《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 1
說教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字10。
�。�3）使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分成。
�。�4）讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10、掌握10的分成。
說教學(xué)過程：
一、引入
我們每個(gè)小朋友，都有一個(gè)聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個(gè)手指好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”。（板書）
二、探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示算珠。
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節(jié)，有一個(gè)數(shù)字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結(jié)：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點(diǎn)子圖，比大小。
師：左邊有9個(gè)點(diǎn)子，右邊有幾個(gè)點(diǎn)子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會(huì)比嗎？請(qǐng)你做做手勢？
師：這是什么符號(hào)？誰會(huì)讀這個(gè)式子？
師：如果10個(gè)在左邊，9個(gè)在右邊，該填什么符號(hào)？請(qǐng)大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？
5、分組擺學(xué)具。
請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請(qǐng)同學(xué)們兩人合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人把分的結(jié)果記錄在紙上。
6、教學(xué)兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時(shí)候兩個(gè)數(shù)字不能相隔太遠(yuǎn)，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?4頁田字格里寫10。
8、出示數(shù)軸。
師：這是一根數(shù)軸，小動(dòng)物們分別擋住了數(shù)軸上的.哪些數(shù)字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，現(xiàn)在火箭馬上就要發(fā)射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計(jì)時(shí)，好嗎？
10、出示單車動(dòng)畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個(gè)輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對(duì)了，老師就送自行車。）
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
生甲：我認(rèn)識(shí)了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，希望你們記住10的分成，為我們今后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 2
說教學(xué)分析：
1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁，練習(xí)九1---3題，《10的認(rèn)識(shí)》。
2、說教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。
（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。
總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的`內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個(gè)月來，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽講都不會(huì)，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…
4、說設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
說教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2． 能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3． 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
說教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 3
一、教材分析
1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10
難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級(jí)學(xué)生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，最后通過教師演示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過學(xué)生觀察，說、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的'數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)10。
二學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
出示64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
讓學(xué)生觀察64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
做練習(xí)九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 4
一、學(xué)目的：
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用6—10。在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識(shí)，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6—10，認(rèn)識(shí)幾和第幾。
2、過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)生的看、說、擺、議等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書寫、體會(huì)6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成�？v觀這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，—10的認(rèn)識(shí)、書寫已在幼兒園學(xué)過，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對(duì)學(xué)生來難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、教法、學(xué)法設(shè)想
本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
1、講解法。
2、演示法。
3、引導(dǎo)法。
4、談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫、劃、比、分。
四、教學(xué)過程：
根椐本課的`教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)過程：
1、活動(dòng)游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
2、動(dòng)口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。
3、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
通過上面的數(shù)，用6———10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ)，寫是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格，這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、鞏固活動(dòng)，應(yīng)用新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體。互相說數(shù)，互相寫數(shù)。
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 5
說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
三、說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
四、說教學(xué)程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國，對(duì)集體的熱愛。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”
國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖
�。己玫拈_端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）
�。ǘ┯^察、操作，認(rèn)識(shí)“10”
1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。
2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個(gè)？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認(rèn)識(shí)
3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的'例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）
�。ㄈ┭菔�、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）
小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！
�。榱藥椭耍瑢W(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
�。ㄉ鷦�(dòng)情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)
習(xí)活動(dòng)。在解決情境問題過程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？
2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動(dòng)老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
生生互動(dòng)說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。
�。◤膭�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫“10”
先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
�。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊瑁顒�(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 6
一、說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第59頁到60頁《10的認(rèn)識(shí)》。
二、我對(duì)教材的理解
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件，小棒及學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器
三、教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個(gè)數(shù)字到田里收玉米，每個(gè)數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個(gè)辦法來組成一個(gè)新的數(shù)，這個(gè)數(shù)同學(xué)們知道嗎？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都異口同聲的說“10”，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾骱献鳎剿餍轮�
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個(gè)人……”最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10，在計(jì)數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個(gè)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)10與基數(shù)10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計(jì)了“幫助老師分草莓的活動(dòng)”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。學(xué)生邊動(dòng)手分邊動(dòng)口說，學(xué)生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兒歌：湊是歌。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書寫
在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)
數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習(xí)1、2、3。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
五、說教法、學(xué)法
說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
六、說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：老師請(qǐng)大家猜一猜。
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？
2、能與0做鄰居的又是誰？
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？
4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說：“你呀，表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來。
5、引出10后板書課題：10的認(rèn)識(shí)
二、探索交流，解決問題
10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?
讓學(xué)生分別說說生活中的10
學(xué)生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
組織活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進(jìn)去，現(xiàn)在有幾人？
提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？
問：誰是第一排的第10個(gè)？怎么數(shù)的？
�。�2）數(shù)字寶寶找家
課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?
�。�3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序
請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請(qǐng)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)�！�
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。借助點(diǎn)子圖著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？
(2)誰能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的.方法(實(shí)物投影展示) 。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
10 10 10 10 10
／＼／＼／
＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.師生互動(dòng)。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
3.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
4.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補(bǔ)充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理，反思提升
1．通過老師的提問：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？
2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？
《10的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說課稿 8
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)
�。ㄐ『诎宄鍪境咦樱�
7、教學(xué)書寫10。
�。�1）教師書寫10示范。
�。�2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
�。�3）寫給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習(xí)。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）
2、玩游戲。
�。�1）、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
�。�2）、教師先拍手，學(xué)生拍的.次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
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