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【必備】說課稿匯總7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
分析教材和學(xué)情
《土地的誓言》是初一現(xiàn)行教材第二單元第十課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。這對于初一的學(xué)生來說，由于年齡所限根本沒有家國之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，所以有一定的難度 。但是他們有著樸素的感情，豐富敏感的心靈，教師在教之前，務(wù)必 喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，可以讓學(xué)生了解九一八之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛。以東北富有個性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學(xué)生。
分析教學(xué)目標(biāo)
本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂國”的高尚品質(zhì)。我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠(yuǎn)，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細(xì)心的品讀是關(guān)鍵�；谝陨戏治�，我有這樣的教學(xué)設(shè)想：
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀理解體味作者強(qiáng)烈的愛國之情
2. 培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美的激情的語言的能力
3.通過散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4.了解呼告這種形式
教學(xué)重點(diǎn)：
1培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美的`激情的語言的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教法和學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法，自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入：幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!
今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，（介紹作者創(chuàng)作的背景。）1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。
(聽錄音朗讀后果注音)：
熾痛（ ） 泛濫（ ） 嗥鳴（ ） 怪誕（ ） 亙古（ ）讕語（ ） 蕻（ ）
漢字：gǎo頭（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ）田 lǒng（ ）
解詞：熾痛 泛濫 讕語 怪誕 亙古 默契 污穢
二、整體感知：
1文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
參考例子如下：
�。�1） 我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。 “泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。
�。�2） 她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。
�。�3）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。
表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。
（4）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。
表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。
�。�5）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。
表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。
�。�6）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。
文中還有很多，學(xué)生的答案言之成理即可。
3、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）
我必須回去，為了她，我愿付出一切。
三、研讀課文分小組討論
1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?
白樺林 紅高粱 馬群 黑土地等
2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？（可以拓展地理方面的知識）你還了解哪些東北地區(qū)的風(fēng)情？
教師小結(jié)（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。
3．怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？
這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。凡是反常之處總是格外引人注目并且令人感到困惑的。對于這些特殊的用法，應(yīng)該從以下兩個方面求解：一、明確該詞的本意；分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切的含義。“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這是不是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一呢？
4．怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句？
這幾句確實較為費(fèi)解，因為它包含了好幾個層面的意思。
從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“紅熟的漿液”。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會有這一種聯(lián)想呢？因為他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時，充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗為之犧牲!
5．為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”？
人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
6 . 請找出文中呼告的句子并加一體會
四、小結(jié)
再品全文，說說文章的感情，作者主要運(yùn)用了那些技巧把這種感情表達(dá)出來的？
五、拓展遷移。
1談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強(qiáng)，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。
2 作者端木蕻良以傾訴式的語言表達(dá)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個人靈寄宿之地，那么請借鑒本文的手法寫一段話表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。
說課稿 篇2
一、教材分析
1．說教材
內(nèi)容：九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《體育與健康》第二冊投擲一課。
投擲作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段，一直受到普遍關(guān)注，在中學(xué)階段各年級都有安排。本節(jié)教材在初一年級投擲課的基礎(chǔ)上，要求運(yùn)用各種投擲活動，進(jìn)一步提高投擲能力，改善身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展力量素質(zhì)，培養(yǎng)健康的身體和心理。從整個初中體育投擲課教學(xué)的過程來看，本節(jié)教材具有承上啟下的聯(lián)接作用。
2．學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是初二學(xué)生，從知識與技能角度來看，學(xué)生對投擲已經(jīng)有了初步的了解，且具備一定的投擲能力。而且該年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好，在以往的教學(xué)過程中能夠按照教師指導(dǎo)，積極地參與、完成各項活動，具有一定的競爭、合作意識與分組競賽活動能力。
3．設(shè)計理念
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“健康第一”為宗旨，以“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以“激趣導(dǎo)入、參與體驗、應(yīng)用創(chuàng)新的、拓展探究、恢復(fù)身心”為主線有效組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自我運(yùn)動的參與和創(chuàng)新中，體驗運(yùn)動和創(chuàng)造的樂趣。
4．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解投擲的基本技術(shù)原理和技術(shù)要求，明確投擲的目的是發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性。
�。�2）技能目標(biāo)：初步學(xué)會合理的投擲動作，進(jìn)行器械投準(zhǔn)的方法。
�。�3）情感目標(biāo)：通過投擲的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競爭意識、創(chuàng)新意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。
5．教學(xué)重點(diǎn)：通過投擲練習(xí)，提高投擲的準(zhǔn)確性，并獲得身心愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)、連貫。
二、教學(xué)方法
針對不同的教學(xué)階段，采用了相應(yīng)的教學(xué)方法：
激趣導(dǎo)入階段------教學(xué)方法采用模仿練習(xí)法。
參與體驗階段------教法：啟發(fā)式、積極性評價法、；學(xué)法：自主創(chuàng)新、觀察法、自評互評。
應(yīng)用拓展階段-----教法：嘗試教學(xué)、分層遞進(jìn)法、分組競賽法；
學(xué)法：自主探究法、小組練習(xí)法、小組評價法、自我評價法。
恢復(fù)身心階段-----教法：講解示范法、積極性評價法；學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法。
三、教學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入階段（大約4分鐘）
首先進(jìn)行常規(guī)集合整隊，作些準(zhǔn)備鋪墊活動。在這部分我安排了一個集中注意力的游戲──“抓手指”和模仿操活動，模仿蛙泳、仰泳、打乒乓球等動作。這樣的設(shè)計，以活動為方式，不僅激發(fā)了學(xué)生參與準(zhǔn)備活動的興趣，也有效地做好了學(xué)生上肢各關(guān)節(jié)部位的準(zhǔn)備活動，為課堂教學(xué)的正常進(jìn)行完成鋪墊。
2．參與體驗階段（大約6分鐘）
在此階段，我設(shè)計了一個“看誰投得遠(yuǎn)”的活動，具體操作如下：
指導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)、生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動嗎?”
