數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,鐘表。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學(xué)生動手操作。
師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習(xí)本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個人,一個說一個擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個?圓柱呢?球有幾個?正方體有幾個?
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,(一齊數(shù)。)完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(可以說都是雙數(shù),也可以說每次都加2,還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。)
3、補充練習(xí):按規(guī)律填數(shù)。
19、17、()、()、()。
10、()、14、()、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位?
15在計數(shù)器上怎樣表示?15的個位上是幾?十位上是幾?
15里面有幾個十和幾個一?
16、17、18、19、20,誰能在計數(shù)器上表示?
它們的十位和個位上各是幾?
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時間?
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間:整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時間。
教學(xué)后記:
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻;同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案2
總復(fù)習(xí)(四)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
教學(xué)重、難點:通過復(fù)習(xí)加強鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題:
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題:我們剛才解決了住宿問題,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決,評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
5、整體回顧:
在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過回顧整理,進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義,能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),會根據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。
2.提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路,學(xué)會整理知識的方法,逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義,能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。
教學(xué)道具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知
1.談話:同學(xué)們,我們學(xué)校要按級部舉行竹竿舞比賽,你能為六年級五個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎?學(xué)生可能說:
。1)抓鬮。
。2)包袱剪子錘。
。3)設(shè)計一個圓盤。
……
只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理,教師都要加以肯定。
2.(多媒體出示)六年級五個班的人數(shù)情況統(tǒng)計如下:(單位:人)
48、50、48、49、48
談話:你能指出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎?如果讓你組織這次比賽,你認(rèn)為每班各出多少人參加比賽比較合理?為什么?
全班交流,小結(jié)。通過此題,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。
二、整理歸納,知識建構(gòu)
1.談話:同學(xué)們真了不起,能靈活的運用統(tǒng)計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下,本冊統(tǒng)計單元你都學(xué)習(xí)到了哪些知識?
每個同學(xué)仔細(xì)回憶,也可以翻翻課本,然后與以前學(xué)過的知識進(jìn)行比較,都有哪些新的不同?
學(xué)生獨立完成。
2.師:為了整理得更加全面,下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計知識進(jìn)行整理、比較。
小組合作整理。
師談話:哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下?
組長用實物投影展示匯報,其他同學(xué)補充說明。
師:平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請大家以小組為單位完成下表。
出示表格,小組合作完成。
全班交流。
師小結(jié):通過與大家的合作交流,我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別,可以看出同學(xué)們對這些知識理解的非常透徹,掌握的非常扎實。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
第一關(guān):開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼,共有三個不同的密碼。
。1)下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個密碼,你知道是多少嗎?
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
(2)下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼,你知道是多少嗎?
22 24 25 22 23 22 26 22
。3)上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼,你知道是多少嗎?
對于出錯的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機會,對“學(xué)困生”降低一下難度,爭取使每一個學(xué)生都能過關(guān)。
第二關(guān):誰先開啟智慧大門
請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門?凑l設(shè)計的更合理?
學(xué)生獨立完成,小結(jié)評價。
第三關(guān):小博士擂臺
智慧謎面:在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片,使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9,應(yīng)該怎樣放?請把你的想法寫出來。(看誰的方法多)
學(xué)生獨立完成,集體訂正答案。
四、總結(jié)反饋,暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?對老師,對同學(xué)想說些什么?
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等活動過程。
2、 初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,能區(qū)分確定事件與不確定事件。
3、 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,能列舉出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,并和同伴交換想法。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識填空
1.在一定條件下,肯定會發(fā)生的事情稱為 必然事件 ;在一定條件下,一定不會發(fā)生的事情稱為 不可能事件 ;必然 事件與 不可能 事件都是確定 的;在一定條件下,可能會發(fā)生,也可能不會發(fā)生的事件稱為 不確定 事件。
2.在“轉(zhuǎn)盤游戲”中,哪個區(qū)域的面積大,則指針落到該區(qū)域的 可能性 大。
二、典型例題
例題1:下列事件中,哪些是必然事件?哪些是不可能事件,哪些是不確定事件?
