學(xué)生歌唱表現(xiàn)力欠缺的一種反饋,也是缺乏對(duì)自己歌唱表現(xiàn)的信心所產(chǎn)生的一種表現(xiàn)方式。

  3、缺少有效的方法

 。1)缺少科學(xué)地訓(xùn)練

  提升學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力,其中歌唱技能訓(xùn)練是基本支撐,但不能脫離音樂(lè)藝術(shù)形象進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力并不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的,教師要把這些專業(yè)的歌唱技能巧妙地融入教學(xué)當(dāng)中,由淺入深地進(jìn)行。

 。2)有趣味的訓(xùn)練策略不夠

  小學(xué)生天性活潑好動(dòng),教師在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力必須要以“趣味”為前提,根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)來(lái)制定有趣味性的教學(xué)策略。切不可割裂音樂(lè)整體藝術(shù)形象,進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí),使學(xué)生失去表現(xiàn)歌曲的興趣和積極性。

  面對(duì)這些問(wèn)題,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)始終注重音樂(lè)性,體現(xiàn)以審美為核心的基本理念,嘗試能激發(fā)學(xué)生興趣的形式,比如:情境創(chuàng)設(shè)、深情吟誦等等方式都能激發(fā)學(xué)生的情感,努力做到:以情帶聲、以聲傳情。

  二、具體策略

  1、在情境中滲透科學(xué)練聲

  整堂課的設(shè)計(jì)分成三部分:練聲、學(xué)唱、提升。也就是把歌曲進(jìn)行剖析、分解。練聲的扎實(shí)進(jìn)行讓學(xué)唱歌曲容易很多,但單純的練聲又顯得枯燥、乏味,在本課教學(xué)的練聲部分我通過(guò)讓學(xué)生從易到難的模仿回聲效果,解決歌曲的難點(diǎn),使學(xué)生既體驗(yàn)到美,又不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了伴唱。

  2、技能、情感兩線交織發(fā)展

  本課以師生情貫穿課的始終,采用技能、情感兩條線交織發(fā)展的形式,歌唱技能與情感教學(xué)兩者融會(huì)貫通,以審美為核心的理念中滲透著知識(shí)技能教學(xué),讓學(xué)生饒有興趣地開(kāi)展歌唱表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)弱起小節(jié)時(shí),通過(guò)體驗(yàn)冬夜悄悄地來(lái)臨,學(xué)會(huì)用弱聲演唱,同時(shí)也感受到歌曲所帶來(lái)的意境。

  3、從歌唱中提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

  這是一首二聲部合唱歌曲,歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成,第一樂(lè)段表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生默默的愛(ài);第二樂(lè)段則是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師深深的關(guān)懷。要求高低聲部以平行三度音進(jìn)行合唱,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要在一節(jié)課上很好的完成和聲效果有一定的難度。但如果只有一個(gè)聲部不但顯得太過(guò)單一,歌曲也不能達(dá)到預(yù)設(shè)的情感效果。所以我進(jìn)行了一些創(chuàng)新,把復(fù)雜的低聲部以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn),再加入回聲效果,這樣的形式學(xué)生既有興趣,又易學(xué),伴唱的效果也不錯(cuò)。

  最后,通過(guò)觀看《感動(dòng)中國(guó)》的視頻,在情感上得到了升華,也讓學(xué)生了解還有許多平凡又偉大的老師在默默的付出。學(xué)生的情感得到了充分的激發(fā),帶著這種真摯的感情再次演唱歌曲,歌唱的表現(xiàn)力進(jìn)一步提升。

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