這時，學(xué)生們就會紛紛回答“投籃”、“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……（在此情況下，我發(fā)出第二條指導(dǎo)語）
“下面，我們就以投遠(yuǎn)為目的來練習(xí)投擲，由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”
因為要參與活動，學(xué)生的情緒一定會高漲起來，會紛紛表示渴望參與。緊接著我發(fā)出第三條指導(dǎo)語。
“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”
興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣調(diào)動起來后，接下來我設(shè)計了以下的教學(xué)活動：
方法及規(guī)則要求：
將學(xué)生分成四組，每排為一組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，不限姿勢，只要能投遠(yuǎn)就行。
為使活動樣式豐富多彩，我做了一定的提示：可以用弓步正向、馬步后拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……并引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中互相啟發(fā)，互相激勵，教師注意巡回指導(dǎo)，積極評價。
這樣的設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心及參與意識，變被動為主動，變讓你練為我要練，突出學(xué)生的主體地位。使本來呆板的投擲教學(xué)一下子變得生機(jī)盎然，學(xué)生不僅完成教材上的活動內(nèi)容，還能創(chuàng)造出更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。
3．應(yīng)用創(chuàng)新階段（大約15分鐘）
上一活動，使學(xué)生意猶未盡，于是，我又設(shè)計了一個“打保齡球”的活動，具體操作如下：
指導(dǎo)語“看來同學(xué)們意猶未盡，好，下面我們再進(jìn)行一項活動，你們聽說過保齡球嗎？”
�。▽W(xué)生會有一些七嘴八舌地回答）
“好！我們就做保齡球投準(zhǔn)對抗游戲�！�
方法與規(guī)則要求：
將學(xué)生分成男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人投三次，學(xué)生用實心球以地滾球方式擊目標(biāo)，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。勝負(fù)以各組擊倒飲料瓶的總個數(shù)來定。學(xué)生擊過后自覺根據(jù)規(guī)則到前方黑板上記分，同時撿回實心球。
�。ㄒ宦犝f男女生對抗比賽，男生會興奮不已，斗志十足，不把女生放在眼里，而女生則出現(xiàn)膽怯神態(tài)。）為了體現(xiàn)公平競爭的原則，我適時加了一條規(guī)則。
“女同學(xué)的投擲距離比男同學(xué)少—米�！�
比賽過程中，教師進(jìn)行積極性評價，及時肯定同學(xué)們的長處，同時讓學(xué)生自我參與評價，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高投擲技能。
這樣的設(shè)計，使體育教學(xué)貼進(jìn)了生活，既提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的個性，開拓學(xué)生積極思維的能力，激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、探究的精神，“快樂體育”這一指導(dǎo)思想得到充分體現(xiàn)。
4．拓展探究階段（大約15分鐘）
在投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)活動過后，為了進(jìn)一步鍛煉提升學(xué)生的投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識，我又設(shè)計了一個“神擊手”拓展游戲。具體操作如下：
指導(dǎo)語1：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，但是，我們能不能將遠(yuǎn)距離的目標(biāo)擊中呢？
�。ù藭r學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了最高峰，意猶未盡，躍躍欲試，教師適時利用，將課堂教學(xué)推向最高峰：拓展練習(xí)。）
“好！看大家這么有興趣，下面我們再做一個游戲——神擊手�！�
方法與規(guī)則要求：
在練習(xí)投準(zhǔn)的`基礎(chǔ)上，加大難度，開始練習(xí)既準(zhǔn)又遠(yuǎn)，將投擲物投中地上小圈練習(xí)，目的是使學(xué)生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準(zhǔn)確性。在投擲線前方地面畫一圓圈（男生7米、女生5米），圓圈內(nèi)放置一個飲料瓶，投中瓶得5分，沒投中瓶但投進(jìn)小圈內(nèi)得3分，沒投進(jìn)小圈內(nèi)不得分，每人投三次，以得分多少分勝負(fù)。將學(xué)生分成男女各兩組。男女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。
這樣的設(shè)計，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)上，根據(jù)鞏固提高與區(qū)別對待原則，加大難度并提出不同標(biāo)準(zhǔn)，采用競賽方式來組織課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和拼博進(jìn)取精神。整個教學(xué)在緊張、熱烈的氣氛中有序展開，使學(xué)生的身心得到愉悅，“快樂體育”的教學(xué)思想得到進(jìn)一步升化。
5．恢復(fù)身心階段（大約5分鐘）
用配樂舞蹈《幸福拍手歌》進(jìn)行放松，學(xué)生模仿教師的動作。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地踏步加拍肩，第三遍原地踏步加甩臂。多樣化的放松練習(xí)，既提高了學(xué)生的趣味性，同時起到放松作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。
