威尼斯小艇說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的威尼斯小艇說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
威尼斯小艇說課稿1
一、說教材：
《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、認知目標：學會本課9個生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3、情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
重點的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學本課的重點。
難點的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的'。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
二、說教法：
教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學議練的教學模式，所謂學就是自學，在教師指導下進行自學；議就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強語言文字訓練。
三、說學法：
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
四、說教學程序：
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
�。�1）默讀本單元的學習提示，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
�。�2）默讀課文，結合學習提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（三）學習課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對學習提示的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用xx劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。
2、坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4、課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系學習提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：
（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；
�。�2）運用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
威尼斯小艇說課稿2
一、說教材
第八單元以異國風情為主題，讓學生了解多姿多彩的異國風情畫卷，單元閱讀訓練重點是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
二、說教學目標
本文是一篇精讀課文，因此我將課時設為兩課時，每課時的教學目標如下：
第一課時的重點在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時但內(nèi)容簡單，所以我將說課放在了第二課時，因為第二課時是突破重難點的關鍵。
三、說教學重點、難點：
四、說教法、學法：
“把語文上出語文味�！薄皠h繁就簡三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關的內(nèi)容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學生的學，還是老師的教，我都只采用了兩個字“讀”和“品”
“讀”是學習語文最好的方法。讓學生在“抑揚頓挫”的讀中去感受語言的'魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達的細節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}設疑，導入新課：
通過第一課時的學習介紹，學生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？
根據(jù)學生的回答，相機板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨特；駕駛小艇的船夫技術高超；人們的生活離不開小艇。（此設計的目的有二：設疑，帶著疑問進入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復習課文的主要內(nèi)容）
�。ǘ┢肺墩Z言，感受語言之美，突破重難點。
1、品讀“樣子的獨特”
設疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？
自主學習：（1）自讀第二自然段，用下劃線劃出描寫小艇外形的詞。
�。�2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
�。�3）品味語言表達：三個比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達要有變化，文章的語言才會生動。）
�。ū径蔚脑O計主要是在讓學生反復讀的基礎上去積累語言，學習他人語言表達的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的設計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進行教學
“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？
“二盯”盯關鍵詞，你從哪個詞語中看出船夫的技術高超的？
“三品”品表達細節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？
最后，通過課堂練習，讓學生基本達到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進行教……
首先，我將本段內(nèi)容進行細化展示，再讓孩子讀細化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。
“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設情境，品味“情趣”
首先，讀文本：孩子們，在如此獨特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會怎樣？
馬克 吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法）
其次，創(chuàng)設情境，感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進畫一般的美景進行情景朗讀，讀出情感，積累語言。
（四）積累語言：試著背誦這四個自然段。
六、說教學板書
威尼斯小艇說課稿3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術以及小艇與威尼斯市民的關系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。
本節(jié)課的教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關系。
2.領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。重難點：
重點是了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
二、說教法、學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感、態(tài)度價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我們采用了“先學后教，當堂訓練”的“洋思”教學模式，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學程序
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
(一)通過對具體文字的`分析了解小艇特點。
這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達到對這個教學難點的突破。
(二)通過抓“操縱自如”等重點詞句把握船夫駕駛技術好。
這個環(huán)節(jié)放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
(三)學習課文，質(zhì)疑問難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢?會是什么樣的情況?
在學習第6自然段時，我們設計了兩個思考題：
�、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?
�、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
(四)總結全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結，突破本課的重難點：(1)比喻修辭手法的運用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點進行描寫并運用了把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
威尼斯小艇說課稿4
一、說教材
《威尼斯的小艇》是魯教版小學五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達上的主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學生理解感悟。（綜上所說，制定教學目標如下）
1、認識7生字會寫10個字，背誦有關段落，積累自己喜歡的詞句。
2、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關系，
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來的表達方法寫作的表達方法。
本課的教學重點是讓學生了解小艇的`特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
二、說教法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點撥小結”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務。
三、說學法
自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法
四、說教學流程：
我的課堂結構是：
揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結提煉，學習方法——拓展延伸，學以致用
�。ㄒ唬┙沂菊n題，檢查反饋
這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：
1、以小組為單位交流搜集的有關資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；
2、解決課前的預習思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓練了學生的自學概括能力，又理清了課文的基本脈絡，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作
�。ǘ�、研讀文本，合作探究
1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，
2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術如何？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
3、在了解小艇的作用時，設計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？
�。�2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄈ�、總結提煉，學習寫法
1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風光）
2、作者運用了什么樣的表達方法？
作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。這樣，抓住特點把人們的活動，同景物、風情結合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解，有助于學生對學習方法的鞏固。
�。ㄋ模�、拓展延伸，學以致用
用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來。
五、說教學評價
教學過程中，對于學生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術，還需要不斷地探索和學習。
威尼斯小艇說課稿5
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班同學的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3、情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，一起完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練同學按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級同學來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？同學很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。
二、說教法
教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充沛發(fā)揮同學的積極性，充沛發(fā)揚教學民主，充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵同學質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓同學運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)同學觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進同學思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學的注意力，激發(fā)他們的.求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學的學習主動性，培養(yǎng)同學的自學能力。
首先讓同學認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、支配自如、簇擁、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基天性力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓同學動手、動口、動腦。這樣既提高了同學查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，同學已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
�。�1）默讀本單元的“學習提示”，考慮本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
�。�2）默讀課文，結合“學習提示”考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學標明，強烈的目標意識是導讀勝利的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務，能協(xié)助同學納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓同學自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（三）學習課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為協(xié)助同學掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導同學把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自身觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓同學劃出本段的中心句。接著讓同學把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使同學既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了同學學習的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學四人為一組進行自學第二自然段，用“下劃線”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖和板畫，進行看圖說話，發(fā)展同學的言語思維。
2、坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓同學說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學引入下一段的學習。這里，放手讓同學去自學，在自學前先讓同學總結出學習方法，讓同學用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學的主體地位，讓他們自身去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高同學的自學能力。
4、課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這局部分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求同學聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級同學的年齡特點，再加上小朋友們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況和風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學一目了然地知道威尼斯的小艇的特點和重要性。
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