一言一行總關(guān)情作文[范例7篇]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的一言一行總關(guān)情作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一言一行總關(guān)情作文1

　　一句鼓勵的話語；一個溫暖的眼神；一個細(xì)微的動作。這一點(diǎn)一滴，一言一行都溫順了我的心靈。

　　——題記

　　一言一行的關(guān)心溫暖著我們，像一顆炙熱的火球，感染著我們。

　　那時(shí)我們已快到期末考階段，表面上似乎是風(fēng)平浪靜，但底下早已硝煙四起。因?yàn)檫@一場考試對我們來說，是一場對自己一個學(xué)期的測驗(yàn)。在這考前忙碌的`日子中，正因?yàn)橛嘘P(guān)懷和幫助陪伴著我，才讓我的壓力得以消全。

　　在那個期間，同學(xué)們競爭得十分激烈，大家都埋頭苦讀，，那些差生也是臨時(shí)抱佛腳。有一次，我遇到了一道難題，想了很久都沒有想出來，恰巧老師今天又不在。我在想：老師今天又不在，同學(xué)們自己都奮不顧身，肯定不會教我的。要不空著上交？不行不行，一定要做好……

　　我的同桌看了看我，又看了看我手中的作業(yè)本，便問：“你這道題是不是不會做啊�！蹦菚r(shí)的宛如看到救星一般，慌忙的點(diǎn)了點(diǎn)頭。他笑了笑，手上的筆靈活地在紙上旋轉(zhuǎn)。他反復(fù)的給我講解，就連數(shù)學(xué)超差的我都給聽懂了。我感激地朝他一笑，他笑笑說：“我們是同學(xué)嘛！”

　　親人的一言一行溫暖如春；同學(xué)的一言一行熾熱如夏；陌生人的一言一行清爽如秋�？傊�，他們的一言一行帶給我們的都是溫暖！

一言一行總關(guān)情作文2

　　到了宿舍門口，他放下行李，只輕輕道了一句：“我回去了�！睆恼Z氣中，分明聽到他強(qiáng)忍的不舍。他轉(zhuǎn)身離去，我暗自追隨他的背影，他一邊用手揉捏著肩膀，一邊用手撐著腰，走得很慢，很慢……他那么輕輕地道了聲，卻那么重重地震撼了我的心。

　　那么的一個動作

　　繁重的作業(yè)就這樣堆在面前，無奈的我只好乖乖地完成它們。

　　書房里很靜，靜得連遠(yuǎn)處的`犬吠聲也一清二楚。

　　忽然間，聽見了那輕柔的聲音，想必又是媽媽來嘮叨了，我趕緊塞上耳塞，假裝聽著MP3，那陣沁心的桂花香拂鼻而來，原來媽媽泡了一杯熱騰騰的桂花蜜，她小心翼翼地將杯子放在書桌上。之后，便去整理我的床鋪。

　　她走了過來，在椅子旁，用手去撥開了我垂下的頭發(fā)，塞在了耳后。

　　我感覺到，她那粗糙，皸裂的手指在我臉上劃過，是那么地輕柔，又是那么的心酸。

　　我暗想，那雙手難道沒有洗過上千次碗，疊過上百次衣服，抹過無數(shù)次的餐桌嗎？

　　有那么的一個動作，總能讓我感受比陽光暖千倍的溫情。

　　太多太多的一言一行，寫不盡它們的美好，道不盡它們的溫馨。

　　此時(shí)，桂花的香味氤氳在心頭，輕輕的道別之語蕩漾在耳旁，那么一言，那么一行，總關(guān)情。

一言一行總關(guān)情作文3

　　有一種情，它能夠在黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方;有一種情，它能夠在冰冷中溫暖渴求的心房;有一種情，它能夠在學(xué)習(xí)中給我鼓勵，批評。

　　師情，這情是師生情，在我遇到困難時(shí)，她會伸出雙手幫忙我，給予我力量，讓我有信心以百米沖刺的速度，奔向終點(diǎn)，去領(lǐng)取那份屬于我的獎品。在班里，她會把所有的知識傳授給我們，正如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。她也正如那蠟燭，把所有的光亮照到我們前行的路，讓我們走向成功。