以上各個練習(xí)的采用，意在充分體現(xiàn)“健康第一”、“快樂體育”的教學(xué)指導(dǎo)思想，力求采用多種練習(xí)手段的教學(xué)原則，使學(xué)生得到全面鍛煉，讓學(xué)生從體育活動中感動樂趣。
四、預(yù)計課的效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)完成率在85%左右，并保持動作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力。
預(yù)計課的練習(xí)密度為40%以上，平均心率達(dá)到120--140次/分。
五、場地器材
場地：籃球場地一個。
器材：實心球40只，飲料瓶12個，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。
說課稿 篇3
一、說教材
1，本框內(nèi)容的地位和作用
(1)，在教材中的地位和作用�！吨亟ㄎ覀兊募覉@》，是九年級《歷史與社會》的第二單元第三課第三框內(nèi)容。本單元主要是解讀人口，資源，環(huán)境與發(fā)展問題。我們只有懂得人口，資源，環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道理，才能主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。第三課正是在前兩課的基礎(chǔ)上探究解決這些問題的途徑和方法，使我們懂得走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。而本框內(nèi)容主要討論如何治理和保護(hù)我國的生態(tài)環(huán)境，是第三課中非常重要的一環(huán)。
(2)，在現(xiàn)實生活中的地位和作用。生態(tài)環(huán)境，關(guān)系著每一個公民的切身利益，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)我們的家園，已經(jīng)成為我們的共識。懂得如何治理環(huán)境，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時代合格的環(huán)境衛(wèi)士。
2，本框的教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的基本國策，方針及主要措施。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察，判斷能力和保護(hù)環(huán)境的能力。
覺悟目標(biāo):使學(xué)生深刻感悟治理環(huán)境的緊迫性，自覺爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3，重點(diǎn)與難點(diǎn):
保護(hù)環(huán)境的基本國策和方針是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因為保護(hù)環(huán)境既包括對污染的治理，也包括對生態(tài)的保護(hù)，更重要的是以防為主，不能重蹈先污染后治理的覆轍，以糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生科學(xué)地理解保護(hù)環(huán)境這一基本國策的真正內(nèi)涵。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境具體措施是本框的難點(diǎn)。這不僅因為不同的問題要采取不同的措施，更重要的是本課教學(xué)目的是讓學(xué)生真正行動起來，為重建自己的家園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，自覺地保護(hù)環(huán)境。
二、說教學(xué)方法
采用情境教學(xué)，小組探究，角色扮演，啟發(fā)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的共識，情感上的共鳴，行為上的參與，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說程序設(shè)計
第一步，課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生做好角色分工和相關(guān)材料的準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生興趣和主動性，提高學(xué)生的探究能力。
第二步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放flash動畫《家園》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受家園的變化:從青山，綠水，藍(lán)天到環(huán)境污染，生態(tài)破壞，家園被毀，激發(fā)起學(xué)生重建家園的愿望。并出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三步:對生態(tài)建設(shè)和環(huán)境治理的教學(xué)
生態(tài)建設(shè)方面，進(jìn)行兩個教學(xué)活動，一是了解北京對沙塵的治理，二是我國生態(tài)的建設(shè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"三北"防護(hù)林工程，通過給地球把脈，治病，引出"三北"防護(hù)林，然后進(jìn)行小組探究。
環(huán)境治理方面，也進(jìn)行兩個教學(xué)活動，一是了解北京對大氣污染的治理，二是我國對環(huán)境污染的治理。重點(diǎn)教學(xué)北京對大氣污染的治理，通過模擬現(xiàn)場——角色扮演， 對北京市的防治環(huán)境污染的相關(guān)政策展開討論，提出自己的看法和意見�；顒幽康氖清憻拰W(xué)生思維和辨別能力，從環(huán)境與發(fā)展的矛盾沖突中去尋找兩者相協(xié)調(diào)的平衡點(diǎn)，進(jìn)而采取的相應(yīng)防治措施。
第四步:聯(lián)系實際，學(xué)以致用
由遠(yuǎn)及近，關(guān)注我們身邊的環(huán)境。通過寫倡議書，設(shè)計宣傳標(biāo)語等活動，以此進(jìn)一步在獲得認(rèn)知上的'共識，情感上的共鳴的同時，將環(huán)保知識內(nèi)化為自己實際的行動。(宣傳標(biāo)語參考:1，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!2，保護(hù)環(huán)境，功在當(dāng)代，利在千秋!3，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策!)