(1)一年有12個月; (2)擲一枚一元硬幣,停止后國徽朝上;
。3)明天要下雪; (4)1/4周角=1直角;
。5)任意買一張電影票座位號是奇數(shù);(6)小明的生日是2月30日;
(7)一條魚在白云中飛翔。
分析與解:(1)、(4)是必然事件;(6)、(7)是不可能事件;
。2)、(3)、(5)是不確定事件。因為(6)中2月只有28天,不可能有30日,所以是不可能事件。
注意:在判別事件是確定還是不確定,關(guān)鍵是根據(jù)一定的條件弄清它是一定會發(fā)生或一定不會發(fā)生,還是無法肯定它會不會發(fā)生。
例題2:醫(yī)院的護(hù)士給病人注射青霉素類藥水時,要先做皮試。但根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,只有大約千分之一的人對青霉素過敏,但護(hù)士為什么每次都這樣做呢?這樣做是不是多此一舉?
分析與解:青霉素過敏的可能性只有千分之一,但它總是有可能發(fā)生的,我們不能確定每一個注射的病人都不會過敏,因此“青霉素過敏”這一事件是可能事件。為了每位病人的生命安全,一定要先做皮試,此種做法不是多此 一舉。
注意:“不太可能事件”雖然可能性很小,但它仍有可能發(fā)生。
例題3:一只螞蟻在如圖所示的一塊地板上爬行,這塊地板由黑白兩種不同顏色外其它完全相同的地磚鋪成,爬行一段時間后,螞蟻停在哪種顏色地磚上的可能性大,為什么?
分析與解:
因為白色的塊數(shù)是10,黑色的塊數(shù)是6,白色區(qū)域的面積大,所以螞蟻停在白顏色地磚上的可能性大。
注意:有關(guān)可能性問題,有時可通過比較各種區(qū)域所占面積的大小來確定。
例題4:袋中有4只紅球、2只白球、1只黃球,這些球除了顏色以外完全相同,小華認(rèn)為袋中共有三種不同顏色的球,所以從袋中任意摸出一球,摸到紅球、 白球、黃球的可能性一樣大,小強認(rèn)為三種球的數(shù)量不同,摸到紅球、白球、黃球的可能性肯定也不同,你認(rèn)為誰說的正確,并說明理由。
分析與解:
注意:此題中摸到各種顏色球的可能性大小只與該球的顏色有關(guān),與該球的大小、形狀等其它因素?zé)o關(guān)。
三、課時
1、能舉例說明生活中的不確定事件,并能用“不可能”、“有可能”、“幾乎不可能” 等詞語描述它們發(fā)生的可能性大小。
2、了解事件發(fā)生的可能性是有大小的,并初步學(xué)會求不確定事件的可能性大小。
3、能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,學(xué)會與同伴充分交流的良好學(xué)習(xí)方式。
四、課外作業(yè)
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),認(rèn)識0~20這些數(shù),能理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
2、知道10個一就是1個十。
3、復(fù)習(xí)鐘表,知道整時和大約幾時。
4、復(fù)習(xí)立體圖形,能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點:
理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點:
知道整時和大約幾。
教學(xué)對策:
通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤
教學(xué)過程:
括線問題。
1)學(xué)生看圖。
2)從圖上,你知道了什么?
左邊有3根黃瓜,右邊有6根黃瓜。
1)求什么呢?
一共有多少根黃瓜?
2)你能列一個算式嗎?
3+6=9
3)學(xué)生自己完成第2小題。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
10-2=8
你為什么這么列算式?
這道題要求籃子里有幾個蘿卜,把總共10個,去掉右邊2個,還;@子里的8個。
修改:先要讓學(xué)生說清楚每道題知道的是什么條件,要求的是什么問題,再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。
實際應(yīng)用。
1)看圖,從圖上你知道了什么?
交流:圖上的小朋友在千紙鶴。
你在圖上還知道了什么?
小男孩折了5個,小女孩折了4個?
2)一共折多少個呢?
3)學(xué)生自己列算式。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
5+4=9
修改:要知道學(xué)生讀懂對話框的文字,并要求學(xué)
生把題意連貫的說一說,再列式計算。
填寫表格。
1)光盤出示表格。
毽子
足球
繩子
原有
17個
6個
10條
借出
7
6個
8條
還剩
2)學(xué)生觀察表格。
3)從表格中你知道了什么?
