別董大說課稿4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的別董大說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

別董大說課稿1

　　一、說教材

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　這首詩放在第六單元，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　三、說教法

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場面，讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開導(dǎo)他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師，能聽懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會是怎樣的.不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解了詩句的內(nèi)涵，使詩句更加富有生命力，使古詩教學(xué)鮮活起來。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　四、說學(xué)法

　　由環(huán)境到現(xiàn)實(shí)，由雁及人，體會詩人那種精神。在那樣的環(huán)境中一只大雁卻在奮力高飛，不畏嚴(yán)寒與困難，由此引出幾種對話方式，學(xué)生通過選擇自己喜歡的句式來發(fā)表見解，逐步感悟出這只雁實(shí)際是引喻現(xiàn)實(shí)中的人，雁有如此的品格，人也有如此高貴的精神，從而體會出詩人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說板書在“愁”、“莫愁”的對比中，在“景”、“情”中，感受朋友間的這份深情厚誼，在這送別詩里，于慰藉中充滿著信心和力量，激發(fā)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

別董大說課稿2

　　一、說教材

　　《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國》 《古詩二首》 《城市的標(biāo)識》 拓展閱讀和綜合活動�！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們在自學(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　二、說教法 學(xué)法

　　通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的`思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

　　三、其他

　　詩歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語感。

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文六年級(下) 《別董大》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　難點(diǎn)：體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一. 激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

　　三．初讀詩文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學(xué)古詩，想一想這首詩主要寫了什么？

　　3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會談一談。

　　四．再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

　　1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評價(jià)；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已�，F(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)

　　《別董大》是 代邊塞詩人 寫的。這首詩的前兩句描寫了 的景色；景中寓 。后兩句的意思是：表現(xiàn)了詩人 的胸懷。

　　2、課后作業(yè)

　　<配套練習(xí)>第一、第二及理解古詩，完成練習(xí)第1題。

別董大說課稿3

　　【說教材】

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神。

　　【說學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣

　　吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

　　言。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1．學(xué)會“曛”這個(gè)生字，會寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．品味語言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。。

　　2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的'場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時(shí)積極進(jìn)取樂觀向上的精神。

　　【說教學(xué)程序】

　　（一） 復(fù)習(xí)引入

　�。ǘ�） 了解相關(guān)背景，出示古詩

　�。ㄈ�） 初讀古詩，體會情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節(jié)奏地讀古詩

　　（四） 再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

　　2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時(shí)此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？

　　（五） 背誦古詩

　　【說板書設(shè)計(jì)】 別董大

　�。ㄌ聘哌m）

　　愁 景

　　莫愁 情

別董大說課稿4

　　一、說教材

　　《別董大》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為他送行，寫下了這千古名篇。

　　古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭�。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的`情感。

　　2、了解詩人高適，理解詩句含義。

　　能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。

　　情感目標(biāo)：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。

　　難點(diǎn)：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意、體會詩境。

　　五、說教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。

　　六、說教學(xué)過程：

　　通過對古詩的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、簡介詩人及相關(guān)背景，出示古詩

　　3、讀古詩，學(xué)生字。

　　4、理解詩意

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識目標(biāo)”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學(xué)生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，

　　4、背誦古詩。

　　5、拓展延伸。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　別董大

　　（唐.高適）

　　寫景凄涼、寒冷、空曠

　　抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)

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