第五步:音樂欣賞《同在藍(lán)天下》
第六步:課堂小結(jié)，展示結(jié)構(gòu)
展示框架式知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理清思路。
第七步:鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
《重建我們的家園》教學(xué)設(shè)計
課程標(biāo)準(zhǔn):
2—5 了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的基本國策，方針及主要措施。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察，判斷能力和保護(hù)環(huán)境的能力。
覺悟目標(biāo):使學(xué)生深刻感悟治理環(huán)境的緊迫性，自覺爭當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn):
保護(hù)環(huán)境的基本國策和方針。
教學(xué)難點(diǎn):
保護(hù)生態(tài)環(huán)境的具體措施。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
播放flash動畫《家園》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受家園的變化:從青山，綠水，藍(lán)天到環(huán)境污染，生態(tài)破壞，家園被毀，激發(fā)起學(xué)生重建家園的愿望。師趁機(jī)引導(dǎo):伸出你的手我的手，重建我們的家園。并出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課教學(xué):
溫故知新 此環(huán)節(jié)是與本節(jié)課有密切聯(lián)系的舊知的復(fù)習(xí)
1，環(huán)境問題包括哪兩類
2，我國主要的生態(tài)環(huán)境問題是什么 我國主要的環(huán)境污染問題是什么
3，生態(tài)破壞和壞境污染給我國經(jīng)濟(jì)，社會帶來了怎樣的危害
4，為了重建我們的家園，我國把什么作為一項基本國策
5，堅持保護(hù)環(huán)境的基本國策，要堅持什么方針
6，在環(huán)境保護(hù)基本國策的指引下，我國在哪兩方面加大了力度
[承接]:在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，出示系列圖片，請學(xué)生給地球把把脈:地球到底生了什么病 (這實際上與第2個問題相對應(yīng))
對癥下藥
1，我們的生態(tài)環(huán)境生了"水土流失"與"荒漠化"的重病。請你給開個藥方。
2，說說為什么開這個藥方
3，你知道我國有哪些植樹造林的事
針對第3問，展示"三北"防護(hù)林分布圖(小組探究)
1，"三北"防護(hù)林主要分布在我國的哪些地區(qū) 該地區(qū)的自然環(huán)境有什么特征 (展示圖片) 三北防護(hù)林的建設(shè)有哪些重要意義
2， 我國冬季風(fēng)的風(fēng)向是怎樣的 這種氣候特點(diǎn)會給北京帶來哪些影響 (展示北京沙塵暴天氣的圖片，了解沙塵暴的危害，然后展示今年四月份的北京天空的圖片，形成對比，為第3問埋下伏筆)
3， "三北"防護(hù)林的建設(shè)對北京沙塵暴的改善有什么作用
小組探究之后，師設(shè)問:
1，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面，除了開展防護(hù)林工程建設(shè)之外，我國還采取了哪些措施
2，在環(huán)境污染治理方面，我國做了哪些工作 (重點(diǎn)講城市大氣污染的治理:展示環(huán)境污染圖片;組織學(xué)生活動——模擬現(xiàn)場)
模擬現(xiàn)場 北京市環(huán)保新聞發(fā)布會(五位學(xué)生分角色扮演)
結(jié)合P76北京市制定的防治環(huán)境污染的相關(guān)政策，請回答:
假如你是北京的普通市民，汽車公司的人員，小汽車的擁有者，鋼鐵廠的經(jīng)理，你對這些政策有什么看法
如果你是北京市的政府官員，你會如何說服廣大的市民
關(guān)注我們身邊的環(huán)境
1，你認(rèn)為峰江主要有哪些環(huán)境問題
2，作為峰江的環(huán)保小衛(wèi)士，你可以做些什么呢
關(guān)注環(huán)保 共同行動
1，選取身邊的環(huán)境問題，向峰江人民寫一封倡議書
(提示:環(huán)境的重要性，建議，我們的行動等)
2，請你設(shè)計一條環(huán)保宣傳標(biāo)語
欣賞音樂《同在藍(lán)天下》
課堂小節(jié)
鞏固練習(xí)
說課稿 篇4
一、說教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、說目標(biāo)：
針對的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。
3、試著分角色朗讀課文
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時也貫穿了全文。
四、說教法
1、以讀代講法
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。
3、扶放結(jié)合法
在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
四、說學(xué)法
1、圈劃批注法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。
2、小組學(xué)習(xí)法
在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、洪水泛濫的視頻等
六、課時劃分
本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成，第一課時主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會書寫田字格里的生字。同時理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而倡導(dǎo)全人類保護(hù)森林、植樹造林。下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
整堂課我是這樣設(shè)計的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（二）精讀課文，感受森林的重要性
1、沙漠
一開始，我會創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)
2、大河上空
我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去。”聯(lián)系實際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的`重要性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。
空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌�有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣寡由欤瑢嵺`心愿
最后，我會讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。
這一部分我有效地將文本與學(xué)生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。
六、板書設(shè)計
好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。