4)求還剩多少個?用什么方法計算?
5)交流答案:
毽子
足球
繩子
原有
17個
6個
10條
借出
7
6個
8條
還剩
10
2
有錯的訂正。
卡片游戲。
學(xué)生拿出卡片。
學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。
同桌游戲。
教師相機指導(dǎo)。
修改:
教師報一個得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說說你是怎么想的?
這個練習(xí)較上個練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強一些,通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教師。
12、:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
13、作業(yè):
說10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽。
板書設(shè)計:
十三期末復(fù)習(xí)
3+6=9
10-2=8
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案6
一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。
學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié),我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比,旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況,同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面,影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。
二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。
教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況,還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片,在設(shè)計教學(xué)過程時,我反復(fù)考慮要不要拓展,拓展可以增強學(xué)生的見識,讓數(shù)學(xué)課具有文化味,但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中,學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù),我也騎驢順坡走,沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然,我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后,直接出示了例2的典型數(shù)據(jù),試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了,學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的,但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。
三、缺乏練習(xí)鞏固知識的時間
兩個平行班上完后,都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段,在課后的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我,我的設(shè)計思路是錯誤的,我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù),讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過比一比,能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識位置,知道前后左右。
4、認(rèn)識立體圖形,把握立體圖形的特征。
5、會看統(tǒng)計圖,能夠簡單分析統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點:正確區(qū)分四種立體圖形。
教學(xué)難點:會區(qū)分上下、左右、前后。
教學(xué)對策:通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影。
教學(xué)過程:
一、比一比、畫一畫。
老師讀題目,學(xué)生自己獨立完成。
學(xué)生自己獨立完成。
二、分一分,圈一圈。
指點:看圖,圖上可以怎么分?
分成可以吃的水果,和不可以吃的東西兩類。
請你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2個黑色一個白色,2個黑色,一個白色。
對了,這里是2個黑色,一個白色以3個為一組規(guī)律。
2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改:增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫下去(每條橫線上畫一個圖形)
。1)△○△△○△△△○
。2)△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹一數(shù)、填一填。
自己獨立完成后,交流。
五、認(rèn)一認(rèn),連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認(rèn)一認(rèn)這幾個表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖:草莓的上下左右分別是什么?
4、同桌互相說一說。
5、交流:
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動物各有多少只?請你數(shù)一數(shù),再填一填。
學(xué)生獨立完成后交流。
七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。
從上往下數(shù),第( )個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù),第( )個是球。請學(xué)生舉出右手,然后自己數(shù)。
上面一共有( )個圖形。
完成表格:
長方體正方體圓柱體球體
。 )個( )個( )個( )個
說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的?
修改:老師提醒:
長方體不管是豎者著放、還是橫這放,還是斜著放,你都要認(rèn)出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的,高的還是矮的,你也都要認(rèn)出它。
自己獨立完成表格。
交流。
八、比一比,分一分,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
作業(yè):
完成以上各題。
板書設(shè)計:
分類復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本第100~l0l頁期末復(fù)習(xí)第10~15題。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點:空間與圖形的復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
教具準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
二、空間與圖形的復(fù)習(xí)
1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。
(1)出示圖。
提問:這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?
(2)說一說:你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀察:這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖
案,小朋友們下課也可以試一試。
2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.
(1)出示一只玩具熊,請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。
提問:為什么同是一個玩具熊,但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末復(fù)習(xí)第11題。
三、量長度的復(fù)習(xí)
1.在日常生活中長度單位有什么用處?
提問:我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)
請分別比劃一下:1米、1厘米大概有多長。
提問:1米等于多少厘米?
2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。
3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。
(1)出示圖,請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。
(2)再請學(xué)生用直尺量一量。
注意:用尺量要注意方法.
四、時分秒的復(fù)習(xí)
1.時間單位有哪些?(板書)
提問:l時等于多少分?
說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?
2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細(xì)又長的針分別叫什么?
3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。
(1)學(xué)生填寫。
(2)集體訂正,特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統(tǒng)計的復(fù)習(xí)
出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。
1.提問:左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位?
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的'球又在紅球的什么方位?
2.提問:中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?
