記一次辯論會作文10篇
記一次辯論會作文1
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，好像是給一場關于“開卷是否有益”的辯論會打響了預備鈴。
辯論會準備開始了，我坐在座無虛席的反方座位上得意地望著空無一人的正方座位。但是，我因為陳老師的一句話和進行了一陣激烈的思想斗爭之后，我便和幾個朋友加入了正方，“戰(zhàn)火”即將被雙方點燃。剛開始，正方王孟騫先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識，豐富我們的文學修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助�！睂Ψ今T詩妍咄咄逼人地說：“開卷有益我們不能否認，但是，如果你多看漫畫，會使你淪落跌入萬仗深淵，這是一個多么悲慘的結局��！”頓時反方的掌聲像雷鳴般地響起。我不服氣地說：“我們又不是三歲的小孩！我們是有自我控制能力的，只要我適當地安排時間，就不會造成這樣的結果。再加上，看漫畫可以放松心情，如果你讀死書，長大只會變成書呆子�！边@時，我們你一言，我一句地爭辯起來，大家能補充的補充，找資料的找資料。最后，因為時間的原因，我們不得不停止辯論。
雖然這次我們輸了，但我也總結出其中的道理：讀書，一定要選擇有意義的書，才能益于我們的健康成長。
記一次辯論會作文2
古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”
老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發(fā)言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人說：‘書籍是全世界的營養(yǎng)品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。”這時，老師說：“正方發(fā)言到此為止，到反方開始發(fā)言。”反方代表說：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的�！崩蠋燑c了點頭。反方代表繼續(xù)說：“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益�！闭降拇眈R上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”
通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。
點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住�！伴_卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。
記一次辯論會作文3
人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！苯裉欤覀儼嗉壘蛧@這個話題展開了一場激烈的辯論會。
反方辯友YJQ同學首先發(fā)言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間�！彼脑捯粑绰洌捶睫q友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響�！�
正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益�！闭睫q友QXY同學這時也站了起來說：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發(fā)我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏�！痹捯粢宦�，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了高潮……
一節(jié)課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。
記一次辯論會作文4
星期一下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負，就當是一場游戲就好�！卑嗬镆幌卤阏ㄩ_了鍋，有人說開卷有益，可也有人說開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益，大家議論紛紛，老師忽然喊道：“請正方做到第一組，反方做到第四組。”我們立刻執(zhí)行，開始五年級的第一次的辯論賽。
正方先發(fā)制人：“書是全世界的營養(yǎng)品。有了他們我們才有營養(yǎng)才有知識。”
我方反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”
正方的一辯說了起來：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的后面，永遠追不上他�！�
我方陳述觀點：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”
我看見正方有人舉起牌子，寫著：“支持正方！”我也不甘示弱，拿起A4紙，用紅色筆在紙上寫了起來，我讓七個同學幫我舉著牌子，一排耀眼的紅色大字出現在大家的眼前——“支持反方，反對正方！”