說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
你們好！我是7號考生，今天我說課的課題是小數(shù)的意義和讀寫方法（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計理念、說教學(xué)過程四個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材{教材地位、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)}
本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識讀寫一位小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。
本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識驗理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后，教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為
1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)知識教學(xué)的模式，從只注重知識本身，轉(zhuǎn)化到同時也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實際，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，情景體驗法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計層次符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習(xí)法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，準(zhǔn)備 等教具與學(xué)具
三、說設(shè)計理念
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：
（一）、活動化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動的教學(xué)，我會盡可能地創(chuàng)設(shè)時空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。
�。ǘ⑸罨慕虒W(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，我會注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
�。ㄈ�、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互交流，大膽創(chuàng)新。
�。ㄋ模�、情意化的情感體驗。教學(xué)中我會注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
四、教學(xué)過程
為了切實落實教學(xué)目標(biāo)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思主動參與，探索新知鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識課堂總結(jié)，拓展延伸四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
我設(shè)計了一個沖突情境來引入新課，羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價，（課件出示信封的標(biāo)價）而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你們知道這標(biāo)價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)來幫一幫懶羊羊吧！
【選取學(xué)生喜聞樂見的卡通素材創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和生活性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使課堂氣氛活躍起來，為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊】
二、主動參與，探索新知
�。ㄒ唬┏鍪纠�，直觀感知
多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的價錢。你們會像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?
借助具體的生活情境，學(xué)生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個1//10元，是3/10元
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
通過學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會到： 0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。
�。ǘ�、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義
多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。
請同學(xué)們思考：把 4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
結(jié)合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)，與它們分別對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
學(xué)生通過觀察比較后發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
（三）深化探索
分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？
讓我們繼續(xù)觀察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米
那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
小結(jié)提問：誰來說說這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)
那我們再從右往左看，如從0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，
你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師適時小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)的具體探究，通過學(xué)生的對話、交流甚至爭論及教師的適時點(diǎn)撥，借助多媒體上清晰直觀的板書，引導(dǎo)學(xué)生從左往右或從右往左地進(jìn)行比較、遷移、概括、歸納與合情推理，讓學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義�！�
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識
(一)基本練習(xí)
1．學(xué)生做課后的.試一試 ：你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?