　　親情，這請是親情，它化作水，滴滴潤幼雛，風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。當(dāng)我無力時(shí)，它猶如拐杖，給我以力的'支撐點(diǎn)。當(dāng)我無法應(yīng)對困難時(shí)，它用那平凡的語言告訴我：孩子，向前看。它使我有信心，勇敢的走下去。

　　友情，從父母的羽翼下走出來，我們開始尋找朋友之間的情感紐帶----友情。當(dāng)學(xué)習(xí)下降時(shí)，它告訴我：相信自我。當(dāng)我成績下降時(shí)，它也會告訴我：別驕傲。它在我失敗時(shí)，給我鼓勵，在我驕傲?xí)r，給我警惕。它伴我成長。

　　師生情，親情，友情……這些情感編織了個五彩的夢，豐富多彩的世界，任由我來回穿梭，感受它帶給我的溫暖。同時(shí)我也感受到，職責(zé)的歡樂，就是把握此刻。

一言一行總關(guān)情作文4

　　生活中，有一個人一直在默默地支持我，關(guān)心我，那份愛雖不及母愛的溫暖，如春雨般滋潤著我的心田。

　　他是一個平凡的父親，雖說不是種田人，但一直在他的崗位上默默努力著。父親平時(shí)話很少，對我很嚴(yán)厲，作業(yè)每天都要檢查。但我知道這是對我的負(fù)責(zé)。

　　“天冷了，多穿點(diǎn)衣服！”“今天早上吃什么，我給你去買。”“冰箱里有牛奶。”“作業(yè)做得起來嗎�！边@樣的話不止一遍地在我耳邊響起，我漸漸懂得了父愛。

　　一天晚上，我正在做作業(yè)時(shí)聽到父母在房間里爭吵著什么，似乎是房子的問題，隱約中我聽到這樣一句話：“怕什么，大不了我賣掉房子供她上學(xué)�！蔽业男囊活潱�那是爸爸的聲音，停下了手中的作業(yè)，走到爸爸媽媽房間門口，這時(shí)爸爸走了出來，那雙充滿憂愁的大眼睛里布滿了血絲，但表情仍是那么堅(jiān)毅。我竟第一次發(fā)現(xiàn)爸爸頭上那閃著光的'銀發(fā)。爸爸走了出去，我的淚不禁流下來。我實(shí)在不敢相信剛才聽到的那句話是出自平時(shí)態(tài)度冷漠的父親。

　　夜晚，父親走到我的房間，見燈滅了就躡手躡腳地走了，而我卻再一次流下了淚水。我多想對他說：“爸爸，對不起�！蔽以�經(jīng)為了一點(diǎn)小事就責(zé)怪爸爸，甚至他罵我時(shí)，還曾起過報(bào)復(fù)他的念頭。可如今想來，我的這些想法有多愚蠢！

　　父愛如山，我一定會好好珍惜這份親情。

一言一行總關(guān)情作文5

　　有一種情，它可以在黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；有一種情，它可以在冰冷中溫暖渴求的心房；有一種情，它可以在學(xué)習(xí)中給我鼓勵，批評。

　　師

　　這情是師生情，在我遇到困難時(shí)，她會伸出雙手幫助我，給予我力量，讓我有信心以百米沖刺的速度，奔向終點(diǎn)，去領(lǐng)取那份屬于我的`獎品。在班里，她會把所有的知識傳授給我們，正如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。她也正如那蠟燭，把所有的光亮照到我們前行的路，讓我們走向成功。

　　親

　　這請是親情，它化作水，滴滴潤幼雛，風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。當(dāng)我無力時(shí)，它猶如拐杖，給我以力的支撐點(diǎn)。當(dāng)我無法面對困難時(shí)，它用那平凡的語言告訴我：孩子，向前看。它使我有信心，勇敢的走下去。

　　友

　　從父母的羽翼下走出來，我們開始尋找朋友之間的情感紐帶----友情。當(dāng)學(xué)習(xí)下降時(shí)，它告訴我：相信自己。當(dāng)我成績下降時(shí)，它也會告訴我：別驕傲。它在我失敗時(shí)，給我鼓勵，在我驕傲?xí)r，給我警惕。它伴我成長。