不過我們還是吵得的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。
這堂課可有趣。
記一次辯論會作文5
我們班要開展一次辯論會，這次辯論會的主題是“網絡利大于弊”還是“弊大于利”。我毫不猶豫地選擇了正方——“網絡利大于弊”。
我開始準備資料。首先上網查找資料，并認真進行選材，經過整理后，放到一個“文件夾”中。我先默讀了一遍，熟悉其中的內容。我開始試著敘述，不是很熟；又看了幾遍，覺得挺熟了，就又敘述了一遍。呵呵，“功夫不負有心人”�？偹闶炝恕Ｎ易寢寢寧臀衣犃寺�，媽媽說還不錯，我才去活動。準備迎接辯論會。
辯論會終于開始了。老師幫我們擺好了桌子，正反兩方各坐一邊。我們坐下以后，老師說：“辯論會現在開始”。我們正方先發(fā)言，張詩涵的發(fā)言非常精彩，有理有據，文采斐然，語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，贏得了大家熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，據理力爭。又到我們了，我舉起了手，老師看了一圈，看到我時停下了，我以為老師要叫我，就站了起來，可老師點的卻是劉嘉迎，我有一點失望地坐下了。大家爭辯得熱火朝天。老師讓我們自由辯論，這一會大家更是唇槍舌劍，氣氛越來越熱烈。我每次站起來，可又插不上嘴，看來我還得多加努力。不知不覺下課鈴聲響了。可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。老師統(tǒng)計了分數，唉，竟然是平局。
這次辯論會真是太精彩了。雖然辯論會已經結束，可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。通過這次辯論會我們知道了網絡既有有利的一面，但也有不利的一面。我們不僅學到了許多關于網絡的知識，還提高了自己的演講能力。希望以后能夠多舉行這樣的活動。我相信只要自己不斷地努力，也會具備出色的口才。
記一次辯論會作文6
本周星期五，我們城關小學五年級三班的同學們組織了一場主題辯論會。辯論會的主題是“看課外書是否我們有益”，老師剛宣布完，同學們立刻分成兩隊，一隊是正方，一隊是反方，讓我們一起去聽聽他們是怎樣說的吧！
老師：看課外書對我們有益嗎？現在請正反雙方進行辯論。
正方：看課外書當然對我們有益啦！
反方：看課外書不一定對我們有益？
正方：看課外書可以增長知識。
反方：看不健康的課外書，不僅不能增長知識，還會浪費時間。
正方：看課外書可以陶冶情操，可以豐富視野。
反方：如果看一些漫畫書，在后面的學習當中，心不能靜下來。但是，看課外書并不都是壞處，可正方沒有講清楚是看哪一方面的書，所以我們不同意看課外書對我們一定有益。
老師：反方說得對，所以反方獲勝。老師也要提醒大家，看課外書一定要有選擇，要看健康的書，像作文、歷史、科技等方面的書籍等等。
記一次辯論會作文7
歌德·洛列夫曾說：應該學會與他人融洽合作，才能叩開成功之門。為此，我深有感觸。的確，生活中處處離不開人與人之間的合作，在那場激烈的辯論會中，我領略了合作之重要。
進到教室，儼然一副正規(guī)的辯論場，正方或反方隊員們在坐位上聚精會神的看著自己的資料，不時小小耳語幾番，手中轉動著筆，用手揉揉緊皺的眉頭，在心中默默組織出辯語。
我坐到靠后的評委席，與身后的同學交流一番，仔細打量整個教室，心中緊張卻又格外期盼這次辯論會。
在充分精心準備之下，辯論會開幕了，身為評委的我用手緊緊捂住那顆怦怦直跳的心，忐忑不安，深吸一口氣，“放心，你一定是最棒的！”盡管如此，那顆心還是抑制不住的毫無規(guī)律的跳動著。
經過主持人張哲的言論，辯論會終于如火如荼的展開了，以“上網是利大于弊，還是弊大于利”為主題的辯論會也由此給我留下了不可磨滅的形象。
首先，正方一辯，李佩然緩步起身，說出了自己認為利大于弊的觀點，或許是因為緊張，竟言語凝噎，我的心也隨之起伏，難以釋放心中那股壓抑之情，反方一辯隨即出來反駁，妙語連珠，口若懸河，以“上網導致疾病以及危害心理健康”的辯論成功贏得了同學們的掌聲，正方二辯也不甘示弱，以強有力的科學依據，扳回局面，一股戰(zhàn)火的硝煙彌漫開來，莊迪米亞按耐不住了，跳起來大聲說：“網絡雖有益處，可弊卻遠遠大于利，第一網絡會使人際人格皆以受損，道德迷失，難辨語言的真假，并且，正方辯手說上網有益處，可我想問，有自制力的人才會從網絡中汲取知識，但世界上是有幾個人有自制力的呢？相反，網絡會讓人忘乎所以，控制不住自己，沉淪在網絡之中。”
我不禁拍手叫好，莊迪米亞還用了一個具體事例，是自己的辯論更加有理有據，果不其然，正方隊員呆若木雞，不自然的緊緊盯著手中的資料，我咬著下唇，靜觀其變，在經過正方與反方之間的交戰(zhàn)，正方張玉玉一開口就宛如一個平地驚雷，只見她手攥住衣服下擺，略帶緊張的清了清嗓子，闡述自己的觀點：“我想首先問一下正方的辯手們，你們誰沒有上過網？手中的資料是從哪里來的？”一語道，反方隊員們不由得低頭靜思，沉默不語，緊接著，有鏗鏘有力地說：“經過網絡不斷地完善，我國早已早就可減少輻射的機器，并且，網絡適應社會發(fā)展，傳播高科技能力，真難道不是個網絡利大于弊的最好證明么？”一個反問句，使反方啞口無言。
…………
到了評委點評，我的一顆心瞬時懸在了嗓子眼，雙手不停揉搓著，緊張，也許只有這個詞才能跟好的反映出我的心情。