3.根據(jù)所學(xué)的知識把它們的個數(shù)數(shù)出來,完成統(tǒng)計圖。
4.提問:你看到這幅統(tǒng)計圖,能想到什么,
2.補充合適的單位。
一棵大樹大約高12()
一枝鋼筆長17()
一張床長約2(),寬約150()
小明身高140()
小軍一天在校時間大約是6()
小強早上8()到學(xué)校,上體育課跑60米大約需要13()
3.畫一畫.
(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.
(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.
(3)2厘米的3倍的線段有多長,請你畫一畫。
拓展訓(xùn)練:
在()里寫上合適的時間單位。
1、小學(xué)生每天睡覺9()。
2、小明跑100米用了18()。
3、學(xué)生中午吃飯用了約20()。
4、看一場電影大約用了2().
5、1節(jié)動畫片大約30()。
6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10(),再加上()分就是1小時。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解周長的概念,會計算長方形和正方形的周長,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念,知道它們之間的進(jìn)率,并進(jìn)行簡單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長度觀念,知道長度單位間的進(jìn)率;建立噸的質(zhì)量觀念,知道千克和噸之間的進(jìn)率;能夠進(jìn)行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義,懂得簡單分?jǐn)?shù)的大小比較和計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)“時、分、秒”
1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。
。1)一節(jié)課的時間是40(),課間一般休息10(),再加上()分鐘就是1小時。
。2)眨一下眼大約是1(),呼吸一次約需3()。
(3)時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是()時,分針呢?
2、時間的計算。
。1)3時=()分4分=()秒
(2)一列火車7:52?空九_,8:05駛出,在站臺停留()分鐘。
3、完成教科書第122頁的第9題。
二、復(fù)習(xí)長度單位和噸
1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些?分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
2、舉例說說身邊常見物體(或常用到的單位)的長度。
3、進(jìn)率換算。
(1)1厘米=()毫米1分米=()厘米
1千米=()米1噸=()千克
。2)完成教科書第122頁的第10題。
三、復(fù)習(xí)四邊形
1、完成教科書第121頁的第7題。
(1)、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。
(2)、歸納,使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
。3)、任選一個圖形說說什么是周長,并估算出它的周長。
2、完成教科書第122頁的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長,并用鉛筆描一描,再計算出各自的周長,在全班交流訂正。
四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
1、完成教科書第123頁的第11題。
。1)數(shù)一數(shù),把一個長方形平均分成了幾個小正方形。
(2)涂一個小正方形,并說說占整個圖形的幾分之幾。
。3)涂兩個小正方形,并說說占整個圖形的幾分之幾?有幾種分?jǐn)?shù)表示方法?你是怎么想的?
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
。4)讓學(xué)生接著涂完,填在書上,訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的,如何計算。
五、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題,先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察,彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān),待學(xué)生理解題意后,再讓學(xué)生獨立解答。
第8題,先讓學(xué)生從情境中提煉信息,敘述提意,然后解答交流。
第11題,屬于排列,每個人都有可能出石頭、剪子、布,共有9種可能。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58—60頁
教學(xué)目標(biāo):
1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2、在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。
教學(xué)重點:
長方形和正方形的特征
備課重點:
長、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂,新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力;因為一知半解,教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點思考:
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時,突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?
驗證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示長方形特征
1、已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2、通過以前的學(xué)習(xí),大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?
、偬枅D形(一個角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。
3、組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下,再和同桌說一說。
學(xué)生驗證,再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情境圖提出問題、解決問題,從而加深鞏固比的有關(guān)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,提高學(xué)生思維水平。
3.通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路,學(xué)會整理知識的方法,逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
教學(xué)重點:
鞏固比的有關(guān)知識
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖:分別是長3厘米、寬5厘米;長3厘米、寬3.8厘米;長4厘米、寬3.7厘米。
師:你認(rèn)為哪幅圖最勻稱?
學(xué)生交流。
師:能不能用數(shù)學(xué)語言描述長與寬的關(guān)系?
學(xué)生交流。
出示課題:比的整理與復(fù)習(xí)。
二、回顧知識,整理歸納
1.回顧知識,合作梳理
(1)師:請大家四人小組合作,把所學(xué)有關(guān)比的知識用喜歡的方式整理出來。
學(xué)生整理。
師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?
