一次有趣的實驗作文(集合10篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼囊淮斡腥さ膶嶒炞魑�，僅供參考，大家一起來看看吧。
一次有趣的實驗作文1
今天第四節(jié)是實驗課，我認(rèn)真地聽著，快要下課的時候，老師布置作業(yè)，讓我們在家里做一次海底火山實驗，我想，海底火山那么大，怎么做��？我在網(wǎng)上查了一下，原來這火山非彼火山，做這個實驗需要準(zhǔn)備以下材料:一個中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準(zhǔn)備就緒，我的實驗之旅開始了！
我先把色素倒進(jìn)清水里，水一下子變得渾濁起來，然后我把食用油倒進(jìn)里面，最后放進(jìn)泡騰片，剛開始，里面什么變化也沒有，我激動的心稍微有點兒失落！可是隨著時間一分一秒地過去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來，這些泡泡越來越多，越來越大，就像海底的火上爆發(fā)了似的！啊，成功了！我高興地跳了起來！
可是，杯子里為什么會有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進(jìn)水中會產(chǎn)生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來，如此反復(fù)，就產(chǎn)生了火山爆發(fā)一樣的景象！
科學(xué)實驗真有趣！我愛上科學(xué)課！
一次有趣的實驗600字我，也像愛迪生一樣迷戀光學(xué)實驗，不過，我卻沒有愛迪生那樣專業(yè)，擁有一千零九十三項發(fā)明專利技術(shù)，我只是做些課本上簡單而有普通的小實驗而已。
突發(fā)奇想，圣誕節(jié)快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買回了幾個小功率燈泡和幾根超級細(xì)的電線，我要把所有的小燈泡串聯(lián)起來，做成小彩燈。
首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導(dǎo)電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線，這也是最難安裝的，因為電線極細(xì)，要露出里邊的銅絲，綁在導(dǎo)電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開，但它很容易剪斷，不小心就會越剪越短。上次實驗我就是因為這個原因，越弄越糟，結(jié)果實驗失敗了。今天，我吸取了教訓(xùn)，格外小心地安裝電線，終于，電線安裝好了。我按了一下開關(guān)，燈泡竟然沒有亮，我反復(fù)按開關(guān)，突然，電池盒的金屬導(dǎo)電片與電線的接頭處發(fā)出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒有發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒，難道電壓超標(biāo)了嗎?我絞盡腦汁也想不出問題在哪兒，只得問媽媽，媽媽瞥了一眼，得意地說:“小傻瓜，你看看你的電池吧�！痹瓉砦液雎粤俗詈唵蔚膯栴}，把電池裝反了。糾正了錯誤，輕輕一按開關(guān)，耶！燈亮了。
看著這些燈都一個顏色，太單調(diào)了，我來把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈�？墒牵还芪以趺赐�，燈光的顏色始終沒什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應(yīng)該會有無數(shù)個小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因為顏料填入小坑里，干了后，就不會掉了。而顏色不能長時間留在玻璃罩上，是因為玻璃表面太光滑了，百分之九十的顏料都流失了，所以顏色不明顯。
這個實驗很有趣，因為它環(huán)環(huán)相扣，錯了一個環(huán)節(jié)，就前功盡棄。
一次有趣的實驗作文2
星期五下午的第一節(jié)課，董老師帶領(lǐng)我們做了一個有趣的實驗。
上課鈴一響，只見董老師手捧著瓶瓶罐罐，滿面春風(fēng)地走上講臺。同學(xué)們的眼睛像一支支利箭般朝董老師懷中的工具射去。教室里炸開鍋，同學(xué)們都紛紛議論起來：“這董老師搞什么名堂？”“莫非要做實驗？”“可就這些工具……”
董老師不慌不忙地擺放好工具，輕輕揮了揮手，示意大家安靜下來。只見他邊用手指著屏幕上的輪船照，邊對我們說：“同學(xué)們，相信大家都坐過輪船吧！輪船的體積很大，而且還載了許多乘客。你們中有誰知道這其中的原因嗎？”問題一出，同學(xué)們都積極地思考起來，有的在狂翻科學(xué)書，有的在互相交頭接耳，還有的在出神地望著黑板，好像黑板會預(yù)示答案……過了一會兒，不知是誰說了一句：“莫非輪船是泡沫塑料做的？”同學(xué)們都開心地大笑起來，董老師微笑地?fù)u了搖頭。這時，一旁的吳科棟插了一句：“輪船底部有氣墊，托著船上升？”老師又搖了搖頭，眼見著這最后的希望破滅，大伙兒個個都像打焉了的茄子似的，無精打采。這時，董老師發(fā)話了：“這是因為浮力啊！每首輪船的內(nèi)側(cè)都有排水艙，輪船排開的水量越大，浮力就越大，大家明白了嗎？”同學(xué)們似懂非懂地點了點頭�！昂�。”老師話鋒一轉(zhuǎn)：“今天我們就用我給每組準(zhǔn)備的器材，仿制輪船，根據(jù)作業(yè)本上的要求一題題做下來。如果遇上困難可來叫我�！闭f罷，他指了指講臺上印有刻度的燒杯和幾塊可塑橡皮。一旁的宋安然迫不及待，兩秒就把用具取了回來。
開始做實驗了，我先將裝清水的燒杯平穩(wěn)地放在桌子上，等水面上的波紋平息了，根據(jù)作業(yè)本的要求用刻度量了一下，水面的位置：150毫升。再取出紫色的可塑橡皮放在掌心中不停地揉，直到成為一個滾圓的球。接著把球放在桌上，我們四個人輪流用拳敲打球。“呯、呯、呯、呯”的聲音連綿不斷，滾圓的橡皮球漸漸攤平了。剩下的就是一場浩大的工程了——捏輪船。只見夏涵琪將可塑橡皮攤在左手心上，用右手的大拇指和食指捏著大餅的邊緣，筑起了一座高高的城墻，不時地用雙指交替，重復(fù)地疊在上一層上。大餅慢慢變成了一只破舊的小船，表面又大又厚，樣子十分笨挫。
