葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用，歡迎閱讀與收藏。
葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用1
說教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
說目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
說教法、學(xué)法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。
說教學(xué)過程：
一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？
二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的'基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。
�、糯蠹野堰@句話找出來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。
�、萍偃缒闶且晃挥慰�，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。
2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：
三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：
1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。
3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料
說效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。
葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受葡萄溝是個(gè)好地方。
2、葡萄干是怎樣做成的。
二、說教法
直觀演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、檢測(cè)生字。
2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的.葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
�。葟�(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)提示。
2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）
（三）交流展示，點(diǎn)評(píng)糾偏
1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多。
你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）
（2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。
�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）
3、賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。
�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）
�。ㄋ模┱n堂反饋
1、葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：
�。�1）___________
�。�2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________
2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢！（課件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________ ________________________ ________________________
�。z測(cè)課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）
（五）總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）同學(xué)們一起讀一讀。
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題
（再由分到總，整體把握課文。）
（六）板書設(shè)計(jì)
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用3
一、說教材
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。
理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，并能自我體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。
正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，2、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。
新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？
二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝
過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）
1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。
（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）
�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）
2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？
�。▽W(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）
你最喜歡什么時(shí)候的景色？
A夏季（你看見了什么？）
根據(jù)學(xué)生的.回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”
�。▽W(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？
�。ㄖ挥邪盐淖炙枋龅膱�(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。
讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）
（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）
想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？
一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？
同桌準(zhǔn)備——指名讀
站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀——男生讀——女生讀
�。ㄔ趺床拍茏寣W(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）
B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了�。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季�。浚�
�。�1）唉呀，有幾種顏色��？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。
（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）
�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）
�。ㄐ抡n標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）
�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）
比較：
{葡萄一串一串掛在綠葉底下}
{葡萄一大串掛在綠葉底下}
{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}
這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？
�。ê⒆酉矚g表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）
4、朗讀
多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
三、教學(xué)第三板塊：在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？
趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。
我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了，五月有，六月有，七八月有，到了九十月份，人們最喜愛的成熟了。
陽春三月
夏天
秋高氣爽的時(shí)候。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來，我。
葡萄溝優(yōu)秀說課稿通用4
大家好！
一、教材分析
《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。
以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。
小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的'畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字
我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。
（三）合作細(xì)讀，整體感悟
以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ㄋ模⒒貧w整體，體會(huì)情感。
我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，自我評(píng)價(jià)
�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。
�。�2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
水果品種多
葡萄溝葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味美
【葡萄溝優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
葡萄溝的優(yōu)秀說課稿07-03
葡萄溝優(yōu)秀說課稿06-19
葡萄溝優(yōu)秀說課稿（精選9篇）06-07
葡萄溝優(yōu)秀說課稿（通用5篇）03-03
《葡萄溝》說課稿07-01
葡萄溝說課稿07-28
《葡萄溝》說課稿06-11
葡萄溝說課稿06-10
葡萄溝說課稿07-03