小組代表匯報,全班交流。
。2)師談話:對于這一部分知識,你認(rèn)為要提醒大家注意什么?
。3)我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)是用什么方法得出的?
學(xué)生交流:類推的方法。
2.溝通聯(lián)系,主體內(nèi)化
師:請小組討論,比、除法、分?jǐn)?shù)之間有聯(lián)系和區(qū)別?請用表格的形式整理。
師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?
小組代表匯報,全班交流。
師:求比值和化簡比有什么區(qū)別?請大家用表格的形式整理出來。
全班交流。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1.判斷
(1)比的前項與后項可以是任意數(shù)。 ( )
追問:既然比的后項不能是0,而足球賽中常出現(xiàn)的“2 :0”的意義是什么?它是一個比嗎?使學(xué)生明確足球賽中出現(xiàn)的“2 :0”不是數(shù)學(xué)意義上的比。
。2)小強身高1米,他爸爸身高173厘米,小強和他爸爸身高的比是1:173 。 ( )
。3)比的前項和后項都乘一個相同的數(shù),比值不變。 ( )
。4)比的前項增加5,要使比值不變,后項也要增加5。 ( )
。5)8:4化成最簡整數(shù)比是2。 ( )
(6)鹽占鹽水的1/20,鹽與水的比是1:20。 ( )
學(xué)生獨立完成,集體訂正答案,交流師讓學(xué)生說一說判斷的理由。
2.我班男生有24人,女生有18人,體育老師拿來14個籃球,怎樣分公平呢?
學(xué)生解決,集體訂正答案。
師生總結(jié)按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。
把人數(shù)改成男生有18人,女生有18人可以怎樣解答?你發(fā)現(xiàn)什么?
3.實際運用
張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠,由于他們齊心合力,經(jīng)營有道,一年下來,除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用,獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。
現(xiàn)在同學(xué)們四人一組,也像他們一樣圍在一起,商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回,作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、全課總結(jié),升華提高
今天我們復(fù)習(xí)了比的知識,在日常生活中用比解決問題的事例還很多,說說看比在我們生活中還有哪些應(yīng)用?
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案12
一、班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析
本班共有學(xué)生50人,其中男生22 人,女生28人。從本學(xué)期的教學(xué)情況看,大部分的學(xué)生學(xué)都是留守兒童,習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng),空間觀念不夠強。上課時不肯積極思考,主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強。針對這些情況,在復(fù)習(xí)中重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高均分、及格率和優(yōu)秀率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點:
1、長方體和正方體:使學(xué)生進(jìn)一步體會長方體和正方體的基本特征,進(jìn)一步理解體積(容積)及其常用計量單位的意義;進(jìn)一步理解并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,能正確解答有關(guān)這方面的簡單實際問題。
2、分?jǐn)?shù)乘法 :復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計算方法,記熟單位“1”的判斷方法,鞏固訓(xùn)練簡便計算;復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題,能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。
3、分?jǐn)?shù)除法 :復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法,強化訓(xùn)練解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的實際問題。復(fù)習(xí)比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,比的基本性質(zhì),進(jìn)一步鞏固化簡比和求比值,讓每個學(xué)生都能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。
4、百分?jǐn)?shù) :復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法,能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法,并運用這些方法進(jìn)行簡單的計算。會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實際問題。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí),系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計概念,增強學(xué)生綜合運用知識的能力,全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運算意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序;能正確計算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運算(不超過三步)式題,能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的簡單實際問題,能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題(不超過兩步)。
2、理解比的意義和基本性質(zhì),能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比,能正確解決按比例分配的實際問題。
3、理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實際問題。