　　師生情，親情，友情……這些情感編織了個五彩的夢，豐富多彩的世界，任由我來回穿梭，感受它帶給我的溫暖。同時(shí)我也感受到，責(zé)任的快樂，就是把握現(xiàn)在。

一言一行總關(guān)情作文6

　　我的大姐在我的生命當(dāng)中扮演著非常重要的角色，給我很多對于人生的啟發(fā)與感觸。其中讓我感觸很深的一則道理，便是”一言一行總關(guān)情“。

　　大姐是一名鄉(xiāng)村教師，由于常年堅(jiān)持在鄉(xiāng)村任教，教育工作勤勤懇懇，因此多次獲得縣教育局的表彰與認(rèn)可。這么多年來，大姐一直在本鎮(zhèn)小學(xué)任職語文老師，她工作十年如一日。

　　在教學(xué)工作當(dāng)中總是要比別人付出更多辛勞，在她的眼里不分好學(xué)生、差學(xué)生，她總說學(xué)生并沒有好壞之分，而且她覺得成績差一點(diǎn)的學(xué)生反而更加容易教導(dǎo)以促使他們的學(xué)習(xí)成績大踏步提高。

　　正是大姐如此寬厚、勤奮的教學(xué)工作，讓受她教育的.每一名學(xué)生都感受到濃濃的教師情誼。她班級當(dāng)中的學(xué)生都是很認(rèn)真的好孩子，并且很多原本調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)入她的班級讀書以后都會變得認(rèn)真起來。大姐平時(shí)待人寬厚，每當(dāng)節(jié)假日都會慰問班級生活困難學(xué)生家庭，給他們送去必要的生活物資。

　　她這樣善良、淳樸的一言一行，促使著當(dāng)?shù)亟逃�工作不斷向前發(fā)展，讓師生情誼得到長遠(yuǎn)保持，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)校生活變得美好。

　　啊！一言一行總關(guān)情！

一言一行總關(guān)情作文7

　　許織云

　　課本劇教學(xué)就是用戲劇的方式演繹文本，把戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生通過戲劇實(shí)踐來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教育、教學(xué)方式。它包括讀文本、寫劇本寫作文、演故事、評表演評活動等四個主要環(huán)節(jié)，教學(xué)策略是“以讀促寫，以寫帶讀，以演促寫，以演促評”，它的優(yōu)勢是“立足課堂，全員參與，共同成長”。在課本劇教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要呈現(xiàn)的是表演和點(diǎn)評，而閱讀、改編劇本和排練的環(huán)節(jié)主要是在課外完成，這又是學(xué)生們感興趣且自主完成的部分，不少時(shí)候教師并不在場，會有很多出人意料的小插曲，因此一定會有許多有趣的值得我們挖掘的寫作素材，如果進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，一定會是一個很好的作文教學(xué) 契機(jī)。

　　上學(xué)期，因?yàn)榻�蘇黃橋和常熟的幾所學(xué)校要來我校交流學(xué)習(xí)課本劇教學(xué)，于是我們上了公開課《變色龍》。這節(jié)課有出人意料的自信睿智的點(diǎn)評，也有教師靈活有序的現(xiàn)場指導(dǎo)，受到了聽課老師的廣泛好評，可謂非常成功。

　　這次《變色龍》公開課的課后作業(yè)是：以本次公開課活動為素材，寫一篇作文，題目自擬。后來，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)我們進(jìn)行了專題交流，先讓學(xué)生們談?wù)劚敬位顒拥氖斋@，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)，有什么驚喜，有什么遺憾，有什么花絮，說說哪些事情讓人震撼，哪些評價(jià)讓人自豪，哪些細(xì)節(jié)讓人難忘，哪些場面讓人心動。這樣的作文指導(dǎo)有的放矢，具體高效，為學(xué)生們寫出富有真情實(shí)感的好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、放眼全局，發(fā)現(xiàn)不同之處

