- 相關推薦
我有一盒彩筆說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的我有一盒彩筆說課稿，希望能夠幫助到大家。
我有一盒彩筆說課稿1
這是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩個小節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者用手中的彩筆畫出了美麗的今天和明天的理想。根據(jù)新課標的要求，結合低段孩子的年齡特點，我將本課的教學目標設定為以下幾點：
1、認識11個生字，掌握多音字“藏”。
2、會寫8個生字，積累新部首“皿”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、讀中想象畫面內容，感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好的愿望。
5、學習作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，用“……為了……”的句式仿照課文寫一節(jié)詩歌。我將其中的認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文和仿寫課文列為本課的重難點。
今天我執(zhí)教的是《我有一盒彩筆》的第一課時，這一課時的教學目標是：
1、認識11個生字，掌握多音字“藏”。
2、學習本課詞語，理解“連綿起伏”的意思。
3、指導書寫生字盒、彩、永。
4、正確、流利地朗讀課文。
為了更好地完成教學目標，我將本課的教學流程設計為五個大環(huán)節(jié)：
一、實物導入，引出課題。設計意圖：實物導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種實物導入，通過實物再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究欲望。
二、聽讀課文，整體感知。讓學生用小手指著，聽老師讀課文，邊聽邊想：丁丁畫了哪兩幅畫？這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了孩子認真傾聽的習慣和口語表達的能力。并用課件出示丁丁畫了xx和xx兩幅畫，讓他們在回答問題時能完整的`來表達。
三、再讀課文，隨文識字。識字教學是低端教學的重難點。因此，為避免枯燥乏味的識字教學，我采用隨文識字與集中識字相結合的方式開展識字教學活動，學生在不知不覺中就能記住本課的生字。這一環(huán)節(jié)還要解決的一個重難點就是讓學生正確流利的朗讀課文。在這我采用了多種朗讀形式，指名讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀等，讓他們在反復的朗讀練習中，能做到正確流利的朗讀。
四、指導書寫。在指導學生寫字時，重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的記字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。
五、布置作業(yè)。我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么，一切為了學生服務的教學理念。在教學過程中，充分體現(xiàn)了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。
我覺得這堂課還是有一些不足之處：
課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導寫字時，我很想根據(jù)學生的意圖，把不同結構的字各自指導一個，然后再讓學生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，彩和永沒有能夠進行書寫指導
我有一盒彩筆說課稿2
一、說教材
《我有一盒彩筆》是北師大版小學語文二年級上冊第七單元畫為主題的第一篇課文。這是一首充滿童趣，活潑生動的兒童詩。詩歌由兩部分組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。
詩歌第一小節(jié)，運用“畫……那是……”的句式，將小作者畫面上的“藍色的直線”“黃色的圓”“紫色的曲線”“直立的三角”描述成具體的景物。
第二小節(jié)揮灑了小作者奇思妙想，作者用“我畫……為了……”的句式，將孩子們大膽的'想象和美好的向往表現(xiàn)得淋漓盡致。這一小節(jié)的描述使全詩的情感達到了高潮，它可以極大的激發(fā)學生的想象潛能。
二、說目標
1.在教學中，通過多次的讀，培養(yǎng)學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美好的心靈。
2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
三、說重難點：
1.品讀詩歌。
2.發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
四、說過程
本課我一謎語和畫導課意在激發(fā)學生興趣同時并揭題引入課文。然后讓學生聽讀課文總體感知課文內容，明白課文都寫了什么。緊接著開始同桌學習第一小節(jié)，尋找自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因同時指導學生朗讀，讓學生感悟到詩歌美后在四人小組合作學習第二小節(jié)。讓學生在小組中充分交流自己想法，大膽發(fā)揮想像暢談自己的理想，引起學生與作者的共鳴，激發(fā)學生的想象潛能。在學生交流完后讓學生仿寫目的在于鍛煉寫作能力，再讓學生動手畫自己的理想達到對課文的升華。
五、說板書
在板書上采用圖文結合、提取詩歌主要內容的方法進行，簡潔明了，也反映了課文的主旨。
六、說反思
在教學本課時，采用了畫、音樂、詩朗誦等多種方式來調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的想象力從而讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習詩歌，學生學的輕松，教師教的輕松。
【我有一盒彩筆說課稿】相關文章：
《我有一盒彩筆》教學設計06-21
《我有一盒彩筆》教學設計06-21
我有一盒彩筆課文內容06-10
《我有一盒彩筆》教學設計9篇04-06
語文課文《我有一盒彩筆》教學設計06-01
一盒水彩筆作文10-04
二年級上冊《我有一盒彩筆》教學設計06-21
二年級上《我有一盒彩筆》教學設計06-21
《我有一盒彩筆》北師大版二年級上教學設計06-16