學(xué)生完成后， 選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。
2．快速搶答。練一練中的1、2題和練習(xí)五的第4題。
�。ǘ┌l(fā)展性練習(xí)
1. 個人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
2．糾錯能手。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù)。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分
【注重練習(xí)設(shè)計的層次性、開放性、發(fā)散性與趣味性，采用口答、筆答、討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在活動與游戲中做數(shù)學(xué)，體驗成功的喜悅，滿足不同層次的需要，體現(xiàn)課標(biāo)中人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的要求，】
四、課堂總結(jié)，拓展參與
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表示出來。
【設(shè)計意圖：總結(jié)時我注意引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)，讓他們體驗成功的快樂，分享成功的喜悅；拓展學(xué)生信息的收集能力，同時注意教學(xué)的開放性，留下問題，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外�！�
說課稿 篇6
一、說教材
本節(jié)課是青島版四年級下冊第一章，簡易方程的解法是數(shù)學(xué)中比較重要的一種數(shù)與代數(shù)的解法。這部分內(nèi)容是在用字母表示數(shù)、列方程的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，淡化抽象的數(shù)學(xué)概念，從不同角度提供有利于學(xué)生探索并理解簡單方程解法，讓學(xué)生體會生活中存在大量簡單方程，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識成簡單方程在生活中的廣泛存在，并為之后學(xué)習(xí)一般方程的解法奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過用字母簡易的表示數(shù)，并能夠根據(jù)已知條件快速列出簡易方程，體會到字母表示數(shù)的簡便性，能判斷出等式的變量，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中體會簡易方程。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重通過對具體問題的討論和分析，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識簡易方程的意義，并進(jìn)行求解。我所面對的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，對抽象字母的理解應(yīng)用能力正在提升中。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
掌握簡易方程解法，能夠準(zhǔn)確解出簡易方程
(二)過程與方法
通過合作探究與天平常識的運(yùn)用，自主得到求解簡易方程的解法
(三)情感態(tài)度與價值觀
在合作探究中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)交流合作能力
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
簡易方程的解法。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
快速求解建議方程。
五、說教學(xué)方法
只有明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)才能有起伏，課堂才不至于沉悶，教師才能有針對性的教學(xué)，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法，本節(jié)課我運(yùn)用到的.教學(xué)方法如下：情景設(shè)置法，小組討論法和講授法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入部分
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入部分我運(yùn)用設(shè)置情景法，展示一張畫有小學(xué)生喜愛的金絲猴館的卡通畫，圖片上在進(jìn)行稱量金絲猴的活動，并請學(xué)生根據(jù)圖片自由提出問題，學(xué)生們會提出金絲猴有多重這樣的問題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，并能夠引出本節(jié)課的課題——簡易方程的解法。
(二)生成新知
新課展開時，我將方程與生活中的天平相聯(lián)系，用準(zhǔn)備好的天平給學(xué)生進(jìn)行增加砝碼與減少砝碼的演示，并保證天平兩端的平衡。
設(shè)計意圖：通過直觀的視覺沖擊與自己動手操作參與課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又非常有利于學(xué)生理解等式的性質(zhì)。
再設(shè)置小組討論，學(xué)生根據(jù)天平兩端的增減砝碼從直觀到抽象，進(jìn)行交流得出簡易方程的解法并進(jìn)行歸納總結(jié)。
設(shè)計意圖：該問題有一定的難度，是從直觀到抽象的過程，但通過學(xué)生的交流合作，思維碰撞，學(xué)生自己可以嘗試著找到其中的結(jié)論，同時學(xué)生的合作交流能力得以鍛煉提高。
(三)鞏固提升