小船下水了！只見王于寧雙手輕輕捧著小船放入水中。小船立刻沉了下去，正當(dāng)大家準(zhǔn)備放棄之時，小船忽然停止了下降，懸浮在了水中。我忍不住用手指去來回碰撞小船，希望它快快浮上來。小船仿佛聽懂了我們的心聲，艱難緩慢地向上浮著。同學(xué)們的心緊張地吊到咽喉，手心都緊緊地握出了汗，生怕小船再次沉下去。
快，快浮起來，離水面只有一厘米之遙了。“椰！”同學(xué)們激動地叫了起來，“我們成功了！”我用袖子輕輕拂了一下額頭上的汗珠，一顆懸著的心終于可以放下了。
窗外艷麗的陽光射了進(jìn)來，照在大家興奮的臉龐上，有趣的實驗仍在進(jìn)行中……
一次有趣的實驗作文3
預(yù)備鈴打響，我抱著科學(xué)書飛奔到了科學(xué)教室，一頭沖進(jìn)實驗室，哇——看見擺滿一一講臺的實驗器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。
汪老師正在調(diào)著，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯著器材�！巴瑢W(xué)們，今天我們要做一個試驗，那就是區(qū)分淀粉，蛋白質(zhì)和脂肪，下面我告訴大家試驗過程······” 汪老師發(fā)話了，大家?guī)е拥男那槁犞�，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”�！罢埫拷M同學(xué)上來領(lǐng)材料�！� 同桌一個箭步?jīng)_了上去，就在我還沒回過神時，器材已經(jīng)“端”上了桌。
我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡(luò)合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準(zhǔn)備。
我拿出一根火柴，想將它點燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過了火柴，一擦，溫暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開酒精燈的蓋子，我接過火柴點燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗松了一口氣，這或許就是我們合作小組的默契吧！
李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來，平時看她那么文靜，實際上蠻力還是很大的，只見不過五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個小迷糊，怎么能用這種方式去檢測花生有脂肪呢？我實在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對著光一照，有些透明，“花生米有脂肪。”記錄員趕緊把試驗結(jié)果記下來。
緊接著，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見譚珂表情有些怪異，湊過去一看，絡(luò)合碘不小心滴在她手上了，只見她淡定的擦擦手，之后把絡(luò)合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍(lán)又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當(dāng)絡(luò)合碘遇到淀粉時會變成紫色。”譚珂馬上抽出筆，在紙上寫第二項試驗結(jié)論：土豆里有淀粉。
突然，王志雄吸吸鼻子，問:“什么香味?”之后眼睛盯住了我手里的雞蛋，本來淡黃的雞蛋變成了金黃色，發(fā)出了濃郁的香味，李思一個餓虎撲食般搶走了我手里的雞蛋，邊塞進(jìn)嘴里，邊嘟囔著說：“雞蛋里有蛋白質(zhì)，地球人都知道！”我和譚珂笑著搖搖頭，低頭記下第三項試驗結(jié)論。
這時，抬頭看其他的小組，試驗也基本塵埃落定，正在整理桌子，準(zhǔn)備聽老師總結(jié)。
汪老師見我們試驗完了，便開始總結(jié)：“同學(xué)們，不光土豆中有淀粉，米飯中也有，肉類食品都有脂肪，有蛋白質(zhì)的就更多了。”頓了頓，汪老師問：“同學(xué)們，通過試驗?zāi)銈兠靼琢耸裁矗俊?/p>
“生活中處處有科學(xué)，要學(xué)會用科學(xué)指導(dǎo)我們的生活。”
“絡(luò)合碘和淀粉和其他的物質(zhì)會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以用來檢測物質(zhì)的成分。”
“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配�！�
“哈哈……”這是誰？回答這么無厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，說：“學(xué)以致用，品味科學(xué)之樂，探索奧秘生活，人生一大樂事也！”
笑聲中我們心滿意足的結(jié)束了這節(jié)科學(xué)課。
一次有趣的實驗作文4
今天，上課鈴一響，同學(xué)們就急急忙忙的拿出語文書、坐端正，等待成老師的到來，成老師跟往常一樣走進(jìn)教室。可是，我們看見成老師手里拿著一張白紙和一個打火機(jī)，連語文書都沒有帶。我們好奇得看著老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？
過了幾分鐘后，老師終于開口說：“今天我要給大家做一個有趣的小實驗，叫做‘００１代號’”，同學(xué)們一聽要做實驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個小實驗是怎樣做的？大家都很想親自來體驗一下這個有趣的小實驗！
首先，老師把那白紙讓同學(xué)們都檢查了一遍，同學(xué)們異口同聲的回答到“什么都沒有”！于是，小實驗就這樣開始了。只見老師左手拿著白紙，右手拿著打火機(jī)，把火機(jī)點燃，在紙下燒�？墒牵捎诨鹛×�，過了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒有。所以，實驗失敗了。同學(xué)們唉聲嘆氣，盼望第二次的小實驗?zāi)艹晒Γ?/p>
