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《別踩了這朵花》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《別踩了這朵花》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《別踩了這朵花》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)，第六單元的第一篇課文，課題是《別踩了這朵花》。本單元的單元主題是人了解冰心其文其事，對(duì)冰心形成初步的印象，能夠受到愛(ài)的熏陶和教育�！秳e踩了這朵花》是冰心寫(xiě)給小朋友的一首優(yōu)美的小詩(shī)。1957年4月25日發(fā)表在《中國(guó)少年報(bào)》。作者用清麗的語(yǔ)言，真摯的情感向小讀者們娓娓講述著一個(gè)“小黃花”的故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了一下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
重點(diǎn)難點(diǎn)：以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
三、說(shuō)教法
情景導(dǎo)入法、自主探究、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的方法。借助多媒體手段多方位讓學(xué)生去認(rèn)知，去朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)人物的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是：自主探究。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析，感受人物的品質(zhì)，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物形象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課內(nèi)容我安排了一下環(huán)節(jié)：
第一步：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰(shuí)嗎？通過(guò)圖片把學(xué)生帶入到課文情景中，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。
第二步：以朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生自由朗讀小詩(shī)，學(xué)習(xí)本課生字新詞，并想一想冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么？為什么這朵小花值得我們?nèi)?ài)護(hù)？為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)，除了這些，還讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)補(bǔ)充，并要求學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自查工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生自己總結(jié)課文的內(nèi)容。
第三步：精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
1、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳�，它也為春天�?美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。
第四步：有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)冰心奶奶的仁愛(ài)之心。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)我注重了一下幾個(gè)方面：
1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收獲很大。
2、注重學(xué)生的朗讀。
3、注重學(xué)生語(yǔ)言的總結(jié)。
但在整堂課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的朗讀課文指導(dǎo)不太深入，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升的一個(gè)探索。在這課中我認(rèn)識(shí)到冰心是把小黃花當(dāng)成一個(gè)“孩子”來(lái)寫(xiě)的。而孩子就應(yīng)該有成長(zhǎng)的過(guò)程，所以師生一起通過(guò)朗讀，想像，背誦逐步體會(huì)小黃花成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生們也自然的體會(huì)到小黃花”孩子”的形象。而經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谒枷肷弦簿瓦_(dá)成了要對(duì)小黃花保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到它也是有生命的，有了它才給春天帶來(lái)了生機(jī)。人文思想的教育也是水到渠成的。所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展呢？我認(rèn)為它是包含于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的，它體現(xiàn)教師精心走進(jìn)文本的一個(gè)過(guò)程。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，處處著眼于學(xué)生的發(fā)展，尤其語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上。
《別踩了這朵花》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文2
一、教學(xué)分析。
本課所處單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，向我們展示了一位充滿愛(ài)心的偉大作家，以及她“有了愛(ài)就有了一切”的精神。冰心以其淳樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母親，談生命，談如何處世與做人……所以在教研室楊主任的指導(dǎo)下，我們將本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)定位在佳作欣賞上。而《別踩了這朵花》作為本單元的開(kāi)篇課文，在集體研修中，我們將它作為精講課文。