環(huán)視一周，心慢慢放下了，緩緩開口，努力使自己沉靜下來，卻芒刺在背，坐立不安，好不容易絆絆磕磕的說完，長嘆一口氣，卻對上了于老師那贊許的`目光，不由得一顫。
勢均力敵的雙方進行更加激烈的辯論，在最后的自由發(fā)言的辯論總結中，使我更加了解到了團結合作的重要性，通過這次辯論會，是我開拓了知識面，了解到了一些沒有接觸過的知識，并懂得了協作的真諦，擁有相互協調的精神，自信面對一切，相信自己有這個能力，綻放生命的光彩，詮釋人生的價值，何樂而不為呢？
記一次辯論會作文8
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關于子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣布：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那么久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁�！八自捳f‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出于無奈？我這里有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經醫(yī)院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細了解，耐心說服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時沖動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文9
今天，班上舉行了一場精彩的辯論會。
一到學校，班上的同學摩拳擦掌，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學念念有詞，正思考自己的證詞；有的同學漠不關心，只等著一會兒看好戲。
終于，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益，我是正方使用電腦有益的發(fā)言人。我方的郭佩軒作為一辯首先發(fā)言，他羅列了電腦的種種方便之處，最后提出使用電腦有益的觀點，一語未了，全班響起了雷鳴般的掌聲。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等，聽著申亦偉的證詞，我臉上不禁露出了微笑，原來，申亦偉說的這些我昨天已經猜到并且準備了嚴密的應對方案，看著申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊。
申亦偉一坐，我就“嗖”得站了起來，先引經據典，說明在很早前就有眼疾了，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦，反駁了是因為電腦才有近視眼。又列舉了玩游戲的益，說明了游戲不全有害，揮斥了申亦偉游戲傷身的說法。我那一番辯詞說得周圍同學贊不絕口，說得我方同學眉開眼笑，說得反方同學大驚失色。全班又是一陣掌聲。
我正得意洋洋，說時遲，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來，有條不紊地反駁起我的辯詞，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來，沉著應對。一時間，雖不見刀光劍影，卻是殺機重重，大家你一言，我一語，一時間感覺這里好似戰(zhàn)場，好似菜場。
辯論會進行到了白熱化階段，雙方僵持著，互不相讓，此時此刻，空氣里充滿了火藥味，只要再熱一點就要爆炸，突然，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上，教室里又充滿了快樂。
記一次辯論會作文10
“開卷有益”這句成語從宋太宗趙匡義傳到現在已經有一千多年了，人們常用來說讀書的好處，此話對嗎？
今天，我們全班就在教室里展開了一場激烈而又別開生面的辯論會，主題就是辯論“開卷有益”的對與錯。
辯論會開始了，辯論主題使我們全班自然的就分成了正、反兩方。首先第一個發(fā)言的就是我們班的大班長—呂婧瑤。她說：“我認為開卷有益，因為……”話音剛落,正方雷鳴般的掌聲和反方七嘴八舌的反對聲便把整個教室弄得亂哄哄的。這時，李常繽舉起了手，站起來說：“我認為開卷未必有益，因為有一些不健康的書會把我們教壞。”接著，博覽群書、知識淵博的師展博舉起了手，理直氣壯的說：“我認為開卷有益，因為如果有害，作者為什么要花錢出版這本書呢？”這些發(fā)言同學的回答使全班同學激烈辯論了起來，同學們都爭得面紅耳赤，真恨不得要拳腳相加的樣子。老師看著亂哄哄的場面，舉起教桿使勁敲了一下講桌，聲音震耳欲聾，她說：“現在請每個同學都用文字寫出自己認為正確的觀點來，”亂糟糟的辯論場面就這樣被老師及時制止了。
記得有位古人曾經說過：“書中自有黃金屋�！币灿忻嗽浾f過：“一本不好的書，像一位不好的朋友，會把你害了�！彼裕艺J為“開卷有益”就是讓我們讀一些好書，汲取好書中的營養(yǎng)，使我們終身受益無窮�！伴_卷未必有益”就是讓我們杜絕看一些不健康、不適宜身心的書，他會把人們引入歧途，甚至會帶向犯罪。
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