第二次的小實驗又開始了！老師吸取了上一次的教訓(xùn)，狠狠心把火調(diào)到了最大，又開始燒了。我心想：成老師到底要做什么實驗？怎樣做呢？我心里有許多的問號。想到這，我覺得實驗就象一個迷，需要很多人去用心去觀察。所以，我們?nèi)喽畮纂p眼睛緊緊盯著紙下，因為每個人真希望自已能第一個發(fā)現(xiàn)其中的`奧妙，受到老師的表揚(yáng)�？墒牵聦嵅⒎侨绱�，沒有一個人看得出來，都在那交頭接耳。時間慢慢的過去了，只見老師手里那張紙慢慢地呈現(xiàn)出一些“字”來。又過了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來越清楚，實驗終于成功了！離講臺遠(yuǎn)的同學(xué)都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時，我不由的想：這個秘密到底是什么呢？同學(xué)們也在思索著�？墒�，同學(xué)們并非像之前那么高興，都在討論著，因為大家想知道其中的奧妙。
老師看同學(xué)們計論的那么激烈，聽課聽的那么認(rèn)真，便說：“其實這實驗在以前來說，是有很大的用途。在戰(zhàn)爭時期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內(nèi)容，用牛奶寫上字，曬上半個多小時，就把它送去另外一個軍團(tuán)。萬一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會怎么管，也不會知道情報的內(nèi)容。如果情報可以安全到達(dá)另一個軍團(tuán)，他們只要用打火機(jī)燒５—６分鐘，就能知道情報的內(nèi)容了。這個故事告訴我們實驗也有很大的用途。我相信大家聽了這個故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問了其他的同學(xué)，原來，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機(jī)物，有機(jī)物不耐高溫，燒烤一下就會被氧化成黑色的炭，所以就能看見上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機(jī)燒，寫的字馬上就顯現(xiàn)出來了。
一次有趣的實驗作文5
生活處處有科學(xué)。
在一個晴空萬里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫、景色迷人，那里有一條清澈見底的小溪，小溪里有回來穿梭小魚在嬉戲。有無與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過在風(fēng)中翩翩起舞還會飄來淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹像幾位保護(hù)美麗花兒的守衛(wèi)。突然，我的小伙伴們在一棵大樹下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實驗一下，不知道結(jié)果會如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發(fā)現(xiàn)的螞蟻就地取材首先，我們來到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線，那兩只小螞蟻抬起頭來看了看我和我小伙伴仿佛在說：就這么一條線，就想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎？疑團(tuán)未揭開，帶著好奇，我們又來到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫了一條線，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫線好像在說：“我可是很厲害的區(qū)區(qū)一條樟腦線就像打敗我，癡心妄想。”于是，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫了一條線，螞蟻想沖破，在向畫線逼近，似乎在說：又是一條樟腦線，還想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫線。我想，這次的試驗一定又是以0分為結(jié)局了。當(dāng)我這在心灰意冷的時候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫線了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無力，我們就將計就計在螞蟻的周圍又畫了一個大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來，不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮(zhèn)定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過我們吧！我們實在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學(xué)問，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實驗，用聰明的大腦去思考，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。
一次有趣的實驗作文6
上午第3節(jié)課 上課鈴響了，教我們科學(xué)課的姜老師來到了教室，對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們到實驗室去做一個實驗。”我們聽了，大家感到格外高興。
來到實驗室，只見每張桌子上擺放著一支溫度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什么實驗?zāi)�？她神秘地一笑說：“等一會兒，你們就知道了。”我們看到科學(xué)老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關(guān)“熱脹冷縮”實驗的。
接著，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請各組小組長把溫度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的度數(shù)就不準(zhǔn)確了�！庇谑牵逸p輕地拿起溫度表，只見上面顯示著12攝氏度�？茖W(xué)老師說：“大家看到?jīng)]有？這是我們實驗室的氣溫�！贝蠹艺f：“看到了！” 接著，科學(xué)老師拿著熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把溫度計輕輕放進(jìn)杯子里，還提醒組長不要碰壞溫度表，以免得不出實驗結(jié)果。