《別踩了這朵花》全詩(shī)采用第二人稱(chēng)，詩(shī)的第一節(jié)開(kāi)宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語(yǔ)氣，向小朋友們提出一個(gè)希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩(shī)篇對(duì)這朵“小小的黃花”作了述說(shuō)：這是一朵幸運(yùn)又快樂(lè)的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力。詩(shī)的最后一節(jié)，又回到了詩(shī)人的“直抒胸臆”，對(duì)小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂(lè)。因?yàn)�，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
二、說(shuō)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課改理念以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、聯(lián)系自己的生活，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)冰心的愛(ài)“無(wú)處不在”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)它的語(yǔ)言美，讀出韻律美，并積累精彩片段。
3、嘗試寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的小詩(shī)，表達(dá)自己的想法。
4、認(rèn)識(shí)冰心“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌“一讀二誦三寫(xiě)”的欣賞方法。
其中“聯(lián)系自己的生活，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)冰心的愛(ài)無(wú)處不在”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。“認(rèn)識(shí)冰心‘以小見(jiàn)大’的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌“一讀二誦三寫(xiě)”的欣賞方法”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我們的語(yǔ)文“單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)在以往注重語(yǔ)文的“人文性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的“工具性”。讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，不僅要悟理、悟情，更要掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“得法于精讀，應(yīng)用于略讀”。本節(jié)課整體設(shè)計(jì)上正是依據(jù)上述理念，讓學(xué)生在自主探究中感悟真情，明確方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍也捎玫慕谭ㄊ屈c(diǎn)撥法和講授法。點(diǎn)撥法重在引導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，嘗試?yán)斫飧形�，發(fā)現(xiàn)方法。講授法可以幫助學(xué)生升華情感，明確方法，以指導(dǎo)以后的閱讀或?qū)懽鳌?/p>
學(xué)法上，我依據(jù)把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)法是嘗試探究法、討論法、朗讀法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成閱讀技能與合作技能。
此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我利用了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在單元導(dǎo)讀課里，我們已經(jīng)初步了解了冰心，并布置了本課的預(yù)習(xí)任務(wù)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。第一課時(shí)就在此基礎(chǔ)上，了解冰心作品三大主題，初步體會(huì)冰心的“愛(ài)無(wú)處不在”。以小組為單位通讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，概括的主要內(nèi)容，為第二課時(shí)的理解掃清障礙，并布置本節(jié)課精彩一分鐘主題。我在這里為大家展示的是第二課時(shí)，在這一課時(shí)我是按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：課前精彩一分鐘。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主題是：冰心的詩(shī)作。這一主題既緊扣單元主題，又與本文體裁一致，不僅幫助學(xué)生積累，還有利于本課詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)2：回顧全文，整體把握。我首先用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，再引導(dǎo)學(xué)生回顧，把握整體，為本節(jié)課的理解打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3：明確目標(biāo)。讓學(xué)生知道這節(jié)課我要學(xué)什么，怎么學(xué)，明確學(xué)習(xí)的具體方向。
環(huán)節(jié)4：品讀文本，體驗(yàn)感悟。冰心的最大的特點(diǎn)就是：愛(ài)無(wú)處不在，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是：“默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里感受到了愛(ài)？”由學(xué)生自主探究完成。并提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)作批注，注意方法的指導(dǎo)。在學(xué)生和全班同學(xué)分享探究結(jié)果的時(shí)候，我把展示的舞臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，暢談感悟，學(xué)生也給了我一次又一次的驚喜。
比如：有的同學(xué)說(shuō)：“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我從‘腳邊、小小的.’感受到冰心奶奶是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)這樣細(xì)心，連‘腳邊、小小的’花都能注意到�！庇械耐瑢W(xué)通過(guò)第三小節(jié)感受到了大自然對(duì)小黃花的關(guān)愛(ài)“給它蓋上厚厚的棉被”，還有小黃花“靜靜地躺臥著，等待著春天的消息”那種享受愛(ài)的幸福。還有的同學(xué)說(shuō)：從‘它聞見(jiàn)了泥土的芬芳，快樂(lè)的站起身來(lái)’，體會(huì)到了小黃花對(duì)生活的熱愛(ài)，感覺(jué)很快樂(lè)，并嘗試著用朗讀來(lái)表達(dá)情感。諸如此類(lèi)的回答還有很多，學(xué)生理解的非常到位，分析的非常透徹，一株幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小黃花形象呈現(xiàn)在每個(gè)人的腦海中從而也感受到冰心奶奶的愛(ài)無(wú)處不在。而作為教師的我完全沒(méi)有必要再次重復(fù)孩子的話，或者局限孩子的思維，所以我只是對(duì)表現(xiàn)突出的孩子以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，比如：你抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子；邊讀邊想象畫(huà)面，你讓詩(shī)歌的美更有意境了；從你的朗讀中我仿佛看到了那朵快樂(lè)勇敢的小黃花。諸如此類(lèi)評(píng)價(jià)既是對(duì)回答者的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的一種閱讀方法的指引。對(duì)于重點(diǎn)部分我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)。
