怎樣上課認真聽課呢

　　一、不同的課，不同的聽法

　　同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達到最佳的學習效果。

　�。ㄒ唬┞犂砜普n重在理解基本概念和規(guī)律

　　數(shù)、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續(xù)進行。因此，掌握基本概念是學習的關(guān)鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。

　　作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律，等等。

　　（二）聽文科課要注重在理解中記憶

　　文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關(guān)系。最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點？是否還可以補充新的史料？有無相反的史料證明原觀點不正確。

　�。ㄈ�）聽英語課要注重實踐

　　英語課老師往往講得不太多，在大部分的時間里，進行的師生之間、學生之間的大量語言實踐練習。因此，要上好英語課，就應(yīng)積極參加語言實踐活動，珍惜課堂上的每一個練習機會。

　　二、不同的老師，不同的聽法

　　不同的老師講課有不同的特點，講課的方式方法往往也各不相同，同學們應(yīng)當區(qū)別對待，采用不同的聽課方式。

　�。ㄒ唬�“照本宣科”型老師

　　以課本為主的老師基本上照搬書本，知識準確，重點突出，但顯得單調(diào)、趣味性差。因此，大家在課堂上應(yīng)以專心聽課為重，筆記可以相對簡略一些。

　　對策了：符號聽課法。聽這一類型的老師的課，最好是拿著課本，邊聽老師講，邊理解課本內(nèi)容，跟著老師所講，在課本中作記錄和標注，將老師講到的在課本中沒有，或自己理解不到位的內(nèi)容補充到課本中。

　�。ǘ�）“天馬行空”型老師

　　這種類型的老師講課往往滔滔不絕，海闊天空，容易激起大家的興趣，

　　聽這樣的老師上課，同學們很少會感到無聊，更不會瞌睡。但是，如果大家在聽課中只是隨便聽聽而不加思索，課后就會覺得頭腦中一片空白，沒有留下什么印象。

　　對策：要點聽課法。同學們在課前應(yīng)預(yù)習一遍教材，掌握知識的難易和重點，并且在教材中標示出來。這樣課堂上任憑老師扯多遠，大家也始終能保持頭腦清醒，知道自己聽講的重心以及目前的進度。最好是自己先列好聽課的提綱，上課時對照老師的講課，聽到一個問題標注一個問題，自己理清聽課的線索。

　�。ㄈ�） “引而不發(fā)”型老師

　　這類老師一般以自學為主，講解扼要，提綱挈領(lǐng)，上課時講得很少，從不面面俱到地講解、分析，而是設(shè)計出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學生思考、討論。思考、討論過后，有了統(tǒng)一的認識，并且符合標準答案，老師便不再重復(fù)，給學生以鼓勵、贊揚。沒有統(tǒng)一認識時，老師也不輕易下結(jié)論，常常引導(dǎo)學生在進一步去搜集論據(jù)，以便更深刻地研究問題。

　　對策：主動發(fā)言法。上這一類老師的課，要加強自己的自學能力，要善于思考和提出問題，不清楚或但是不懂的地方應(yīng)及時向老師請教。要自覺和老師配合，積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問題，使自己成為學習的主人。

　　優(yōu)等生經(jīng)驗談：課堂上是與老師合作的進行學習，應(yīng)該針對不同的老師的特點，采取不同的聽課方法，才能把每一節(jié)課都變成自己學習知識的舞臺。

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