　　縱觀此次課本劇活動，學(xué)生們個個認(rèn)真積極，公開課上，大家表演的《變色龍》風(fēng)趣幽默，點(diǎn)評也積極大膽，能說會道，非�；钴S，這和其他課上悶聲不發(fā)言相比簡直不可同日而語。于是，班主任程慧老師課后評價(jià)說：“今天的公開課，我發(fā)現(xiàn)了不一樣的你們……”這“不一樣”引起了學(xué)生們的共鳴，有幾位學(xué)生干脆就以“不一樣”作為作文的題目了。如余夢瑤的《不一樣的〈變色龍〉》，沈心潔的《不一樣的自己》，陳舜祺的《不一樣的公開課》等。學(xué)生們放眼全局，或采用多個角度進(jìn)行列舉記敘，或縱觀前后對比分析，或全方位地記敘活動的與眾不同之處，寫下了許多優(yōu)秀作文。

　　李智旖的《我能理解》則將自己幾年來參加課本劇活動前前后后的變化進(jìn)行了對比，是一種動態(tài)的作文素材使用。他記敘的是自己被班級同學(xué)推選為男主角的困惑以及表演成功后廣受表揚(yáng)的思考。文章著眼于老師和同學(xué)對自己的信任，特別關(guān)注心理變化，無論是先前的誤解還是后面的理解，都是建立在事實(shí)之上的，有理有據(jù)，情真意切且幽默風(fēng)趣。

　　出乎意料的是，當(dāng)老師要求同學(xué)們推薦演員時(shí)，全班同學(xué)異口同聲地喊出了我的名字。怎么可能？開玩笑吧！我當(dāng)時(shí)的心情是極其復(fù)雜的'，看著一張張開懷大笑的臉，總覺得他們是在幸災(zāi)樂禍——我真不能理解他們是喜歡我呢還是想看我出丑呢？我是全班最帥的學(xué)生嗎？我是全班表演最優(yōu)秀的學(xué)生嗎？當(dāng)然不是。有時(shí)老師讓我們朗讀文章，他們也總是選我。看看他們瞎起哄的樣子，我真不知道他們?yōu)槭裁纯偸窍矚g逗我玩。

　　這一段心理描寫非常真實(shí)地反映了作者對大家推選他演主角的困惑，為后面的劇情翻轉(zhuǎn)埋下了伏筆。后面他比較簡單地?cái)⑹隽死蠋�、同學(xué)對他的大力支持：劇本上，增加了助手分擔(dān)臺詞；表演上，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)等。他自己也進(jìn)行了很多努力，為了演好角色，寫了許多字的人物分析。最后他的演出和點(diǎn)評獲得了一致認(rèn)可，他本人也變得更加自信了。于是他寫道：

　　我終于理解了，同學(xué)們是那么的友善，是真的喜歡我；我也明白了，老師對我寄予了厚望。當(dāng)我自評時(shí)說出那句“不是我自信，我很帥”的時(shí)候，同學(xué)們都開懷大笑，報(bào)以熱烈的掌聲，聽課的老師也笑了。我深信，看到我這么自信，看到我們這個團(tuán)隊(duì)這么團(tuán)結(jié)有愛，他們一定很欣賞我們的班級吧！

　　現(xiàn)在我也理解了，不是我自戀，我的那句“不是我自信，我很帥”的結(jié)束語，不僅是在為自己點(diǎn)贊，也是在為老師和同學(xué)們點(diǎn)贊。我想對老師和同學(xué)們說：“你們的鼓勵和支持我能理解！謝謝你們！”

　　二、關(guān)注細(xì)節(jié)，捕捉活動亮點(diǎn)

　　活動類的作文選材可以從全局考慮，注意一些大事和宏觀層面；也可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)，哪怕只是一言一行。只要獨(dú)特、有趣或者意義深遠(yuǎn)，都可以選入作文，經(jīng)過仔細(xì)打磨，深入挖掘，就可以使文章充滿情趣，給人以回味無窮的收獲。

　　在公開課的最后點(diǎn)評環(huán)節(jié)，奧楚蔑洛夫的扮演者李智旖同學(xué)洋洋灑灑的評價(jià)很吸引人，他剛坐下卻又突然站起，然后補(bǔ)了一句：“我……我還要說最后一句，不是我自信，我很帥！”引來了全場的熱烈笑聲。此素材，許多學(xué)生都如獲至寶地寫進(jìn)了作文中，如姚涂佳的《一句話“我很帥”》：