在鞏固深化過程中，我采用逐層深入的方式進(jìn)行鞏固提升，并在布置課后練習(xí)時注意聯(lián)系生活，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到生活中，回歸到生活中才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，養(yǎng)成學(xué)以致用的思維模式。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)作業(yè)時，我牢記將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的新課改理念，請學(xué)生來談一談這節(jié)課的收獲，學(xué)生將會從知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行總結(jié)，我將一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的升華。并請學(xué)生課后嘗試解決生活中的簡易方程的問題。
七、說板書設(shè)計
板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀的反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。提綱式：簡潔、清晰、明了。符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。
說課稿 篇7
一、 教材分析
�。ㄒ唬�、教材內(nèi)容的地位和作用
《分割等腰三角形》是新教材第十四章《三角形》之后的探究課，我根據(jù)本校班級學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握良好、認(rèn)知能力良好但是思維品質(zhì)缺乏、尖子生鳳毛麟角等實際情況下，降低要求設(shè)計的一節(jié)課，三角形是平面幾何最簡單的直線型封閉圖形，三角形的知識是進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)其他圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)；這個學(xué)習(xí)階段，處在是演繹幾何向論證幾何的過渡期，本章對三角形的研究呈現(xiàn)從一般到特殊的過程，而等腰三角形對于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究軸對稱性具有重要意義。本節(jié)課《分割等腰三角形》的設(shè)計也遵循了這個規(guī)律，從研究一般三角形到等腰三角形，探究過程中還可以幫助學(xué)生理解和掌握運(yùn)用三角形知識，通過探究活動，不僅加強(qiáng)探索實踐精神，而且還讓學(xué)生感受到我國古老的數(shù)學(xué)文明，激發(fā)探索熱情。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材分析，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會探究把一個一般的三角形分成兩個等腰三角形的條件，進(jìn)而會探究將一個等腰三角形分割成兩個等腰三角形,計算可以被分割的等腰三角形的度數(shù)．
2．體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、分類討論的思想。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識，初步掌握探究的一般思路和獨(dú)立思考的習(xí)慣、提高解決問題的能力．
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究把一個一般的三角形分割成兩個等腰三角形的思路．
探究把一個一般的三角形分割成兩個等腰三角形的一般規(guī)律。
二、 教法、學(xué)法分析
本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)有等腰三角形的“等邊對等角”、“等角對等邊”、“三角形內(nèi)角和”定理（“三角形一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和”定理），都是前階段學(xué)生經(jīng)常使用的熟悉知識，計算分割好的三角形中角之間的關(guān)系應(yīng)該不難，因此本節(jié)課將用較多的時間引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)圖形探究分割的方法和規(guī)律，教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計問題和有效的激勵機(jī)制充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生也在老師的鼓勵引導(dǎo)下，小結(jié)方法，通過小組討論等方式體會知識的應(yīng)用和數(shù)學(xué)思考的方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)過程
設(shè)計思路和各環(huán)節(jié)分析
�。ㄒ唬� 展示教材第110頁例題3，以回顧作為引入：
例3：如圖 點(diǎn)D在⊿ABC的邊AC上，已知∠A=100°,∠ABC=60°∠ABD=40°。試指出圖中相等的線段并說明理由。
提問：１、本題的⊿ABC是一個一般三角形，BD將此三角形分割成了兩個等腰三角形，若將題目改為“已知⊿ABC中∠A=100°,∠ABC=60°”你能畫直線，將此三角形分割成兩個等腰三角形嗎？
提示：（1）能否過兩個頂點(diǎn)畫直線（否定）
�。�2）不過任何頂點(diǎn)畫直線？（過兩邊則一為三角形另一個為四邊形，否定）
（3）能否經(jīng)過最小角的頂點(diǎn)畫直線？（否定）
結(jié)論一：過三角形一個頂點(diǎn)畫直線，保留最小角。
２、是不是所有的三角形都可以分成兩個等腰三角形？如果不是，則要滿足什么條件？
�。ǘ� 探索交流，獲得新知
如圖，△ADC 是等腰三角形，延長AD到B，如果假定△BCD也是等腰三角形，則有以下三種情況，即 （1）BD=DC ； （2）CD=BC ； （3）BD=BC．
下面分別加以討論．
�。�1） 如果BD=DC，則有∠B=
∠BCD ．
又因為AD=DC ，所以∠A=∠ACD ．
所以∠A+∠B+∠ACB ＝180°
所以 2∠ACB =180°，∠ACB =90°．
所以 這個三角形必定是直角三角形．即直角三角形一定可以被分割成兩個等腰三角形。
�。�2）如果CD=BC，設(shè)∠A =α，如圖因為 AD=DC，所以∠ACD =α，∠BDC=∠A+∠ACD=2α，而因為CD=BC，所以∠B =∠BDC = 2α，所以 ∠B =2∠A．