姜老師吩咐完畢后，實驗開始了。我首先把溫度計放進(jìn)熱水里，奇跡出現(xiàn)了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計上立刻出現(xiàn)為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續(xù)下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有溫度的。過了一會兒，我們每個同學(xué)都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。
過了一會兒，教科學(xué)的姜老師問我們：“根據(jù)剛才用溫度計測試?yán)渌蜔崴臏囟�，你們發(fā)現(xiàn)了什么情況？”我們舉起手說：“老師，溫度有熱脹冷縮的特點�！闭f到這兒，科學(xué)老師還接著給我們講了一些科學(xué)道理，同學(xué)們都聽得津津有味。
接著，我們又繼續(xù)做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那么空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進(jìn)行了討論，但結(jié)論不統(tǒng)一。
這時，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她說到這兒，只見她從桌子里拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細(xì)小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什么？我們說：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮�！崩蠋熜〗Y(jié)完實驗結(jié)果后，我們從實驗室回到了自己的教室。
通過這節(jié)課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學(xué)課不但讓我們學(xué)到了新知識，還要感謝《科學(xué)》這門學(xué)科。這節(jié)實驗課讓我明白了：只有好好學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)來解決生活中遇到的疑難問題。
以后，我一定要好好學(xué)習(xí)《科學(xué)》，更加熱愛科學(xué)，將來報答我們的祖國，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
一次有趣的實驗作文7
星期天下午，我來到陽光培訓(xùn)班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。��！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學(xué)實驗雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個小組進(jìn)行比賽，哪個小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗?zāi)芙忾_謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動，個個躍躍欲試。
比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢�！邦A(yù)備開始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動。第一組代表小不點贏了！
第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無法相信這是事實。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動，接著就轉(zhuǎn)不動了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動或停止轉(zhuǎn)動�！迸�，哦，我們都明白了！
這次有趣的科學(xué)實驗豐富了我的科學(xué)知識，開闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識！
一次有趣的實驗作文8
作前準(zhǔn)備：
觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》教案（六年級下蘇教版）。
教學(xué)要求：
1．初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；
2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。
3．激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1．我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2．組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
3．教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2．反饋、。
�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
②師生共同評議。
3．口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
一、同組交流習(xí)作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1．推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改。
四、學(xué)生謄文。
一次有趣的實驗作文9
噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發(fā)明，當(dāng)時，為了解決缺水問題，古羅馬人修建了12條水道，用來引入活水，并逐漸從飲用水發(fā)展成了裝飾性的噴泉。在18世紀(jì)，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應(yīng)用�，F(xiàn)代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過去玩耍，在音樂旋律的變化下，噴泉變換出了各種優(yōu)美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。
