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《口技》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《口技》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材地位和作用：
我叫xx，來自xx中學。我說課的題目是《口技》，選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。
本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內(nèi)容之一。
這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術(shù)”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。
課文內(nèi)容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
二、說教學目標，重難點
根據(jù)教材的特點，結(jié)合新課標的要求，本課制定如下目標：
知識與能力目標：
1、掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。
2．學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用。
過程與方法：
1、通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力
2．朗讀中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的熱情。
重點：字詞的落實積累上
難點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
三、說教法
1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學文言文的好方法。
2、討論法：引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
四、說學法
1、朗讀法：反復朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五、學情分析
這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經(jīng)學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。
六、說教學理念
1．新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。
2．欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
七、媒體設計：
利用多媒體設備，給學生放《口技》表演視頻，讓學生對這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認識，。
八、教學過程：
（一）設置情境，激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術(shù)？進而導入新課（課題）
口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。
�。ǘ┱w感知：
�。保處煼蹲x：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱”讀錯音，讓學生找出來加以糾正。
�。玻畬W生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題：
（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）
（２）找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，忽然，俄而
�。ǎ常┯腥齻�故事情節(jié)：夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。
�。ㄈ┖献魈骄浚憾嗝襟w問題：
1．一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng)？（這個問題的設置，是想引領(lǐng)學生，對正面描寫和側(cè)面描寫這個寫作法的教學）
�。ㄒ龑W生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。
2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。
狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。
3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來
�。ü膭顚W生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側(cè)面描寫結(jié)相合。
（四）再現(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）
方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找?guī)讉�同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。
注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。
如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。
（五）作業(yè)：思考一下，（我們岫巖的玉雕藝術(shù)，驢皮影藝術(shù)，高蹺藝術(shù)，剪紙藝術(shù)等）我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┤撕涂诩妓嚾艘粯又档梦覀儦J佩？有哪些表演藝術(shù)家的表演如何高超，廚師的廚技，手工制作者，市場賣肉手腳是怎樣的麻利？又是怎樣精心制作等，我們學習林嗣環(huán)，把這些民間藝術(shù)記下來，寫一小段類似《口技》的文章。
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