所以 這個三角形必定有一個角是另一個的2倍．
�。�3）如果BD=BC，設(shè)∠A =α，如圖 同上推得∠BDC=2α．
因為 BD=BC，所以∠BCD =∠BDC=2α，
所以∠ACB=∠ACD+∠DCB=α+2α=3α，即∠AC B= 3∠A．
所以 這個三角形必定有一個角是另一個的3倍．
結(jié)論二：一個任意三角形具備下列三個條件之一就可以被分割成兩個等腰三角形．：
�、� 一個角是90°，
�、� 一個角是另一個角的2倍，
�、� 一個角是另一個角的3倍，
三．嘗試實踐
給定一張等腰三角形紙片，剪一刀后，被分成兩個等腰三角形紙片，這個原等腰三角形的每個內(nèi)角角是幾度？把所有符合要求的等腰三角形盡可能的列舉出來。
分析：分類（1）頂角比底角大時，經(jīng)過等腰三角形頂角的頂點(diǎn)畫直線（保留最小角原則）
1． BD=AD=DC時又AB=AC。
∴∠BAC = 90°
∠ABC =∠ACB=45°
2 ．(一個角是另一個角的3倍) BD=AD ,DC=AC, 且AB=AC。
∴∠BAC = 108°
∠ABC=∠ACB=36°
（2）當(dāng)?shù)捉潜软斀谴髸r，經(jīng)過底角頂點(diǎn)畫直線
3 ．（一個角是另一個角的2倍）,BC=BE且BE=AE,AB=AC。
∴∠BAC = 36°∠ABC=∠ACB=72°
4 ．（一個角是另一個角的 3倍），BC=CE且BE=AE,AB=AC。
∴∠BAC =
∠ABC=∠ACB=
四、 小結(jié)：
1．進(jìn)一步探究把一個一般的三角形分成兩個等腰三角形的條件和思路．滿足其中三個條件之一的三角形才可以被分成兩個等腰三角形．
2．利用一般三角形所具有的條件解決特殊三角形的問題．
五、作業(yè)
試一試
1、已知⊿ABC中∠A=120°,∠ABC=40°試用一條直線將此三角形分割成兩個等腰三角形。
2、 將一個等邊三角形分割成四個等腰三角形（畫出分割線，標(biāo)上必要的符號）
引入課題，是許多同仁熱衷研究的內(nèi)容，我認(rèn)為，與其生搬硬套不如開門見山，利用學(xué)生已有的記憶，運(yùn)用曾經(jīng)出現(xiàn)過的例題３，以考核學(xué)生的記憶力和快速的反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入角色，興致盎然，本題的計算也基本上復(fù)習(xí)了本課需要的幾個重要定理的同時也通過此題的結(jié)論給學(xué)生一個直觀的分割三角形的形象，變式引出后面的內(nèi)容。
此處主要解決怎么畫的問題，也為后面解決求等腰三角形各個內(nèi)角度數(shù)時解決怎么畫的打下伏筆。
本題以老師引導(dǎo)到為主。由共同探討，一可以減少時間，二可以降低難度，也為后面學(xué)生的自主探討積累經(jīng)驗，得出結(jié)論并掌握。
自然轉(zhuǎn)折，符合常理。由問題2將本節(jié)課盲目嘗試分割等腰三角形轉(zhuǎn)化為有選擇的判斷怎樣的三角形可以分割成兩個等腰三角形，在有目的'的進(jìn)行分割，從而過渡到第二部分教學(xué)。
數(shù)形結(jié)合，利用圖形找到三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。得出第一類三角形形狀是直角三角形，有時間的話，這個結(jié)論可以放課后討論驗證它的正確性。
有了第一種探究，第二第三種探究結(jié)論就可以讓學(xué)生與老師互動合作探究，很快得出結(jié)論，學(xué)生因為有了經(jīng)驗，自然就有了興趣，更為后面等腰三角形分割，積累了第二個必不可少的經(jīng)驗。
最后得出的結(jié)論，可以幫助學(xué)生初步判斷具備什么條件的三角形可以分割成兩個等腰三角形，然后由一般到特殊，體現(xiàn)思路的一般規(guī)律，也順利的引出后面的實踐內(nèi)容。
小組合作，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)能相對薄弱的同學(xué)，共同完成，共同進(jìn)步。
一般三角形畫線，得到的是角和角之間的關(guān)系，加上新的條件，就可以具體計算角的度數(shù)，因此此處的難點(diǎn)就比較順當(dāng)?shù)慕鉀Q了
分割等腰三角形成兩個等腰三角形，可以綜合使用并驗證之前得到的兩個結(jié)論，加強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生更深刻的掌握知識。
此處發(fā)現(xiàn)了教學(xué)參考上一個錯誤：BE=EC是不對的
及時小結(jié)，使學(xué)生及時反思，互相提醒，讓更多的學(xué)生最大程度記住本課的知識要點(diǎn)。
這兩個作業(yè)，分別有兩種、四種分割結(jié)果，可以讓不同層次的學(xué)生體驗，發(fā)揮主觀能動性。
六、板書
課題：怎樣的三角形可以被分割成等腰三角形？
結(jié)論一：分割原則：
過三角形一個頂點(diǎn)畫直線，保留最小角
結(jié)論二：一個任意三角形具備下列三個條件之一就
可以被分割成兩個等腰三角形：
① 一個角是90°，
�、� 一個角是另一個角的2倍，
�、� 一個角是另一個角的3倍，
七、反思補(bǔ)充
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)自己的學(xué)生合理選擇教學(xué)素材、安排教學(xué)內(nèi)容，作為老師，既要尊重教材，又要挖掘教材，加入了本課一般三角形滿足什么條件可以被分割成等腰三角形的一般規(guī)律，以找出一些課本之外的共性的東西，提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)合作的教、學(xué)過程中，我注重及時的肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新和智慧的火花，例如“探索交流，獲得新知”中，當(dāng)一個三角形是等腰三角形確定之后，另一個三角形是等腰三角形，邊與邊之間的相等有三種情況，只要有學(xué)生提出，就大力贊賞以此作為激勵學(xué)生，注重學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟、體驗數(shù)學(xué)課堂的神奇。
本人愚見，若有不當(dāng)之處歡迎各位專家評委批評指正，謝謝！
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