4、認(rèn)識圓,掌握圓的基本特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會用圓規(guī)畫圓。理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值,理解和掌握圓的周長與面積的計算公式,并能正確地計算圓的周長與面積。
5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念,增強解決問題的策略意識和反思意識,提高解決問題的能力。
6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體驗與同學(xué)交流和獲取知識的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價值,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、復(fù)習(xí)重點
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長、面積的計算。
五、復(fù)習(xí)難點
從學(xué)生平時的作業(yè)和單元檢測情況來看最大的問題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題,其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的概念。
六、復(fù)習(xí)措施
1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,知識的重點和難點要適時講解點撥,保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,查漏補缺,集中答疑,提高復(fù)習(xí)效果。
4、加強計算能力的訓(xùn)練
學(xué)生計算能力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習(xí),而是要讓學(xué)生掌握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的順序,什么地方可以口算什么地方要筆算,哪里可以簡便計算;最后動筆算。
5、加強與實際的聯(lián)系
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
6、講練結(jié)合精心設(shè)計練習(xí),把有營養(yǎng)的知識方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引學(xué)生去探究
7、分層指導(dǎo):針對學(xué)生的具體情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求,復(fù)習(xí)題分層,指導(dǎo)分層,充分體現(xiàn)問題練習(xí)的層次性,讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。
七、具體安排:
1、12——1、16 復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測。
1、19——1、23 復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測。
1、26——1、30 復(fù)習(xí)五、六、單元并進(jìn)行檢測。
2、2——2、6 綜合性練習(xí)
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計算。
2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。
3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點
正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計算。
教學(xué)工具
PPT課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:(鋪墊助學(xué))
師:同學(xué)們都去過超市吧,今天我們來當(dāng)一回售貨員,不過我要考考你們,看你們是不是一名合格的售貨員。(出示課件)
1、課件出示人民幣面值圖片,說出人民幣幣值。(學(xué)生舉手搶答)
2、填空:(指定小組一個個回答)
1元=(10)角,10角=(1)元
2元=(20)角,20角=(2)元
7元=(70)角,40角=(4)元
5元=(50)角,80角=(8)元
9元=(90)角,60角=(6)元
(二)例5(以趣激學(xué))
1、彤彤要買一袋牛奶,牛奶是1元兩角,可是彤彤沒有面值一元的人民幣,只有一些面值1角的人民幣,他該怎么給錢呢?
2、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言,說出方法。(板書:人民幣簡單的計算)
3、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。
1元2角=12角(板書),讓同學(xué)齊讀一遍,并讓幾個后進(jìn)生復(fù)述。
4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶,給售貨員18角,你們知道酸奶是幾元幾角嗎?
18角=1元8角(板書)
5、點名回答,說出原因,并讓后進(jìn)生復(fù)述。
6、練習(xí)(指定小組一個個回答)
1元3角=(13)角,15角=(1)元(5)角
4元6角=(46)角,24角=(2)元(4)角
6元1角=(61)角,53角=(5)元(3)角
5元7角=(57)角,89角=(8)元(9)角
9元5角=(95)角,67角=(6)元(7)角
7、書寫反饋:
數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題,注意書寫姿勢,比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。
(三)例6(順?biāo)紝?dǎo)學(xué))
1、出示圖片。
2、提出問題1:
(1)買一個圓氣球和一個桃心氣球,要多少錢?
(2)讓學(xué)生思考后回答,并說出方法。
(3)出示課件,并提示:單位名稱都是“角”,可以直接計算。
(板書:5+8=13(角)13角=1元3角)
3、提出問題2:
(1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢?
(2)讓同學(xué)描述“貴”是什么意思?
(3)同位討論,這個問題該如何解答。
(4)同學(xué)代表發(fā)言,教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。
(5)教師再度用課件演示同學(xué)們的方法,并提示:單位名稱不同時,要
先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱,再計算。
(板書:1元=10角10-6=4(角))
4、提出問題3:
(1)買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球,要多少錢?