　　老李的“不是我自信，我很帥”一句自評引來了大家的熱烈掌聲。唉，誰讓他是老李呢！從那節(jié)公開課開始，老李的經(jīng)典自評已成為班中最著名、最精彩的語錄了�？礃幼樱�這句語錄可以做到“經(jīng)典恒久遠(yuǎn)，一句永流傳”了！

　　周昕旸同學(xué)的作文是《公開課趣事》，他著眼于本次活動有趣的地方，細(xì)心觀察，選材時(shí)緊扣一個“趣”字，既挖掘了排練時(shí)道具的使用、角色的取名，也記敘了公開課上的表演、點(diǎn)評的亮點(diǎn)，真的是一篇快樂日記。

　　又有一次，余夢瑤竟然選擇用手直接把鴨子推上去，不料一個轉(zhuǎn)彎，鴨子竟然滑到“赫留金”腳跟前。我們頓時(shí)炸開了鍋，有人打趣地說：“哎喲，不得了了，那只鴨子上次咬了赫留金的手，現(xiàn)在還想要咬他的腳，赫留金，你快跑吧。”于是大家一起起哄。

　　同樣關(guān)注細(xì)節(jié)的還有陳舜祺同學(xué)，他在作文《主角是這樣煉成的》妙趣橫生。

　　在小說一開始，有一個奧楚蔑洛夫的手下把沒收來的板栗拿來孝敬官長的片段。為了演好戲，也為增加一個吃零食的機(jī)會，就有學(xué)生向竇雅夢老師提出買板栗的建議，于是竇老師就買了板栗。還沒有演出，就有學(xué)生迫不及待去抓，等到了放學(xué)，學(xué)生們終于如愿以償?shù)爻缘搅税謇�。�?dāng)然，這些片段也都成為了學(xué)生們寫作的花絮。

　　三、反思自我，領(lǐng)悟人生真諦

　　以課本劇活動為寫作素材，我們不僅要讓學(xué)生們學(xué)會觀察，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)赜涗浕顒拥狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，也要讓他們注意把握細(xì)節(jié)，深入挖掘，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心路歷程，關(guān)注他們的所思所想，并透過表面現(xiàn)象進(jìn)行深度思考。

　　余夢瑤在課本劇活動以后驀然回首，回顧兩年來的課本劇表演歷程，深深地體會到《沒有誰能隨隨便便成功》。羅偉成是我們學(xué)校君蓮劇社的社長，在課本劇表演中多次扮演男一號，在遴選演員的時(shí)候他想要偷懶，后來又覺得遺憾，他在作文《自告奮勇帶來機(jī)會》中記錄了自己“搶”角色的經(jīng)歷，等等。

　　課本劇教學(xué)包含著讀、寫、演、評四個環(huán)節(jié)，活動內(nèi)容豐富多彩，再生資源出人意料，加之課本劇的編演屬于二次創(chuàng)作，文本閱讀屬于深度學(xué)習(xí)，因此，可以為學(xué)生們的寫作帶來豐富的源頭活水，是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作，教會他們積極發(fā)現(xiàn)材料，認(rèn)真遴選素材，寫出優(yōu)秀作文的良好契機(jī)。因此，在課本劇活動后的作文指導(dǎo)中，我們不僅要提醒他們關(guān)注一個故事、一段插曲、一件服裝、一個道具，有時(shí)即使是一個眼神，一個火花，都可以成為我們寫作的亮點(diǎn)。

　　綜上所述，我們認(rèn)為，以活動為背景的作文指導(dǎo)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生慧眼識珠，學(xué)會選材，不放過任何一個有價(jià)值的言談舉止。要教會學(xué)生仔細(xì)觀察與描寫，細(xì)心體味與感受，讓眼界更寬廣，思維更深刻，內(nèi)心更豐富，這樣我們的寫作素材就不會缺乏源頭活水，我們的立意就會越發(fā)深刻有高度，我們的寫作也才能做到新穎別致，不落 窠臼。

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