某天的實驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經(jīng)過一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。
要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個人的力量是不夠的，于是，我發(fā)動了爸爸媽媽一起參與，實際上，“小噴泉”的原理非常簡單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會停止流動。
我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長木塊，長度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過程簡單，但是卻累的我們滿頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的油漆。
在爸爸媽媽的幫助下，我準(zhǔn)備好了制作“小噴泉”需要的3個瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個橡皮塞，每個鉆出兩個孔，確保硬管能夠順利通過，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長度，塞入2個剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來，長軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設(shè)置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實驗花費(fèi)了3個多小時才順利完成，但是看到自己的成果，我內(nèi)心深處充滿了成就感。
在這次精彩的“小噴泉”實驗中，我收獲良多，要確保實驗成功，實驗前的理論學(xué)習(xí)是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠?qū)⑵漤樌膽?yīng)用到實踐中，達(dá)到“知行合一”的目的。在平時的學(xué)習(xí)中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學(xué)習(xí)和課后的鞏固結(jié)合起來，學(xué)會舉一反三。
一次有趣的實驗作文10
星期一下午，第三節(jié)課時科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進(jìn)實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負(fù)責(zé)實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。
今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準(zhǔn)備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發(fā)了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關(guān)系�！蓖豕恺堈f：“可能與擺幅的大小有關(guān)系。”孟欣說：“可能與線的長短有關(guān)系�！崩蠋熣f：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”張安琪說：“應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘?dāng)[’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內(nèi)擺幾次，如果一個擺的次數(shù)多，一個擺的次數(shù)少，就說明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒有關(guān)系。”老師說：“對，請坐！
那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內(nèi)看擺的次數(shù)，如果次數(shù)一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數(shù)一樣多，就和擺幅沒有關(guān)系�！崩蠋熣f：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒有關(guān)系，應(yīng)該怎么做？”孟欣說：“準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關(guān)系，擺的次數(shù)就不一樣，如果沒關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣�！�
實驗開始了，老師說：“由于時間的關(guān)系，每個組只選兩個�！蔽覀兘M選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關(guān)系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關(guān)系，與線的長短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應(yīng)了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
【一次有趣的實驗作文(集合10篇)】相關(guān)文章：
一次有趣的實驗作文(10篇)03-12
記一次小實驗作文8篇03-11
有趣的發(fā)現(xiàn)作文03-11
有趣的發(fā)現(xiàn)作文10篇03-12
有趣的游戲作文(精選10篇)03-12
難忘的一次比賽作文03-12
第一次洗碗的作文03-11
第一次的作文(10篇)03-12
一次難忘的教訓(xùn)作文9篇03-12
記一次買書作文03-12