(2)讓同學(xué)們仔細(xì)想一想,然后把自己想到的方法寫在小紙條上,教師巡視。
(3)利用投影展示部分學(xué)生作業(yè),共同討論他們是否做的正確,讓同學(xué)說理由。
(4)利用課件展示做題過程,(板書:1元+3元1角=4元1角)
(四)練習(xí):(應(yīng)用促學(xué))
數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。
(六)課堂小結(jié):(梳理評學(xué))
你們都是非常聰明的售貨員,幫顧客解決了,買兩樣?xùn)|西如何計算一共多少錢?一個商品比另一個商品貴多少錢?顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分,服務(wù)滿分,下課后,由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案14
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。
8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)重難點:
1.進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),理解加、減法的含義,進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能正確、熟練地口算相關(guān)的式題,形成相應(yīng)的計算技能。
2.在具體的活動中,進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)會分類的方法,培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、復(fù)習(xí)措施及課時安排:
1、復(fù)習(xí)前,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好,哪些知識還存在問題,存在什么問題,從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動,以增強復(fù)習(xí)的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí),針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動,滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。
4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能,同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況,結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
6、知識分類
知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時安排
認(rèn)識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫,另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面(P120),使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。 1課時
認(rèn)識圖形、分類 第四單元P32-P37,第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形,重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形;復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
1課時
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5,
第二單元P6-P13,第三單元P14-P22、P29,
第六單元P42-P71,第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉,重點是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成(由幾個十和幾個一組成)。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31,第六單元P42-P81,第七單元P88-P90,第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類,整理加減計算方法,提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系,能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計算方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中,提高學(xué)生的計算能力,發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件,解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時,在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力,挖掘出形象圖以外的資源,如看圖并根據(jù)對話信息進(jìn)行計算。
四、學(xué)生常見錯題及解決策略:
認(rèn)識鐘表
1、 寫時間會寫成11:12、11:時30分或11時30等;
2、容易把6時半看成是7時半。錯因:時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清,時針其實是過了6,但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時,會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間,加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識。
2、通過親自動手撥出,更好地鞏固對整時和半時的認(rèn)識。
3、分針指著6,時針過了幾就是幾時半,注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
認(rèn)識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序;
2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1、 數(shù)數(shù)出錯;
2、 8的后面是()或者4的前面是(),學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如:將從左數(shù)的第6個涂上紅色,把從右數(shù)起的5個圈起來。(5個要全部圈在一起)。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成:個位是6,十位是1,這個數(shù)是(61),由5個一和1個十組成的數(shù)是(51) 1、認(rèn)真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表,對著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯數(shù)字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42,錯把個位3加到十位上 1、 仔細(xì)看題,認(rèn)真檢查;
2、 可用符號幫助;
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù):
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件:形象圖與對話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起,而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù)。
2、要求孩子記住:問號問的是幾,等號后面就寫幾。
數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),認(rèn)識0~20這些數(shù),能理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
2、知道10個一就是1個十。
3、復(fù)習(xí)鐘表,知道整時和大約幾時。
4、復(fù)習(xí)立體圖形,能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點:理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點:知道整時和大約幾。
教學(xué)對策:通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:光盤
教學(xué)過程:
1、計算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學(xué)生自己獨立完成。
教師巡視指導(dǎo)。對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4()118+7()7+8
7+7()137+9()10+7
2、指導(dǎo):8+4()11
這道題怎么比較大。
先計算,再比較。
8+7()7+8
這道題要先計算,再比較嗎?
不用。
直接比較:8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學(xué)生獨立完成其余各題。
交流答案。
修改:可以先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流,要注意引導(dǎo)學(xué)生說一說判斷的理由和思考的方法。
3、實際應(yīng)用。
光盤出示題目。
說說從圖上,你知道了什么?
開來了4輛汽車。
你從圖上還可以知道什么?
原來停車場停了9輛汽車。
求什么呢?
現(xiàn)在有多少輛汽車?
你是怎么列算式的?
9+4=13
學(xué)生在書上填寫算式。
修改:可以先讓學(xué)生說說題意。如果有學(xué)生感到困難,可引導(dǎo)他們思考:知道原來停了9輛車,要求現(xiàn)在有多少輛,還缺少什么條件,缺少的條件能從圖中找到嗎?然后再讓學(xué)生列式計算并進(jìn)行交流。
15、照樣子折一折,卷一卷。
看屏幕,這是什么?
一張長方形的紙。
現(xiàn)在我把它折一折,折成了什么?
一個長方體。
請你照樣子折出一個長方體。
學(xué)生折紙,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
請你再卷一個圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢?
請發(fā)揮你的想像力,折出或卷出你喜歡的圖形。
學(xué)生活動。
交流。
修改:先老師做示范,折出一個長方體的形狀,再讓學(xué)生照樣子折一折,并說說折出的是什么形體,然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示,照樣子卷一卷,并說說卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論:還可以怎樣折、怎樣卷?最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷,并組織展示和交流。
板書設(shè)計:
期末復(fù)習(xí)
9+4=13
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二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案08-18
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初二數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)課堂教案01-22