當(dāng)課文整體分析完畢，我又運(yùn)用總結(jié)性導(dǎo)語(yǔ)回歸課題、點(diǎn)明主題：“多么幸運(yùn)的小黃花，媽媽愛(ài)它、大自然也愛(ài)它。它在關(guān)愛(ài)中，快樂(lè)地長(zhǎng)大，勇敢地安家，讓我們不由自主地想用愛(ài)來(lái)呵護(hù)她。這就是冰心奶奶用充滿愛(ài)的詩(shī)句告訴我們的話，”學(xué)生再次齊讀課題。還讓每小組推選一名讀書(shū)最棒的學(xué)生，配樂(lè)合作讀詩(shī)，表達(dá)心中的愛(ài)。其他學(xué)生對(duì)朗誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再由教師點(diǎn)撥提升，明確寫(xiě)法：冰心奶奶說(shuō)：“我的心思你們也懂。”你懂了嗎？她想要我們?cè)鯓幼觯恳獝?ài)護(hù)的僅僅是這棵小小的蒲公英嗎？（要愛(ài)護(hù)大自然中的一切）“小黃花”象征著整個(gè)大自然，象征著所有有生命的東西，這就是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)：以小見(jiàn)大。
接下來(lái)，我又依據(jù)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了再創(chuàng)作：讀了冰心奶奶寫(xiě)給我們的小詩(shī)，你想到了什么？以后我們要怎樣做？能不能把你的小心思也以詩(shī)歌的形式告訴冰心奶奶呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓪W(xué)案上的嘗試練筆。學(xué)生創(chuàng)作后展示優(yōu)秀作品，并加以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)秀在哪兒，以便其他同學(xué)借鑒方法。
環(huán)節(jié)5：探究詩(shī)歌欣賞方法。這一環(huán)節(jié)我是采用小組合作探究形式來(lái)完成的。首先出示合作探究問(wèn)題：回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想我們是怎樣欣賞這首詩(shī)的？先自主探究，有了自己的想法后小組交流，總結(jié)歸納出統(tǒng)一答案，然后再小組展示匯報(bào)。教師根據(jù)小組展示匯報(bào)情況，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充情況及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)并加分。因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧與方法總結(jié)，難度并不是很大，所以許多小組都總結(jié)出了幾點(diǎn)，交流歸納后，教師再次明確一讀、二誦、三寫(xiě)的欣賞方法，以便學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的方法。
環(huán)節(jié)6：盤(pán)點(diǎn)收獲，繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以使頭腦中的知識(shí)更加系統(tǒng)化。所以在課堂接近尾聲之際，我讓學(xué)生對(duì)照課前明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲。學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)，再把這些收獲簡(jiǎn)單的總結(jié)概括：我們從內(nèi)容里品味出了情感，認(rèn)識(shí)了寫(xiě)法；學(xué)會(huì)了欣賞，還自己寫(xiě)了小詩(shī)對(duì)課文再創(chuàng)作。學(xué)生再根據(jù)這些收獲畫(huà)出自己的思維導(dǎo)圖。這種談收獲的方法能有效的指導(dǎo)學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖。
環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)。本節(jié)課只是一個(gè)例中學(xué)的過(guò)程，學(xué)生要想真正學(xué)會(huì)欣賞必須經(jīng)歷實(shí)踐悟和遷移用的過(guò)程。所以我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了“用我們學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法，欣賞冰心詩(shī)作《雨后》。”讓學(xué)生熟悉方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用。后兩項(xiàng)是我們的常規(guī)作業(yè)：在思維導(dǎo)圖手冊(cè)上積累精美片段，豐富學(xué)生語(yǔ)言；繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的分析、理解、感悟，注重以學(xué)生主體活動(dòng)為主，在討論中感悟，在朗誦中升華。而對(duì)于方法的學(xué)習(xí)，更注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，最后教師再明確、按實(shí)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖課文主干清晰直觀的傳遞給學(xué)生，凸顯重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。
七、回味課堂，體驗(yàn)得失——說(shuō)反思
這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較流暢，學(xué)生感情充沛，課堂反映良好，得到了教研室王老師肯定，同時(shí)也提出了許多寶貴意見(jiàn)，例如：理解課文過(guò)程要抓住一部分理解透徹，不要被學(xué)生的思維牽引，否則會(huì)處處落不到實(shí)處。讀的形式不夠多樣，如果朗誦契機(jī)抓得再到位一些，誦讀效果會(huì)更好。
課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
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